Заключение. 
Использование игровых обучающих ситуаций с литературными персонажами в формировании у младших дошкольников представлений о домашних животных

Исходя из данных, полученных в ходе определения теоретических аспектов проблемы формирования основ экологических представлений о животных младших дошкольников посредством использования игровых обучающих ситуаций с литературными персонажами, можно сделать вывод о значимости данной проблемы. Это связано, прежде всего со сложившейся в мире экологической ситуацией. Многие специалисты всё больше обращают внимание на формирование экологических представлений у дошкольников, т.к. именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности.

Экологическое развитие основывается на основе главного принципа экологической этики — признания ценностного равноправия всех форм жизни. Этот принцип отвечает сути современных экологических приоритетов и особенностям формирования мировосприятия детей дошкольного возраста (сензитивный период для развития эмапатии). Экологическое образование основывается на принципе научности, современных знаниях в данной области. Формирование экологических знаний у дошкольников возможно при целенаправленном руководстве. Эффективным методом руководства является включение в образовательный процесс такого метода, как игровые обучающие ситуации.

В данной работе, в процессе поведённого исследования зависимости уровня представлений о домашних животных от использования игровых обучающих ситуаций с литературными персонажами гипотеза подтвердилась, так как по полученным результатам видно, что после проведения серии игровых обучающих ситуаций уровень знаний в области представлений о домашних животных повысился.

Таким образом, игровые обучающие ситуации с литературными персонажами являются эффективным методом в формировании представлений у младших дошкольников о домашних животных.