Методика обучения. 
Особенность методики обучения игры в баскетбол

Приёмы и действия, с помощью которых ведётся игра, позволяют начинать занятия с детьми 9−10 лет, используя для этого инвентарь и оборудование, соответствующие возрасту. Правильное понимание педагогических задач, особенно в работе с детьми, требует знаний о приёмах, технике, тактике и правилах игры в баскетбол.

Начинать обучение надо с правильных перемещений и параллельно этому изучать ловлю и передачи мяча, броски и ведение. Обучение перемещений включает:

• · изучение техники каждого приёма (бег, прыжки, повороты);
• · приобретение навыков сочетания приёмов перемещений между собой;
• · повышение качества выполнения каждого приёма
• · повышение способности свободного перехода от одного способа к другому в целях своевременного и эффективного маневрирования.

Первым изучается бег в сочетании с остановками, затем прыжки и повороты. Резко разграничивать время изучения отдельных приёмов не рекомендуется: как только усвоена правильная структура приёма, можно изучать новое. Используя естественные навыки в беге, следует вносить уточнения в технику постановки стоп на площадку, акцентируя внимание на перекате с пятки на носок и мягкой постановке стопы. При изучении остановки в два шага особое внимание обращается на перенос центра тяжести за пределы опоры и на погашение скорости разбега. Важным условием при изучении поворота является правильное положение опорной ноги, которую отрывать от пола нельзя. Прыжки изучаются вначале с места. Особое внимание надо обращать на приземление, а затем на вертикальность взлёта. При выполнении упражнений должен соблюдаться дидактический принцип «от простого к сложному «и следующие методы обучения: рассказ, показ, имитация без мяча, с мячом, стоя на месте, в движении.

При изучении технического элемента, такого как передача, сначала изучается передача двумя руками от груди. Внимание акцентируется на исходном положении и рабочей фазе. Затем изучают передачи в движении после двух шагов, потом в прыжке. Броски по кольцу — это самое интересное для детей, но чтобы добиться точности попадания надо хорошо изучить технику выполнения броска. Для отработки броска двух уроков физкультуры в неделю недостаточно, поэтому самое главное, чтобы учащиеся знали, как прицеливаться и куда смотреть, что завершающее движение делает кисть и что мяч должен забрасываться по высокой траектории. Начинать нужно броски под углом к щиту с близкого расстояния, что позволяет использовать щит как дополнительный ориентир. Затем изучается бросок в движении. Внимание обращается на формирование такого навыка, как получение мяча при ловле и возможность как можно быстрее перевести взгляд на корзину. Для того чтобы ученики больше старались акцентировать внимание на прицеливание и думать над движениями рук и ног, лучше выполнять это упражнение в соревновательной форме.

При изучении технического элемента, как ведение мяча, лучше начинать ведение с обычным отскоком. Внимание ученика должно быть обращено на то, что мяч отскакивает не выше бедра, локоть не поднимается вверх, кисть мягко толкает мяч вперёд и лежит не сверху на мяче, а сбоку. Изучение начинается стоя на месте, в движении вперёд, спиной вперёд, с изменением направления, с сопротивлением.

Все эти технические элементы изучаются с 5 по 11 классы, только упражнения постоянно должны усложняться в зависимости от того, как владеют ученики техникой и в каком они классе. Учащиеся получат много удовольствия от игры, если научатся выполнять основные приёмы техники: передачу, ведение и броски по кольцу. Достижение цели упражнения зависит от энтузиазма, с которым ученик выполняет его. Поэтому желательно вносить элемент соревнования. Часто учитель ищет новые упражнения, чтобы избежать монотонности на уроке, так как это вызывает быстрое чувство усталости и падение интереса к игре. Одно упражнение нередко объединяет два, три и большее количество игровых приёмов. Например, удержание, передачи и ловля мяча входят составной частью почти в каждое упражнение. Ведение мяча хорошо сочетается с остановками и поворотами.

