Заключение. 
Грамматический строй речи у дошкольников

Формирование грамматического строя речи идет постепенно, это объясняется не только возрастными закономерностями нервной деятельности ребенка, но и сложностью грамматической системы русского языка. Поэтому перед специалистом ставится большая задача — выявление отклонений от нормального развития грамматического строя речи и понимание закономерностей становления речи в норме и патологии. Логопедическую работу с детьми, имеющими речевые отклонения, необходимо начинать в раннем возрасте.

В начале работы была поставлена цель — выявить наиболее эффективные методики для обследования грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня.

Для достижения цели ставились задачи, которые раскрыты в курсовой работе: была изучена психолого-педагогическая и лингвистическая литература по формированию грамматического строя речи в онтогенезе и при общем недоразвитии речи и литература по обследованию грамматического строя речи. Были рассмотрены различные подходы к обследованию грамматического строя речи таких ученых как: Волкова Л. С., Шаховская С. Н., Жукова Н. С., Ефименкова Л. Н., Волкова Г. А., Филичева Т.Б.

Для обследования была выбрана методика Иншаковой Ольги Борисовны. Методика автора, направленная на изучение уровня сформированности грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи, включает в себя три компонента: понимание обращенной речи, словообразование и словоизменение.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось при помощи наглядных средств (игрушки, предметные и сюжетные картины). Обследование проводилось индивидуально с каждым ребенком при помощи игры.