Реализация икт на уроках естествознания

Особенности использования информационно-коммуникационных технологий на уроках естествознания.

Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее слайда) на уроке зависят, конечно, от содержания этого урока, цели, которую ставит преподаватель. Тем не менее, практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения различных пособий.

При объяснении нового материала по теме «Полезные ископаемые». Беседа с применением проектора, необходим 1 компьютер.

Позволяет иллюстрировать разнообразные наглядные средства.

Например, при изучении нового материала. Учитель включает мультимедийный проектор, демонстрирует слайды. Дети рассматривают слайды, учитель комментирует, дети с интересом слушают. При закреплении темы можно использовать ИКТ, например слова учителя: «Ребята, для того чтобы закрепить изученную тему, выполним задание. Назовем горючие, строительные полезные ископаемые, отгадаем загадки».

Для проверки знаний компьютерное тестирование — это самопроверка и самореализация, это хороший стимул для обучения, это способ деятельности и выражения себя.

Для учителя — это средство качественного контроля знаний, программированный способ накопления оценок.

При повторении изученного материала. Например тема «Пожар». Учитель проводит тестирование по данной теме с помощью презентации.

При самостоятельном изучении обучающимися учебного материала за индивидуальным компьютером.

Например тема «Жизнь пресного водоема».

Учитель рассаживает обучающихся за компьютеры, включает данную тему для самостоятельного изучения.

Комбинированный урок. Учитель рассказывает в сочетании с групповой самостоятельной работой учеников в компьютерном классе над отдельными вопросами урока или материалами мультимедийного учебника.

При проверки домашнего задания. Например тема «Как человек познает мир». Учитель включает презентацию по данной теме, обучающиеся выполняют такие задания как, отгадай загадку, расставь подписи к картинкам, подбери каждому предмету признак, который ему подходит, распредели умения к картинкам.

При изучении новой темы. Например тема «Животный и растительный мир пустынь». Учитель включает проектор и демонстрирует слайды по данной теме, ведет беседу с обучающимися. На этапе закрепления проводятся задания, которые представлены в презентации. Учитель демонстрирует слайды с заданиями, например, какие бывают пустыни, найди животных пустынь, найди растения пустынь.

«Диагональная схема урока». Например, тема «Дикие и домашние животные». Учитель делит класс на 2 группы. 1 группа рассаживается за компьютеры и выполняют задание по данной теме, остальные заняты работой с учебниками. Учитель включает компьютеры, рассаживает обучающихся за компьютеры, включает слайды с такими заданиями как, какие признаки животных вы знаете, что отличает птиц от всех животных остальных животных.

Групповая работа. Класс делится на 2 подгруппы, например тема «Растения — живые существа».

Данная работа проводится с мультимедийном учебником, который называется «Кирилл и Мефодий».

В данном учебнике представлены задания такие как: перенеси на рисунок названия частей растения и запомни их функции, что необходимо для жизни растения, выбери и перенеси в свободную ячейку.