Но игра в баскетбол невозможна без тактики. Основными задачами в обучении учеников тактическим действиям являются:

• · Развитие внимания, ориентировки и зрительной памяти на ситуацию.
• · Обучение основным индивидуальным и групповым действиям.
• · Развитие творческого мышления и воображения.
• · Ознакомление с основами систем ведения игры.

Для обучения тактики надо всегда иметь двустороннее взаимодействие противников. Это очень осложняет задачу обучения. Методическим приёмом является введение соответствующих ограничений в действиях игроков защиты и нападения и введение условностей.

Упражнения для 5−11 классов.

Разминка с мячами.

• — перебрасывание с руки на руку по высокой траектории. (По дуге)
• — между ног «восьмёрка».
• — вращение вокруг туловища.
• — вращение вокруг головы.
• — подбрасывание мяча вверх с поворотом на 180 и 360 градусов.
• — подбрасывание мяча перед собой вверх — ловля сзади.
• — подбрасывание мяча из-за спины через правое и левое плечо.
• — поймать мяч с наименьшим отскоком от пола.
• — поднять лежащий мяч на полу одной кистью руки.
• — перехватить мяч с правой руки на левую руку между ног.

Упражнения для изучения и закрепления броска в движении.

• — с места два шага — передача в стену или партнёру.
• — то же самое, но с палками, скакалками, обручами
• -.с места один удар в пол, два шага — передача.
• — у щита под углом 45 градусов на расстоянии двух шагов с одним ударом.
• — после небольшого ведения.
• — после передачи, ловля, два шага — бросок.

Внимание обращать на то, что с правой стороны первый шаг правой ногой, с левой — левой. Бросок выполняется в безопорном положении.

Упражнения с двумя мячами на развитие ловкости, координации.

• — жонглирование.
• — один катим — другой ведём.
• — ведение двумя руками одновременно, попеременно.
• — передачи в стенку.
• — передачи в парах с отскоком один и по воздуху другой мяч.
• — передачи в парах по воздуху двух мячей.
• — передачи в парах с отскоком двух мячей.

Упражнения «в тройках».

• — «восьмёрка» (куда отдал мяч, туда и бежишь, но за спину партнёра.)
• — передачи со сменной мест.
• — передачи через центрального игрока.
• — передачи по кругу в правую и левую стороны.

Для 10−11 классы можно добавить второй мяч.

Упражнения для совершенствования передачи и ловли мяча.

«Квадрат» с двумя мячами в четыре колонны:

• 1. передача вправо — убегаешь вправо.
• 2. передача вправо — убегаешь влево.
• 3. передача по диагонали — убегаешь вправо, (влево)
• 4. передача вправо — убегаешь по диагонали.
• 5. передача вправо — убегаешь влево.
• 6. передача вправо (влево) — убегаешь во встречную колонну.

Для 5−7классов можно делать на месте, т. е оставаться в своей колонне.

Игры, подводящие к игре баскетбол.

• а) для совершенствования приставного шага защитника «Коршун, наседка, цыплята»
• б) для совершенствования передачи и ловли мяча «Мяч капитану»
• в) «Салки с мячом». Двое водящих. При помощи передач надо задеть игроков только мячом. Бегать с мячом в руках нельзя.
• г) «Невод». То же самое, только кого задели, участвует вместе с водящими. Цель: Взаимодействие игроков и видение площадки.
• е) для совершенствования дриблинга. Один мяч на пару. У кого нет мяча — надо им завладеть. Мячи у всех. Выбить чужой, не потеряв свой мяч.

Все эти упражнения не требуют сильного мастерства, а только внимание, ловкость и координацию движения. Подводящие игры и эти упражнения не дают детям почувствовать усталости, им становится интересно, а для учителя это является основной задачей на уроке. Интерес к упражнениям служит действующим и хорошим средством для овладения техническим элементам в игре баскетбол.