Показатели жизненности емкости у детей разного возраста

Развитие физических качеств младших школьников (быстрота, сила, выносливость, гибкость, подвижность в суставах, ловкость).Воспитательные задачи:

Воспитание потребности в здоровом образе жизни. Вырабатывать привычку к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх. Воспитывать положительные черты характера. В результате реализации данной программы к концу года обучения могут быть достигнуты следующие результаты:

Снижение уровня заболеваемости

Положительные результаты темпов прироста физических качеств. Повышение активности родителей в совместной работе по укреплению здоровья школьников. Для решения поставленных задач нами были использованы следующиепринципы:

Принцип доступности, который проявляется в соответствии возрастным нормам уровня сложности заданий, ориентировка на ведущий вид деятельности — игровую. Принцип системности, который предполагает проведение занятий по определённому графику. Принцип единства коррекционных, профилактических и развивающих задач. Принцип единства диагностики и коррекции (по Л.С. Выготскому). Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка. Принцип комплексности методов воздействия. На каждом занятии предполагается использование комплексного подхода к коррекционно-педагогическому воздействию на ребёнка. Направленность программы предусматривает предупреждение и преодоление вторичных отклонений в физическом развитии детей путем применения специальных средств и методов:

формирование и совершенствование жизненно необходимых естественных двигательных умений и навыков, обучение новым видам движений и двигательным действиям;

достижение соответствующего возрастным особенностям уровня развития координации, точности и быстроты движений; выносливости, ориентировки в пространстве, равновесия и др.;повышение функциональных возможностей организма, укрепляющих опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую и дыхательную системы;

преодоление недостатков, возникающих на фоне зрительной патологии при овладении движениями (скованности, малоподвижности, неуверенности, боязни пространства, снятие мышечного и эмоционального напряжения и др.).Средства, необходимые для реализации программы. Функционально-ориентированные пособия

Спортивный инвентарь. Форма работы групповая. Если на групповом занятии у ребёнка наблюдаются задержки развития отдельных процессов, то с ним проводится дополнительно индивидуальная углубленная работа. Для обеспечения оздоровления школьников работа осуществляется через систему оздоровительной работы, включающей в себясемьвзаимосвязанных направлений:

Коррекционно-развивающие условия

ДиагностикаРазвитие движений

Коррекционно-профилактическая работа

ЗакаливаниеЗдоровый образ жизни

Взаимодействие с родителямиI. Коррекционно-развивающие условия

Построение здоровьесберегающего пространства не мыслимо без реализации принципа индивидуального подхода к детям. В группе создаются условия для наиболее полного самовыражения ребенка двигательной деятельности. Рекомендуются для использования такие наглядные пособия, атрибуты, детали оборудования, которые доступны как для зрительного, так и для осязательного восприятия, а также отвечали бы индивидуальным потребностям ребенка. В свою очередь эти потребности обусловливаются состоянием его здоровья, уровнем его физической подготовленности, а также уровнем его двигательной активности. II раздел. Диагностика

Обследования специалистов;

Оценка физического развития;

Заболеваемость;Эмоциональное состояние ребенка;

Показатели развития двигательных навыков. Обработка полученных в ходе первичной диагностики данных позволяет выделить группы детей, для осуществления дифференцированного подхода в процессе коррекции двигательных нарушений. I группа-основная, с тренирующей психофизической нагрузкойII группа-подготовительная, с умеренной нагрузкой. III группа-риска, с ограниченной нагрузкой.III. Развитие движений

При организации коррекционно-оздоровительной работы решается задача существенного повышения функциональных возможностей организма ребенка. Работа проводится в системе, охватывающей все стороны физического воспитания: (повышение двигательной активности, развитие двигательных умений и навыков, совершенствование пространственной ориентации, развитие психофизических качеств, усвоение общечеловеческих и национально-культурных ценностей). Развитие каждой стороны физического воспитания имеет собственную динамику. При разработке содержания двигательного режима учитываются следующие требования:

обогащать двигательный опыт детей за счет движений общеразвивающего характера, физических упражнений и подвижных игр с использованием элементов спортивных игр;способствовать развитию выполнения двигательных действий, уметь определять цель и задачу действия, выбирать способы действия, сочетать их, доводить до определенных результатов; умеренно стимулировать процесс развития двигательных способностей и физических качеств — ловкости, быстроты, силы, гибкости, выносливости, совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и времени, чувство равновесия, ритмичности, глазомера; повышать общую работоспособность;

формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности и в коррекционно-оздоровительных мероприятиях, повышать мотивацию, побуждать детей сознательно относиться к оздоровительным мероприятиям;

содействовать коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение, повышать функциональные возможности детского организма;

Условия реализации двигательногорежима:

