Формировании у студентов адекватного отношения к информации в процессе обучения информатике

На формы организации производства и управления повлияли новые социально-экономические отношения в обществе, активное развитие компьютерных телекоммуникаций существенно. Экономические профессии способствовали развитию и наполнению новой информацией. Сегодня для будущего экономиста достаточно важно не только владеть профессиональными знаниями, но и иметь опыт продуктивного поиска, проводить анализ и оценки использования профессиональной информации, которая может быть получена при помощи компьютерных технологий, умением эффективно сочетать индивидуальную и совместную формы информационной деятельности. Поэтому становится очевидным, что достаточно важными составляющими в профессиональной подготовке экономиста, который пользуется компьютерными технологиями в своей деятельности, является формирование у него адекватного отношения к экономической информации, а так же информационной и коммуникационной компетентности.

Важная роль в процессе решении задач относительно профессиональной подготовки будущих экономистов в соответствии с уровнем современных требований принадлежит информатике. Это не случайно, поскольку в настоящее время информатика занимает одну из фундаментальных областей научного знания, занимается изучением информационных процессов, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

В настоящее время наблюдается тенденция направления курсов подготовки специалистов в области информатики на способность использовать информационные технологии в своей профессиональной деятельности. В связи с этим появляются смежные дисциплины, направленные на изучение информационных технологий, применяемых в различных областях науки и человеческой деятельности.

Изучение информационных технологий при подготовке будущих экономистов приобретает особое значение. В профессиональной деятельности экономистов, существует зависимость между масштабом и качеством использования информационных и коммуникационных технологий, также зависимость уровня экономического и социального развития любой организации и общества в целом. Широкое применение персональных компьютеров, средств коммуникаций, облегченный доступ к получению информации через интернет, использование интеллектуальных технологий и систем обеспечивают специалистам экономического профиля реальные возможности для выполнения аналитических и практических функций при подготовке управленческих решений.

Рассматривая современные подходы к изучению информатики, роль и значение Интернета, нельзя не отметить, что Интернет является достаточно обширным источником информации, используется как средство, инструмент поиска, переработки, представления. Для решения познавательных, деловых, производственных, образовательных и других проблем необходимо овладение знаниями и умениями в использовании современных интерактивных информационных технологий Интернет (пользовательские умения плюс коммуникативные и интеллектуальные умения работы с информацией). Интернет, как и любая технология, должна помогать человеку в преодолении его конкретных проблем и решении конкретных задач. Работа с информацией и средствами становится главным содержанием профессиональной деятельности в информационном обществе, необходимым компонентом информационной культуры, формированию которой также уделяется много внимания. Говоря об информационной культуре пользователя в наиболее обобщенном виде важны следующие ее составляющие:

• * понимание закономерностей информационных процессов;
• * умение организовать поиск и отбор информации, необходимой для решения стоящей задачи;
• * умение оценивать достоверность, полноту, объективность поступающей информации, представлять ее в различных видах, обрабатывать и т. д.;
• * знание основ компьютерной грамотности;
• * понимание компьютерных информационных технологий как совокупности средств решения проблем человеком (а не самоцели), понимание их возможностей и недостатков;
• * умение применять полученную информацию при принятии решений в практической деятельности.

Целью обучения является не только получение той или иной информации, но и формирование информационной культуры как части интеллектуальных умений. Роль преподавателя тесно связана с ее формированием. Только в том случае, если преподаватель даст ученику многообразные и обширные знания, обучит информационным умениям, человек будет готов продолжить образование, а, следовательно, и профессионально определиться в жизни. Информационная культура является важнейшей составляющей образовательного потенциала информационно-технологического пространства Интернет.

Содержание информации в Интернете весьма различно, она бывает как позитивного, так и негативного свойства. В связи с этим, а также специфической формой ее представления, возникает ряд проблем. Например, проблемы этики, достоверности, надежности информации, воздействия на психику и подсознание людей и др. Достоверность сетевой информации — уникальный прецедент в истории, так как проверить ее часто не представляется возможным. На многих сайтах нет никаких данных об авторах, организациях, занимающихся разработкой и предоставлением информации, в отличие от книг, у которых всегда имеются выходные данные. Это является одной из проблем, решение которой может частично взять на себя преподаватель, предупреждающий, что сведения, которые учащиеся могут получить через сеть, не всегда будут надежными, объясняющими различия между достоверной информацией и информацией, предлагаемой в надежде продать тот или иной продукт. Интернет дает возможность найти любую информацию, но вместе с тем представляет опасность для распространения по всему миру лживых утверждений, мошенничества, или других негативов. Поскольку Интернет усиливает возможности человека осуществлять свои права или злоупотреблять ими, предполагается, что люди должны нести значительно большую ответственность за свои действия и за мир, который они создают. Это также необходимо донести до сознания подростков.

Одной из целей обучения специалиста экономического профиля, является овладение информационными и телекоммуникационными технологиями и формирование адекватного отношения к экономической информации в процессе обучения информатике.

Для того чтобы эффективно применять информационные технологии в экономической сфере, необходима такая методика изучения информационных и телекоммуникационных технологий, которая бы в своей основе имела методы, стимулирующие изучение той или иной технологии, в зависимости от профиля информационной деятельности. В этом случае можно использовать проблемные ситуации (задачи) экономической информатики. Обычно задачи такого типа представляют собой некоторое описательное представление проблемы, из которого необходимо выделить нужную информацию, найти дополнительную, определить способ решения и представления результатов для их последующего анализа.

Усовершенствовать методическую систему обучения информатике будущих экономистов можно за счет включения в нее содержания, методов и средств, способствующих развитию у студентов навыков аналитической деятельности и, как следствие, адекватного отношения к экономической информации.

В современных условиях неоднозначности получаемой экономической информации предполагаемое усовершенствование курса информатики с использованием аналитического и практического метода обучения информационным процессам и технологиям будет способствовать:

• * формированию у будущих специалистов экономического профиля адекватного отношения к экономической информации;* повышению качества принимаемых решений в планировании и прогнозировании различных проектов из области экономики;
• * применению исследовательского подхода в профессиональной деятельности экономиста.