Формирующий эксперимент. 
Использование компьютерных технологий в процессе формирования (развития) пространственного мышления младших школьников при изучении геометрического материала

На втором этапе эксперимента — формирующем — уточнялась гипотеза исследования, рассматривались основные положения изучения геометрического материала в рамках компьютерного обучения.

Данный этап был направлен на формирование и развитие пространственного воображения школьников с использованием информационных технологий.

Во 2-а классе при изучении геометрического материала на уроках математики использовались информационные технологии, во 2-б классе данные уроки проходили без использования ИКТ.

Контрольный срез

Для выявления уровня сформированности пространственного мышления с учащимися был проведен контрольный срез и сопоставлен с констатирующим срезом. Контрольный срез также проводился в двух группах. Цель контрольного среза — проверить уровень сформированности пространственного мышления учащихся по сравнению с констатирующим срезом. Кроме того, по результатам решения заданий контрольного среза можно было судить об уровнях сформированности умений работать пространственными фигурами. Все задания объединяла общая цель — сформировать пространственное мышление учащихся младших классов с использованием информационных технологий при изучении геометрического материала.

В результате этой работы можно сделать вывод, что дети 2-а класса по сравнению с учащимися 2-б класса стали лучше ориентироваться в пространстве, накопили более широкий запас пространственных представлений, расширили запас словесных знаний и терминологии, приобрели умение устанавливать взаимосвязи между объектами, словом, образом и предметом реальной действительности, стали мысленно оперировать представлениями, используя их как опору при усвоении знаний.

Тем не менее, эти результаты слишком незначительны, т.к. работа должна вестись долго и целенаправленно, тогда как данная работа проводилась всего лишь несколько месяцев, чего, конечно недостаточно, чтобы достичь высоких результатов в формировании пространственного мышления у младших школьников.