Систематичность занятий. Соответствие числа повторений упражнений состоянию ребенка. Постепенность наращивания продолжительности физическихнагрузок. Разнообразие форм оздоровительных упражнений. Рациональное сочетание физкультурных и оздоровительных мероприятий. Привлечение родителей к проведению спортивных праздников и семейного досуга. Использовать современные оздоровительные технологии в условиях семейного воспитания.IV. Коррекционно-профилактическая работа

Обеспечить эффективную коррекционно-оздоровительную работу можно только при условии взаимодействия педагогов, медицинского персонала и родителей. Коррекционно-профилактическая работа строится на основе анализа заболеваемости в предыдущие годы, диагностических данных состояния здоровья детей, уровня их физического развития, физической подготовленности. Четкое и точное выполнение рекомендаций специалистов является неотъемлемым правилом при проведении данного вида работ.V. Закаливание

Одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни является прогулка. Для того, чтобы она действительно давала эффект, виды деятельности на прогулке меняются в зависимости от предыдущего занятия. Так после занятия, на котором дети сидели, прогулка начинается с пробежки, подвижных игр; после физкультурных, музыкальных мероприятий — с наблюдения, спокойных игр и т. д.Важно отметить, что система закаливания должна ежегодно корректироваться медицинскими работниками в соответствии с результатами диагностики состояния детей и имеющимися условиями. Закаливающий комплекс разрабатывается медицинскими работниками, но, перед тем как приступить к закаливанию, все мероприятия, их последовательность и методика организации обсуждаются с родителями.VI. Здоровый образ жизни

Гигиеническая культура

Азбука здоровья

Разумное закаливание

Физическая культура

Оптимальная двигательная активностьVII раздел. Взаимодействие с родителями

Взаимоотношения с родителями строятся, прежде всего, на основе родительского договора. Процесс коррекционно-оздоровительной совместной работы с семьей включает:

Целенаправленную санитарно-просветительную работу, пропагандирующую общегигиенические правила, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т. д.;Ознакомление родителей с содержанием оздоровительной работы, направленной на гармоничное развитие ребенка;

Результаты диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития доводятся до сведения каждого родителя. Отмечаются сильные и слабые стороны развития, намечаются пути оказания помощи (если это необходимо) в укреплении здоровья, физического развития и дальнейшего его совершенствования. Обучение родителей конкретным приемам и методам оздоровительной работы (ЛФК, разнообразные виды закаливания и т. д.);Ознакомление родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в классе, обучение отдельным технологиям оздоровления детского организма.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Динамика показателей физического развития позволила установить следующие их изменения в контрольной (к) и экспериментальной (э) группах в течение двух лет занятий. В начале эксперимента нами установлено, что достоверных различий показателей физического развития в обеих группах не выявлено (по всем показателям р>0,05).Показатели окружности грудной клетки экспериментальной и контрольной групп достоверно улучшались (р<0,05) с выраженной тенденцией в экспериментальной группе. Следует заметить, что у детей контрольной группы имелась, так же тенденция к их увеличению, но менее значимая. Установлено отсутствие достоверных различий между контрольной и экспериментальной группами по показателям веса и роста (р>0,05). Тенденция к увеличению цифровых данных в сравниваемых группах одинаковая. Данные окружности грудной клетки имели тенденцию к увеличению в обеих группах. Однако проведённый анализ сравнения позволил установить достоверную разницу среди всех изучаемых показателей среди указанных групп, со значительным увеличением в экспериментальной группе. Полученные данные имели тенденцию к увеличению в обеих группах. Однако проведённый анализ сравнения позволил установить достоверную разницу среди изучаемого показателя среди указанных групп, со значительным увеличением в экспериментальной группе. Из этого следует, что определенные нами в результате исследования критерии отбора позволили выделить группы детей имеющих более выраженную склонность к улучшению функционального состояния.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Агаджанян Н. А. Физиология человека: ученик [для студ. мед.

специал. высш. учеб. завед.] / Н А. Агаджанян. — М.: Мед. книга, 2001. -526 С. Атлас анатомии человека: учеб.

пособие [для студ. и врачей] / Р. Д. Синельников, Я. Р. Синельников. — М.: Медицина, 1990. — 264 с. Атлас микроскопическим и ультрамикроскопического строения клеток, тканей и органов: учеб. пособие / В Г.

Елисеев. — 2-е изд. — М.: Медицина, 1970

Атлас по гистологии и змбриологии / И. В. Алмазов, Л. С. Сутулов. — 1978

Афанасьев Ю.В. и др. Лабораторные занятия по курсу гистология, цитология и эмбриология: учеб. пособие [для студ. высш. учеб.

завед. III — IV уровней ак. мед., биолог.

и эколог. cпециал.] / Ю. В. Афанасьев. — М.: Высш., 1990. — 399 с. Бобрик Ю.

