Введение. 
Формирование мотивации учения в школьном возрасте

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем учащихся системы начального профессионального образования, а также цели образовательного и, особенно, воспитательного процесса, делом общественной важности.

Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у учащихся приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, формирования социальных компетентностей, активной жизненной позиции.

Не вызывает сомнения тот факт, что у любого преподавателя спец. дисциплин в колледже нередко возникает проблема формирования у учащихся положительной мотивации учения вообще и к своему предмету в частности. В этих целях используются различные приемы: использование интересной и занимательной информации, деловых игр и игровых моментов, активных форм обучения, замена реальной оценки действий учащихся несколько завышенной потенциальной и т. д.

Но при этом обнаруживается кратковременность и неустойчивость этой мотивации у учащихся.

Отыскать причину низкой эффективности несложно.

Проблема современной школы — потеря многими учащимися интереса к учению. Почему это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны:

• — перегрузка однообразным учебным материалом;
• — несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса;
• — ограниченные возможности для творческого самоуправления.

Основными факторами, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются:

• 1. Содержание учебного материала;
• 2. Организация учебной деятельности;
• 3. Коллективные формы учебной деятельности;
• 4. Оценка учебной деятельности;
• 5. Стиль педагогической деятельности преподавателя спец. дисциплин.