Введение. 
Исследование коррекционных возможностей сказкотерапии в работе с тревожным состоянием дошкольников

Наши дети, это самая чувствительная часть социума и они наиболее подвержены разнообразным отрицательным воздействиям. В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями у детей, являются тревожность и страхи (И. В. Дубровина, В. И. Гарбузов, А. И. Захаров, Е. Б. Ковалёва и другие).

Проблема тревожности у детей старшего дошкольного возраста актуальна в настоящее время. И будучи ещё в детском саду, дети должны пройти все тесты тревожности и преодолеть барьер страха в своём сознании.

Тема моей работы выбрана не случайно, исследования в данном направлении могут помочь решить ряд проблем младшего школьного возраста, в том числе — проблемы развития личности в период кризиса 7 лет. Трудности принятия на себя ребенком новых социальных ролей, в связи с переходом из детского сада в школу. Проблемы адаптации, успешности учебной деятельности и ряда других актуальных проблем, решение которых ставит перед собой возрастная и педагогическая психология. Решение этой проблемы требует, как можно более раннего определения причин возникновения и особенностей проявления тревожности у детей с целью ее своевременной дальнейшей коррекции и профилактики.

Коррекция детской тревожности может осуществляться посредством: игротерапии, арттерапии, куклотерапии, психоэлевации, индивидидуально-групповых занятий, улучшения детско-родительских отношений и методом сказкотерапии.

На сегодняшний день особенно актуальна методика сказкотерапии.

Сказкотерапия самый древний в человеческой цивилизации метод практической психологии и один из самых молодых методов в современной научной практике.

Методика сказкотерапии привлекательна тем, что имеет немного ограничений по сравнению с другими подходами.

Цель: исследование метода сказкотерапии в коррекции тревожного состояния детей дошкольного возраста.

Объект исследования: тревожность детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: коррекционные возможности метода сказкотерапии в работе с тревожным состоянием детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: предполагается, что проведение сказкотерапии, способствуют в дальнейшем снижению тревожности в поведении детей дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме тревожных состояний.

• 2. Изучить причины возникновения тревожности у детей дошкольного возраста
• 3. Разработать программу исследования
• 4. Проанализировать результаты исследования и сделать выводы

Для решения поставленных задач выбраны следующие методики:

• 1. Анализ справочной психолого-педагогической литературы
• 2. Проведение исследования, с помощью:
  • — метода теста, тест для определения уровня тревожности у дошкольников (авторы: Р. Тэммпл, М. Дорки, В. Амен)
  • — метода наблюдения
  • — проведение беседы с родителями
• 3. Коррекционная работа путем проведения сказкотерапии
• 4. Количественная и качественная обработка результатов
• 5. Сравнительный анализ полученных данных

Исследование проводилось на базе МДОУ «Детский сад № 375 комбинированного вида». В исследовании принимали участие 15 детей старшего дошкольного возраста и их родители. Из них мальчиков — 9 человек, девочек — 6 человек.