В. Развитие функциональных резервов внешнего дыхания и работоспособности у спортсменов различной специализации / Ю. В. Бобрик, В. В. Клапчук / / Современные достижения спортивной медицины, лечебной физкультуры и валеологии: [ сб. науч. тр. ]. ;

Одесса: ОГМУ, 2003. — С. 54−55.Большая медицинская энциклопедия [под ред. Б.В. Петровского]. — М.: Медицина, 1974;1988

Бурлакова И. А. Индивидуальное управление процессом развития аэробных возможностей при тренировке юных квалифицированных гребцов — байдарочников: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.

00.04. — М., 1994. — 24 с. Властовский В. Г. Акселерация роста и развития у детей / В. Г. Властовський. — М.: Изд-во МГУ, 1992 — 280 с. Возрастная морфология и физиология: учеб.

реферат [под. ред. А.А. Маркосяна]. — М.: Просвещение, 1967. — 303 с. Волкова О. В., Пекарский М. И. Эмбриогенез и возрастная гистология внутренних органов человека: учебник [для студ. высш. мед.

завед. III — IV уровней ак.] / А. В. Волкова, М. И. Пекарский. — М.: Медицина, 1976.

— 414 с. Гандельсман А. Б. Дыхание при выполнении классических упражнений со штангой / А.

Б. Гандельсман / / Теория и практика физической культуры. — 1973. — № 7.

— С. 31−34.Гериатрия: учеб.

пособие [для студ. высш. мед. завед. III — IV уровней ак.] / [Д.Ф. Чеботарев, В. В. Фролькис, А.В. Коркушко]. — М.: Медицина, 1990 — 240 с. Гжегоцкий М. Р., Филимонов В. И., Петришин Ю. С. Физиология человека: учебник [для студ. высш. мед.

заведение. III — IV уровней ак., Ре. cтуд. биолог.

иестеств. cпециал. университетов] / М. Р. Гжегоцкий, В. И. Филимонов, Ю. С. Петришин. — К.: Книга плюс, 2005. — 495 с. Гистология [под ред.

В.Г. Елисеева]. — М.: Медицина, 1963

Граевская Н.Д., Долматова Т. И. Спортивная медицина: Курс лекций и практические занятия: Уч. пособ. — М.: Сов. спорт, 2004.

— 304 с. Душанин С. А., Шигалевский В. В.

Функция сердца юных спортсменов. — К.: Здоровье, 1988. ;

168 с. Дюбенко К. А. Анатомия человека: учебник [для студ. мед.

спец. высш. учеб. заведение.] / К. А. Дюбенко. — М.: ЗАО «АТЛАНТ», 2002.-689 с. Есипова М. К. Легкое в норме: учеб.

пособие [для студ. и врачей] / М. К. Есипова. — Новосибирск: Наука, 1975. — 285 с. Иванов И. Ф., Ковальский П. А. Цитология, гистология, эмбриология: учебник [лдя студ. высш. учеб.

завед. III — IV уровней ак. мед., биолог.

и эколог. специал.] / И. Ф. Иванов, П. А. Ковальский. — 2-е изд., Исп. и доп. — М.: Колос, 1969.

— 695 с. Карлсон Б. Основы эмбриология по Пэттену. В 2 т. / Б. Карлсон [пер. с англ.]. ;

М. Мир, 1983

Кнорре А. Г. Эмбриональный гистогенез: учеб.

пособие [для студ. высш. мед. науч. завед.] / А. Г. Кнорре. — Л.: Медицина, 1972. — 432 с. Колесов Д. В., Сельверана Н. Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания: науч. пособие [для студ. высш. педагог.

науч. завед., педагогов] / Д. В. Колесов, Н. Б. Сельверана. — М.: Педагогика, 1979 — 224 с. Кузнецова Г. Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков: науч. пособие [для студ. высш. мед.

завед., врачей, педиатров] / Г. Д. Кузнецова. — М.: Медицина, 1991 — 128 с. Мелешко В. И., Очеретный А.

В., Нагирный Р. С. Оптимизация режимов тренировочной работы в гребле на байдарках и каноэ / / Гребной спорт. — Д.: СОК. — 1994.

— № 1. — С. 8 — 10. Методы клинических и экспериментальных исследований в медицине / [под ред. проф. И.П. Кайдашева]. ;

Полтава: Полимет, 2003. — С. 48 — 52Мищенко В. С. Изменения дыхания у подростков и юношей под влиянием спортивной тренировки: Автореф. дис… канд. биол. наук (№

102 «физиология человека и животных »). — М., 1969. — С. 1−24.Нейко Е. М. Внутренние болезни: учеб. пособие [для студ. высш. мед. учеб. заведение., врачей-интернов, терапевтов, семейных врачей] / Е. М. Нейко.

— М.: Здоровье, 2000. — 524 с. Нормальная физиология: учебник [для студ. мед.

