Социально-педагогические технологии в деятельности учреждений общего среднего образования

1. Социально-педагогические технологии общего типа Данные технологии включают полный цикл социально-педагогической работы с клиентом, группой. На практике часто вместо выражения «социально-педагогическая технология» используются термины «методика», «программа», «сценарий» и пр. Эти технологии могут иметь как направленное целевое, так и комплексное назначение.

По субъектному применению такие технологии ориентируются на специально подготовленного специалиста, чаще всего — на группу специалистов и на их специализацию и профессиональную подготовку.

Каждая технология общего типа ориентирована также на определенную категорию объекта применения с учетом его социально-педагогических проблем и индивидуальных возможностей их разрешения. К таким технологиям социально-педагогической работы относятся: а) социально ориентированные — это технологии, предназначенные для социально-педагогической работы с различными социальными группами людей; б) возрастные — это технологии, которые наиболее целесообразны в социально-педагогической работе с людьми определенного возраста; в) групповые — это технологии, предназначенные для использования в группах; г) индивидуально ориентированные — это технологии индивидуального развития, воспитания ребенка с определенной патологией, определенного возраста.

По месту реализации общие технологии часто предусматривают определенные условия, обеспечивающие решение конкретных функциональных задач, а поэтому они могут применяться только в специально подготовленных центрах, аудиториях, лабораториях и т. п. Некоторые из них ориентированы на использование возможностей различных условий (специального центра, медицинского учреждения, образовательного учреждения, места жительства и пр.).

По способу реализации технологии общего типа, в зависимости от решаемых задач, подразделяются по ведущему методу, средству, которые определяют основное своеобразие деятельности по достижению прогнозируемой цели. С этой точки зрения могут быть выделены: социально-педагогические технологии, обусловленные ведущим методом практической деятельности; социально-педагогические технологии, построенные на определенной последовательности, взаимосвязи группы методов, определяемые проблемами объекта, опытом деятельности учреждения и его возможностями; авторские методики — специальные методики, разработанные конкретным специалистом и положительно зарекомендовавшие себя на практике.

2. Социально-педагогические технологии частного типа Эти технологии выделяются из структурных компонентов общей технологии либо из частных видов функциональной деятельности социальных педагогов. Поэтому их можно называть также функциональными социально-педагогическими технологиями.

К таким технологиям относятся: диагностические, диагностико-прогностические, прогностические технологии, выбор оптимальной технологии, непосредственная подготовка к практической реализации целевой технологии, целевые реализационные, экспертно-оценочные технологии.

Рассмотренная классификация социально-педагогических технологий может уточняться и дополняться с учетом новых критериев и потребностей реальной практики.