Работа с детьми со слабой мотивацией к обучению

Работа с детьми со слабой мотивацией к обучению

Учение, лишенное всякого интереса

и взятое только силой принуждения,

убивает в ученике охоту к овладению

знаниями. Приохотить ребенка к

учению гораздо более достойная

задача, чем приневолить

К.Д. Ушинский

Что же такое мотивация?

Мотив (от лат.) — приводить в движение, толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека.

Мотивация — это общее название для процессов, методов и средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Учебная мотивация — это включение в учебную деятельность.

Значение мотивации:

› Мотивация является особо важным компонентом учебной деятельности.

› Через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются в психические цели обучаемых.

› Через мотивацию формируется определённое отношение учащихся к учебному предмету.

› Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов Учебная мотивация определяется целым рядом факторов:

• • во-первых, она определяется образовательным учреждением;
• • во-вторых, организацией образовательного процесса;
• • в-третьих, особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками и т. д.);
• • в-четвертых, особенностями педагога и, прежде всего системой отношения его к ученику, к делу;
• • в-пятых, спецификой учебного предмета.

Мотивационная сфера учения: мотив, смысл, эмоциональный настрой, интерес, цель.

Формирование мотивации учения

Смысл учения. Мотив учения.

• • Учёт возрастных особенностей школьников.
• • Создание ситуации успеха.
• • Вера учителя в возможности ученика.
• • Формирование адекватной самооценки у учащихся.

Постановка целей

• • Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей учебной деятельности и постановке учебных задач.
• • Совместный с учащимися выбор средств, адекватных цели.
• • Выбор действия в соответствии с возможностями ученика.

Эмоции

• • Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке.
• • Эмоциональная речь учителя.
• • Применение поощрения или порицания.
• • Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий.
• • Использование игровых технологий.

Интерес

• • Использование нестандартных ситуаций.
• • Нестандартная форма проведения уроков.
• • Использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности.
• • Использование познавательных и дидактических технологий.

мотивация школьный учебный Кроме различных форм и методов работы, создающих положительную мотивацию, важным является благоприятный психологический климат. Это обращение к учащимся по имени, опора на похвалу, на одобрение, на добрый, ласковый тон, на ободряющее прикосновения.

Типы отношения к учению: положительное, безразличное, отрицательное.

Признаки положительного отношения:

• · Активность учеников в учебном процессе
• · Умение ставить перспективные цели
• · Умение отстаивать свое мнение
• · Умение предвидеть последствия своей учебной деятельности
• · Умение преодолевать трудности на пути достижения цели
• · Поиск нестандартных способов решения учебных задач

Признаки отрицательного отношения:

• · Бедность и узость мотивов
• · Слабая нацеленность на оценку
• · Неумение ставить цели, преодолевать трудности
• · Слабая заинтересованность в успехах
• · Отрицательное отношение к школе, учителям

Безразличное отношение

Имеет те же характеристики, но подразумевает наличие способностей и возможностей при изменении ориентации достигнуть положительных результатов.

Снижение положительной мотивации школьников — проблема, которая остается актуальной до сих пор. Снижение мотивации чаще всего наблюдается у детей подросткового возраста.

Причина спада школьной мотивации:

• 1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
• 2. Отношение ученика к учителю.
• 3. Отношение учителя к ученику.
• 4. Личная значимость предмета.
• 5. Умственное развитие ученика.
• 6. Продуктивность учебной деятельности.
• 7. Непонимание цели учения.
• 8. Страх перед школой.
• 9. Нарушение режима дня.

Причины снижения мотивации, зависящие от учителя:

• — неправильный отбор содержания учебного материала, вызывающего перегрузку учащихся;
• — неумение строить отношения с учащимися и организовывать взаимодействия школьников друг с другом;
• — не владение учителем современными методами обучения и их оптимальным сочетанием;
• — особенности личности учителя (не всегда уделяет должное внимание мотивации учащихся).

Причины снижения мотивации, зависящие от ученика:

• — низкий уровень знаний;
• — реже — не сложившиеся отношения с классом;
• — несформированность учебной деятельности и, прежде всего, приёмов самостоятельного приобретения знаний;
• — в единичных случаях — задержки развития, аномальное развитие.

Пути (условия) развития и повышения мотивации учения учащихся:

• — создание на уроке ситуации успеха для учащихся;
• — демонстрация достижений учащегося;
• — интересность урока, его значимость, прозрачность;
• — создание нестандартных ситуаций на уроке, применение нетрадиционных методов и форм организации урока;
• — создание комфортной атмосферы, обстановки доверия;
• — использование положительного подкрепления (похвала),
• — использование отрицательного подкрепления (дополнительные занятия), в крайних случаях — наказания;
• — связь учебного материала с жизнью, с историей вопроса;
• — справедливое оценивание; посильные трудности;
• — игровые моменты.