спецыал. высш. учеб. заведение.] / [под ред. В.И. Филимонова]. — М.: Здоровье, 1994 — 608 с. Нурушев М. Х. Возрастное развитие легких по данным макро-и микроскопическим и гистохимических исследований: автореф. дисс.

насоиск. уч. ст. канд. мед. наук. / М. Х. Нурушев. — М., 2007. — 22 с. Панасюк Е. Н., Корзюк Л. С., Федоров Я. М., Онищенко Ю. В. Физиология и патология дыхательной системы: учебник [для студ. мед.

спец. высш. учеб. заведение.] / [Е.Н. Панасюк, Л. С. Корзюк, Я. М. Федорив, Ю.В. Онищенко]. — М.: Мир, 1992 — 216 с. Петришин А. Л., Попова Е. П. Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста. — М.: Просвещение, 1979. — 222 с. Платонов В. М., Булатова М. М. Физическая подготовка спортсмена: Учеб.

пособие. — М.: Олимп.

л — ра, 1995. 320 с. Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее приложения. — М.: Олимп.

лит., 2004. — 808 с. Руководство по геронтологии: учеб.

реферат [под ред. Д. Ф. Чеботарева, И. Б. Мальковский, В.В. Фролькыса]. — М.: Медицина, 1978 — 503 с. Савченко В. Г. Новый подход к оценке функции внешнего дыхания с помощью компьютерной спирографии в клинике и спорте: метод.

рек. / В. Г. Савченко, Н. В. Москаленко, А.

Л. Луковская, А. А. Мирошниченко. — М: Инновация, 2007.

— 22 с. Сахарчук И. И., Ильницкий Р. И., Бондаренко Ю. М. Клиническая пульмонология: учеб. пособие [для студ. высш. мед. учеб. заведение., врачей-интернов, терапевтов, пульмонологов, фтизиатров] / И. И. Сахарчук, Р. И. Ильницкий, Ю. М. Бондаренко, [под ред. проф.

И.И.Сахарчука]. — М.: «Книга плюс», 2003 — 368 с. Свиридов А. И. Анатомия человека: учебник [для студ. высш. учеб.

заведение. мед. и биолог. спец.] / А. И. Свиридов. — М.: Высшая школа., 2001. -399 С. Спортивная медицина: [ учеб.

для ин-тов физ. культ. ] / Карпман В. Л. — М.: ФиС, 1987. — 304 с. Тур А. Ф. Периоды детского возраста / А. Ф. Тур / /: Анатомо-физиологические особенности детского возраста. ;

М.: Медицина, 1990 — с. 22−30.Физиологическое тестирование спортсмена высокого класса / Дж. Мак — Дугла, Э. Уенгера, Г. Грин. ;

М.: Олимп. лит., 1998. — 431 с. Физиология человека / [ пер. с англ. ],

Р. Шмидт, Г. Тевса: в 3 — х т. — М.: Мир, 1996

Фролькис В. В. Регулирование, приспособление и старение: науч. пособие / В. В. Фролькис. — М.: Наука, 2003 — 432 с. Фурман Ю. М. Коррекция аэробной и анаэробной лактатный производительности организма молодежи беговыми нагрузками разного режима: Автореф. дис… докт. биол. наук: 03.

00.13. — К., 2003. — С. 1−31.Хрипкова А. Г., Антропова М. В., Фарбер Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. — М.: Просвещение, 1990.

— 320 с. Эмбриология человека: Атлас. — М.: Медицина, 1976. — 543 с. Agnor RC, Sikich N, Lerman J.

S ingle-breathvitalcapacityrapidinhalationinductioninchildren: 8% sevofluraneversus 5% halothane. A nesthesiology 1998;89:379−84.AmericanAssociationofCardiovascular & PulmonaryRehabilitation.

G uidelinesofpulmonaryrehabilitationprogrammes, 2ndedn. C hampaign, IL, USA: HumanKinetics; 1998Lejus C, Bazin V, Fernandez M, etal. I nhalationalinductionusingsevofluraneinchildren: thesingle-breathvitalcapacitytechniquecomparedtothetidalvolumetechnique.

A naesthesia 2006;61:535−40Matsumoto I, Araki H, Tsuda K, Odajima H, Nishima S, Higaki Y, etal. E ffectsofswimmingtrainingonaerobiccapacityandexerciseinducedbronchoconstrictioninchildrenwithbronchialasthma.

T horax 1999; 54: 196/201. 12. A kmanlar N, Altintas D, GVandenBerg AA, Muir J. A nauditofpediatricpatientchoiceofrouteforinductionofanesthesia: 19% chooseanintravenousinduction!

Anesthesiology 2005;103:A1363.

http://www.biologycorner.com/worksheets/lungcapacity.html#.UtU-MdJdU5g

https://myhealth.alberta.ca/health/pages/conditions.aspx?hwid=aa73564&