Введение. 
Психолого-педагогические условия адаптации детей 2-3х лет к условиям дошкольного образовательного учреждения

У детей в 2−3 года активно происходит не только физическое развитие, но и в первую очередь социальное, психическое формирование личности. Дети в достаточно короткий промежуток времени проходят огромный путь развития. Становление индивидуальности ребенка, развитие его как личности идет в результате взаимодействия его с окружающей действительностью. И конечно, первостепенную роль в этом принадлежит семье, людям, окружающим ребенка в этот момент, и, конечно, детскому саду. Воспитатели и родители только совместной работой будут способствовать всестороннему развитию личности ребенка. Если педагоги и родители объединятся вместе и обеспечат малышу защиту, эмоциональный покой, интересную и увлекательную жизнь в детском саду и дома — это будет гарантией успешной адаптации детей 2−3 летнего возраста к детскому саду, а значит и залогом положительного отношения ребенка к условиям ДОУ.

Изучением проблемы адаптации к условиям ДОУ детей 2−3х лет занимались: М. Е. Бершатский, В. С. Гузеев, Е. П. Левин, Н. В. Сысоева и др. По мнению авторов программы дошкольных образовательных учреждений, деятельность одних воспитателей, направленная на адаптацию детей младшего дошкольного возраста, недостаточна для успешного формирования положительного отношения к условиям ДОУ детей 2−3х лет [14, 26,50].

Характерной особенностью исследования проблемы адаптации к условиям детского сада детей 2−3х лет является рассмотрение её с позиций различных наук: социологии и психологии (И.С. Кон, А. Н. Леонтьев, В. В. Рубцов, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.), педагогики (Л.Н. Толстой, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий и др.).

В последние годы проблема привыкания к условиям ДОУ детей 2−3х лет находит отражение в психолого-педагогических трудах К. Н. Оманашвили, П. К. Каморина, Н. Е. Мудрого, где раскрываются особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы, определяющие психологическое благополучие ребёнка. Работа, осуществляемая педагогом-психологом, может являться эффективным условием адаптации к условиям у ДОУ детей 2−3х лет, т.к. воспитатель часто взаимодействует с ребенком с формальной стороны и недостаточно внимания уделяет его эмоциональному развитию. В связи с этим данная задача должна решаться педагогом-психологом, который взаимодействует с ребенком в рамках психолого-педагогического сопровождения. Таким образом, данный вопрос на сегодняшний день также остается актуальным, что и определило тему выпускной квалификационной работы.

Исходя из этого определилась проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия адаптации детей 2−3х лет к условиям ДОУ. дошкольный образовательный психологический адаптация Цель: изучить психолого-педагогические условия адаптации детей 2−3х лет к условиям ДОУ.

Задачи:

• 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данному вопросу и дать определение основных понятий.
• 2. Провести формирующий эксперимент по определению психологопедагогических условий адаптации к условиям ДОУ детей 2−3х лет.
• 3. Проанализировать результаты эксперимента и на данной основе сформулировать психолого-педагогические рекомендации для педагоговпсихологов, воспитателей и родителей, направленные на создание условий для адаптации детей к ДОУ.

Объект: адаптация к ДОУ у детей 2 — 3 лет.

Предмет: условия адаптации детей 2−3х лет к условиям ДОУ. Методы исследования:

теоретический анализ психолого-педагогической литературы; психодиагностические методы (методика определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение Печоры К.Л.);

метод формирующего эксперимента;

методы математической статистики (U — критерия Манна-Уитни).

Гипотеза: специально разработанная психолого-педагогическая программа, включающая в себя комплекс взаимосвязанных направлений работы с родителями, детьми и педагогами, является эффективным условием адаптации детей 2−3х лет к условием ДОУ.

База исследования: детский сад № 96 «Ивушка» г. Вологды.

Выборочная совокупность: две младшие группы данного дошкольного образовательного учреждения.