Исследование особенностей нарушения словообразования прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Цель, задачи, методы и организация исследования и характеристика обследуемых детей

Целью настоящего исследования было изучить проявления нарушений словообразования прилагательных у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста.

Конечной целью реализации комплексного психодиагностического подхода является обоснование педагогической (логопедической) стратегии, являющейся частью реабилитационной программы.

Данные теоретические положения определили задачи исследования.

Задачи исследования:

• 1) В процессе констатирующего эксперимента дать сравнительную характеристику процесса словообразования прилагательных у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста в сравнении с их сверстниками с нормальным речевым развитием.
• 2) Определить пути коррекции словообразования прилагательных у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста с ОНР.

На начальном этапе исследования — теоретическом собирался и анализировался теоретический материал, проводилась подготовка педагогического эксперимента, подбирались методики психолого-педагогического тестирования для выявления особенностей словообразования прилагательных у детей с ОНР.

База исследования: Исследование проводилось на базе ГДОУ д/с № 77 компенсирующего вида (экспериментальная группа) и ГДОУ д/с № 943 комбинированного вида (контрольная группа).

Экспериментальную группу составили 10 детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Следует представить общую характеристику ОНР третьего уровня На этом уровне разговорная речь детей становится более развернутой, отсутствуют грубые отклонения в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи.

Имеющиеся нарушения в речи детей касаются в основном сложных (по значению и оформлению) речевых единиц.

В целом в речи этих детей наблюдаются замены слов, близких по значению, отдельные аграмматичные фразы, искажения звуко-слоговой структуры некоторых слов, недостатки произношения наиболее сложных по артикуляции звуков.

Активный, и особенно пассивный, словарь детей значительно обогащается за счет существительных и глаголов. Вместе с тем в процессе речевого общения часто имеет место неточный отбор слов, следствием чего являются вербальные парафазии («Мама моет ребенка в корыте», кресло — «диван», смола — «зола», вязать — «плести», строгать — «чистить»).

Дети, находящиеся на третьем уровне речевого развития, используют в речи в основном простые предложения. При употреблении сложных предложений, выражающих временные, пространственные, причинно-следственные отношения, появляются выраженные нарушения.

Изучение анамнестических данных показало, что у каждого ребенка из группы в большей или меньшей степени отмечалось то или иное неблагополучие в пренатальный, либо натальный или постнатальный период его развития.

В анамнезе некоторых детей присутствовали сведения о неблагоприятном течении беременности (интоксикации, инфекции), в одном случае беременность матери наступила раньше, чем через год после предыдущей и была осложнена токсикозом первого триместра. У других отмечались осложнения во время родов (асфиксии в результате обвития пуповиной, природовые мозговые травмы из-за применения механических средств родовспоможения, стремительные, преждевременные роды). У многих детей наблюдалась в различной степени соматическая ослабленность, отмечались частые инфекционные заболевания на первом году жизни, среди которых преобладали отиты и аденоиды, а также некоторые другие заболевания.