Объект, предмет и задачи теории технической подготовки

Объектом теории технической подготовки являются программы (образы) теоретических представлений и моторных реализации целенаправленных двигательных действий в высших отделах головного мозга. Наличие и количественная оценка степени их совершенства выявляются в ходе двигательной деятельности.

Предметом теории технической подготовки следует признать закономерности формирования двигательных умений и навыков. В соответствии с определенными выше объектом и предметом, а также с логикой развития теоретического исследования основными задачами теории технической подготовки являются следующие:

• — разработка умозрительных и математических моделей опорно-двигательного аппарата и центральной нервной системы;
• — разработка методов формирования произвольных программ двигательных действий;
• — разработка методов перестройки программ произвольного управления моделями опорно-двигательного аппарата спортсмена;
• — разработка методов контроля за уровнем технической подготовленности, а также за содержанием технической подготовки;
• — планирование технической подготовки.

Техническая подготовленность характеризуется тем, что умеют выполнять и как владеют техникой освоенных действий. Достаточно высокий уровень технической подготовленности называют техническим мастерством. Критериями технического мастерства являются:

• 1. Объем техники — общее число технических приемов, которые умеют выполнять.
• 2. Разносторонность техники — степень разнообразия технических приемов. Так, в спортивных играх это — соотношение частоты использования разных игровых приемов.

Показатели технического мастерства являются особенно значимыми в тех видах спорта, где имеется большой арсенал технических действий, — спортивные игры, единоборства, гимнастика, фигурное катание.

Различают общую и специальную техническую подготовку. Общая техническая подготовка направлена на овладение разнообразными двигательными умениями и навыками, необходимыми в спортивной деятельности.

Задачи в процессе общей технической подготовки решаются следующие:

• 1. Увеличить (или восстановить) диапазон двигательных умений и навыков, являющихся предпосылкой для формирования навыков в избранном виде спорта.
• 2. Овладеть техникой упражнений, применяемых в качестве средств ОФП.

Специальная техническая подготовка направлена на овладение техникой движений в избранном виде спорта. Она обеспечивает решение следующих задач:

• 1. Сформировать знания о технике спортивных действий.
• 2. Разработать индивидуальные формы техники движений, наиболее полно соответствующие возможностям спортсмена.
• 3. Сформировать умения и навыки, необходимые для успешного участия в соревнованиях.
• 4. Преобразовать и обновить формы техники (в той мере, в какой это продиктовано закономерностями спортивно-тактического совершенствования).
• 5. Сформировать новые варианты спортивной техники, не применявшиеся ранее.

В процессе технической подготовки используется комплекс средств и методов спортивной тренировки. Условно их можно подразделить на две группы: средства и методы словесного, наглядного и сенсорно-коррекционного воздействия.

К ним относятся:

• а) беседы, объяснения, рассказ, описание и др.;
• б) показ техники изучаемого движения;
• в) демонстрация плакатов, схем, видеомагнитофонных записей;
• г) использование предметных и других ориентиров;
• д) различные тренажеры, регистрирующие устройства, приборы срочной информации.

Выводы по I главе.

• 1. Анализ литературных данных позволил определить, что проблема физической и технической подготовки в старших классах требует глубокой экспериментальной обработки.
• 2. По данным научно-методической литературы можно отметить тесную взаимосвязь между физической технической подготовленностью учащихся. Причем первая выступает как основа второй.
• 3. Проблема выбора различных методов для физической и технической подготовки учащихся старших классов страдает эмпиризмом и требует научного подхода.