Заключение. 
Технология формирования ценностного отношения к семье младших подростков

В данной работе были изучены основные аспекты по формированию ценностных ориентаций младших подростков. Был проведен теоретической анализ данной проблемы.

Ценность — представление о том, что свято для человека, коллектива, общества в целом, их убеждения и представления, выраженные в поведении. В узком значении под ценностью понимаются требования, нормы, выступающие в качестве регулятора и цели человеческих отношений и деятельности. Можно сказать, что от ценностей зависит уровень культурного развития общества, степень его цивилизованности.

Ценностная ориентация — это индивидуальное и групповое ранжирование ценностей, в котором одним придаётся большая значимость, чем другим, что влияет на выбор целей деятельности и средств их достижения.

Развитость ценностных ориентаций — это признак зрелости личности, показатель меры ее социальности.

Ценностные ориентации — сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, являющийся составной частью системы отношений личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам.

Подростковый период — это период перехода от детства к взрослости, осознание себя как взрослой личности, появления стремления быть и считаться взрослым, переориентации ценностей, характерных для детей, на ценности мира взрослых.

Система ценностных ориентаций составляет основу отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения.

Семья является наиболее важным фактором социализации личности и одним из факторов формирования ценностных ориентаций подростка.

В младшем подростковом возрасте у детей ценности еще не устоялись и испытываются практикой собственного поведения и поступков окружающих.

Эффективность формирования ценностных ориентаций подростков определяется следующими критериями:

• · знание ценностей — подросток полностью овладел содержанием понятия, его объемом, знанием его связей, отношений с другими понятиями, а также умением оперировать понятием в решении практических задач;
• · дифференциация ценностей — умение подростков производить ценностный выбор;
• · действенность ценностных ориентаций.

В практической части на основании полученных данных анкетирования в СШ № 16:

• — выявлены основные ценности у подростков.
• — определен уровень ценностного отношения к семье у учащихся

Таким образом, исходя из результатов анкетирования, можно сделать следующие выводы:

• — необходимо усилить работу по формированию ценностных ориентаций младших подростков;
• — классным руководителям необходимо провести ряд классных часов по данной теме;
• — активизировать работу с родителями, через родительские собрания, консультации.

Для повышения ценностного отношения к семье младших подростков рекомендовано мероприятие, которое включает классный час «Моя семья» и урок «Семья и семейные ценности».

Таким образом, цель работы, заключающаяся в изучении основных аспектов по формированию ценностных ориентаций младших подростков достигнута, поставленные задачи выполнены.