Заключение. 
Проблема интерактивности в дистанционном обучении иностранным языкам

В ходе работы я обозначила преимущества и недостатки дистанционного образования как перспективной формы обучения иностранным языкам. Информационные технологии все интенсивнее проникают в современную жизнь, делая качественное образование на расстоянии реальностью. На смену модели преподавания, где суть обучения сводилась к передаче знаний, пришла модель, главным объектом которой становится учащийся с его особенностями, потребностями и возможностями.

Безусловно, дистанционное обучение не является альтернативой очному обучению — ученикам требуется общение. Здесь и возникает проблема интерактивности дистанционного образования, частично решаемая современными средствами передачи данных. Дистанционное образование — дополнение к очному, при этом они не исключают друг друга, а тесно взаимодействуют. интерактивный преподаватель образование Главная задача дистанционного обучения — научить учиться, а возможности Интернета и других компьютерных технологий открывают необъятную вселенную знаний. Учащиеся при этом самостоятельно получают необходимую информацию, учатся ее анализировать и структурировать. Преподаватель же лишь координирует образовательный процесс, направляет и корректирует.

Учитывая тот факт, что ежегодно мы наблюдаем удвоение объема информации, метод синтеза различных форм обучения представляется мне единственно возможным для современного общества.