Заключение. 
Устный счет на уроках математики в начальных классах

Устный счет зримо и незримо присутствует везде, целенаправленно развивая познавательные способности, как сенсорные, связанные с восприятием предметов и их внешних свойств, так и интеллектуальные (пространственное воображение, память, логическое и алгоритмическое мышление, восприятие, внимание), позволяющие обеспечить эффективное овладение и оперирование знаниями, их знаковыми системами, формирование умений самостоятельно использовать полученные знания для усвоения новой информации. Система устных вычислений должна ориентироваться на усиление развивающей функции обучения, на развитие навыка контроля и самоконтроля в процессе целенаправленно организованного поиска математических знаний.

В процессе исследования были решены следующие задачи:

• 1) выяснили степень изученности вопроса в методической и педагогической литературе;
• 2) выделили особенности проведения урока математики;
• 3) отобрали и систематизировали учебно-познавательные задачи для устных вычислений.

Были сформулированы следующие выводы:

1. Устный счет может проводиться на уроке в разной форме:

ѕ беглый слуховой счет, который можно сопровождать показом карточек-ответов детьми;

ѕ зрительный счет, запись в тетради примеров с ответами;

ѕ комбинированная форма счета, то есть устные вычисления с последующей записью результатов вычислений;

ѕ устное решение задач.

• 2. Устные вычисления имеют большое значение для овладения навыками письменных вычислений.
• 3. При выборе приемов устных вычислений необходимо опираться на сознательность выбора, а не механическое их применение.
• 4. К числу основных приемов устного счета относятся приемы сложения, вычитания, умножения и деления, основанные на представлении числа в виде разрядных единиц и произведении действий, начиная с единиц высшего разряда, а также прием округления компонентов действий.
• 5. Контроль за рациональными приемами вычислений, постепенное ознакомление детей с разнообразными упрощениями основных приемов арифметических действий — одно из главных условий правильности обучения устному счету.
• 6. Быстрота счета возникает в результате длительных упражнений. Для того чтобы избежать однообразного повторения одних и тех же упражнений, которые порождают скуку на уроках и притупляют интерес к предмету, необходимо прибегать к различным приемам, соответствующим развитию быстроты вычислений, а также проводить надлежащий подбор упражнений.