Экспериментальная работа, направленная на формирование познавательной деятельности через творческие задания по математике у обучающихся начальной школы

школьник познавательный творческий математика В эксперименте приняли участие учащиеся 3 класса в количестве 20 человек, СОШ № 11 им. Дмитрия Коротчаева. Они были поделены на две группы: экспериментальную и контрольную (по 10 человек в каждой).

Эксперимент состоял из трех этапов:

1 этап — констатирующий.

На этом этапе была проведена первичная диагностика уровня познавательной деятельности детей младшего школьного возраста в экспериментальной и контрольной группе.

2 этап — формирующий.

На этом этапе проводились занятия, имеющие творческие задания по математике, направленные на формирование познавательной деятельности детей младшего школьного возраста. С контрольной группой на формирующем этапе эксперимента проводились занятия, предусмотренные учебным планом. Дети, составлявшие данную группу, не включались в формирующий эксперимент.

3 этап — контрольный.

На этом этапе была осуществлена повторная диагностика уровня познавательной деятельности детей младшего школьного возраста в экспериментальной и контрольной группе, проведен анализ полученных результатов.

На первом этапе нашего исследования мы провели первый констатирующий эксперимент. Цель эксперимента: выявление уровня познавательной деятельности младших школьников в контрольном и экспериментальном классах. Для аналитической обработки результатов исследования и получения количественных показателей были выделены три уровня формирования познавательной деятельности у младших школьников: низкий, средний и высокий.

Низкий уровень — не проявляют инициативности и самостоятельности в процессе выполнения творческих заданий, утрачивают к ним интерес при затруднениях и проявляли отрицательные эмоции (огорчение, раздражение), не задают познавательных вопросов; нуждаются в поэтапном объяснении условий выполнения задания, показе способа использования той или иной готовой модели, в помощи взрослого.

Средний уровень — большая степень самостоятельности в принятии задачи и поиске способа ее выполнения. Испытывая трудности в решении творческого задания, дети не утрачивают эмоционального отношения к ним, а обращаются за помощью к учителю, задают вопросы для уточнения условий ее выполнения и получив подсказку, выполняют задание до конца, что свидетельствует об интересе ребенка к данной деятельности и о желании искать способы решения задачи, но совместно с взрослым.

Высокий уровень — проявление инициативности, самостоятельности, интереса и желания решать творческие задания. В случае затруднений дети не отвлекаются, проявляли упорство и настойчивость в достижении результата, которое приносит им удовлетворение, радость и гордость за достижения.

Для выявления уровня познавательной деятельности мы использовали метод наблюдения, индивидуальные беседы с учащимися, изучением детей в процессе совместной подготовки и проведения коллективного творческого дела. В процессе наблюдения мы отмечали наличие следующих проявлений у младших школьников:

• 1. Отличается прилежанием к учению.
• 2. Проявляет интерес к предмету.
• 3. Задает вопросы, стремиться на них ответить.
• 4. Интерес направлен на объект изучения.
• 5. Проявляет любознательность.
• 6. Самостоятельно выполняет задание учителя.
• 7. Проявляет устойчивость волевых устремлений.