Заключение. 
Методы и приемы предупреждения морфологических ошибок в речи учащихся пятого класса в якутской школе

Проведенная нами работа показала, что проблема развития русской речи учащихся якутской школы является актуальной по сей день. Данные систематического обучения показали, что учащиеся 5 классов якутской школы испытывают большие трудности в усвоении раздела Морфологии в целом.

Предлагаемые методические приемы обучения в якутской школе учитывают достижения психологии, психолингвистики, методики, педагогики. Они предусматривают опору на якутский язык, поэтапное формирование умений и навыков учащихся в овладении частями речи.

Расхождения частей речи в якутском и русском языках вызывают большие трудности в усвоении частей речи якутскими учащимися.

В результате анализа уровня владения русской лексикой учащихся 5 классов установлены характер и причины появления типичных ошибок, определены пути их предупреждения и устранения.

Экспериментальные уроки, проведенные по данной методике, подтверждают, что такая целенаправленная работа содействует быстрому и эффективному усвоению учебной темы, позволяет заложить ее в долговременную память, способствует запоминанию правил, развивает логическое, творческое мышление, побуждает мотивацию к речевой деятельности и вызывает интерес к урокам русского языка, повышает мотивацию к обучению и трудоспособность.

Исследования свидетельствуют о том, что после таких уроков наблюдается общее изменение эмоционального состояния учащихся: у детей повышается настроение, появляется уверенность в своих способностях, усиливается энергичность, потребность к действию.

Таким образом, данная методика оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу якутских учащихся.

Теоретически обоснован выбор методических приемов работы по обучению глаголу, существительному и прилагательному учащихся 5 класса якутской школы, способствующих реализации коммуникативной направленности обучения, и экспериментально проверена их эффективность. Задания способствовали проведению целенаправленной работы по изучению языкового материала о частях речи, реализации коммуникативных намерений в конкретных речевых ситуациях.

Разработана и экспериментально проверена система заданий по формированию и развитию умений и навыков учащихся в овладении частями речи и категориями в речевой деятельности.

Положительные результаты экспериментальной работы свидетельствуют об эффективности разработанной системы по совершенствованию русской речи учащихся 5 класса якутской школы. Полученные результаты подтвердили правильность выдвинутой гипотезы.