Заключение. 
Практическое использование школьной экскурсии в обучении географии

Осуществление обучения требует знания и умелого использования разнообразных форм организации педагогического процесса. Формы обучения варьируются в зависимости от конкретных условий. В частности, это — состав (количество) учащихся, с которыми занимается учитель в данный момент. Тогда говорят о фронтальной, групповой, парной, индивидуальной форме учебной работы. Далее, время (продолжительность занятий), классные и внеклассные формы. По месту занятий бывают формы школьные (урок в классе, в лаборатории, на пришкольном участке, спортплощадке, мастерских) и внешкольные (экскурсия, домашние занятия, учебно-производственный комбинат). Последовательность видов деятельности определит такие формы: урок, лабораторная работа, коллоквиум, консультация, зачет и др. По способу руководства преподавателя учебным процессом можно выделить формы: работа с учителем, самостоятельная работа, формы взаимного обучения, программированное обучение, самообразование.

Одной из форм организации процесса обучения является экскурсия — непосредственное восприятие учащимися изучаемых объектов и явлений в естественной или искусственно созданной обстановке.

Они бывают учебными (программными) и внеучебными (непрограммными). Учебная экскурсия организуется в соответствии с программой по разным учебным предметам. В зависимости от темы она проводится до ее теоретического изучения, либо в процессе или после теоретической части.

Экскурсия имеет 3 этапа: подготовку, проведение и подведение итогов.

Экскурсии применяются с большим успехом в преподавании разных школьных наук. Но едва ли можно указать другой школьный предмет, который в такой бы степени нуждался в использовании экскурсий, как география. В обучении географии экскурсия является одним из важных средств для формирования у учеников географических представлений и реальных понятий.

Географические экскурсии имеют свои специфические особенности. Они отличаются от экскурсий по иным предметам тем же, чем отличается география от всех других наук, а именно: локальностью и комплексностью.

Географические школьные экскурсии подразделяются по месту, по возрасту учеников, по цели, по содержанию, по методам.

Географические экскурсии и путешествия должны быть составной частью географического преподавания в школе, т.к. непосредственное восприятие природы является тем путем, которым большинство людей ближе к ней подходят и на котором они получают настоящее географическое образование.

Таким образом, цель курсовой работы — изучить особенности и роль школьной экскурсии в обучении географии — достигнута; задачи реализованы.