Введение. 
Процесс адаптации детей к условиям дошкольного учреждения

С поступлением ребенка 3−4-летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д. В последнее время повышение возрастного порога начала посещения дошкольного учреждения с 1,5 до 3 лет, с одной стороны, и усиление образовательной нагрузки в дошкольном учреждении — с другой, делают проблему привыкания младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной.

Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности и высокая цена, которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяют необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольному учреждению или, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.

Цель работы — изучение процесса адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.

Согласно поставленной цели, задачами исследования являются:

• — определение и понятие адаптации,
• — виды адаптации ребенка,
• — факторы, влияющие на процесс адаптации ребенка.

Объект исследования работы — адаптация ребенка к дошкольному учреждению.

Предмет исследования — психологические аспекты адаптации ребенка раннего возраста.