Дипломы, курсовые, рефераты, контрольные...
Срочная помощь в учёбе

Досуговое чтение библиотекаря: специфика, содержание и перспективы использования в профессиональной деятельности: на материале муниципальных публичных библиотек Челябинской области

Диссертация: Досуговое чтение библиотекаря: специфика, содержание и перспективы использования в профессиональной деятельности: на материале муниципальных публичных библиотек Челябинской области
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность проблемы чтения библиотекаря многократно усиливается в современной ситуации системного кризиса чтения и читательской культуры в России. Сегодня уже сложилось осознание насущной необходимости коренных перемен в области чтения. Доказательством этого является факт разработки проекта Национальной программы поддержки и развития чтения в России. В Программе обозначено четкое понимание… Читать ещё >

Содержание

  • на материале муниципальных публичных библиотек
  • Челябинской области)
  • Специальность 05.25.03 -Библиотековедение, библиографоведение и книговедение
  • Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
  • Научный руководитель: доктор педагогических наук, Т. Д. Рубанова
  • Челябинск
  • Глава 1. Чтение в контексте библиотечной профессии
    • 1. 1. Особенности изучения чтения библиотекарей в отечественном библиотековедении: предыстория, история и современное состояние
    • 1. 2. Специфика чтения библиотекаря как представителя особой социально-профессиональной группы
  • Глава 2. Чтение как вид культурного поведения и досуговой деятельности библиотекаря
    • 2. 1. Особенности и тенденции досуга современного библиотекаря, 82 место чтения в нем
    • 2. 2. Основные характеристики библиотекаря как читателя
    • 2. 3. Содержание досугового чтения современного библиотекаря
    • 2. 4. Мотивы досугового чтения библиотекарей
    • 2. 5. Типы библиотекарей как читателей
  • Глава 3. Совершенствование читательской деятельности библиотекаря в целях повышения эффективности библиотечного обслуживания насе- 157 ления
    • 3. 1. Использование личного читательского опыта библиотекаря в его профессиональной деятельности: проблемы и перспективы
    • 3. 2. Способы достижения оптимального применения личного читательского опыта библиотекаря в его профессиональной деятельности
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложения
    • 1. Досуговое и профессиональное чтение: соотношение понятий
    • 2. «Досуговое чтение библиотекаря как средство его профессионального и личностного становления и развития»: Программа социологиче- 249 ского исследования
    • 3. Анкета исследования «Досуговое чтение библиотекаря как средство его профессионального и личностного становления и развития»
    • 4. Результаты исследования «Досуговое чтение библиотекаря как средство его профессионального и личностного становления и развития»
    • 5. Содержательные составляющие досугового чтения
    • 6. Типы библиотекарей как читателей

Досуговое чтение библиотекаря: специфика, содержание и перспективы использования в профессиональной деятельности: на материале муниципальных публичных библиотек Челябинской области (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность темы

исследования. Традиция изучения чтения представителей различных социально-демографических и социально-профессиональных групп населения в отечественном библиотековедении существует давно. Изучение чтения библиотекарей идет в русле этой традиции. Более того, библиотекари являются особой социально-профессиональной группой, чтение которой имеет важное значение для социума как чтение куль-туротворческой группы.

Чтение библиотекарей является важным инструментом профессии. Тот культурный багаж и читательский опыт, который сегодня наиболее востребован пользователем библиотеки, библиотекарю дает его личное досуговое чтение — как чтение, не сопряженное с профессиональной деятельностью напрямую, но формирующее его мировоззрение, личностьохватывающее больше пластов глубинной мотивации читателя, удовлетворяющее более широкий круг его потребностей и интересов. Включение личнйго читательского опыта может происходить либо спонтанно, что снижает эффективность данного процесса, либо осознанно, что делает досуговое чтение библиотекаря его важным профессиональным инструментом.

Актуальность проблемы чтения библиотекаря многократно усиливается в современной ситуации системного кризиса чтения и читательской культуры в России. Сегодня уже сложилось осознание насущной необходимости коренных перемен в области чтения. Доказательством этого является факт разработки проекта Национальной программы поддержки и развития чтения в России. В Программе обозначено четкое понимание объективной потребности в специалистах, владеющих современными подходами, методиками и технологиями развития читательской компетентности. Такими специалистами, находящимися внутри инфраструктуры чтения, наряду с представителями системы образования и книжной индустрии, являются библиотекари. Реализация Национальной программы поддержки и развития чтения актуализирует необходимость изучения чтения библиотекарей, создает базу для подготовки библиотекаря как компетентного читателя, способного принимать эффективное, деятельное участие в развитии и поддержке чтения населения.

Обращение к вопросам чтения библиотекаря привлекает внимание к проблемам, существующим внутри профессии, одна из которых заключается в том, что в настоящий момент статус библиотекаря как представителя культу-рообразующей группы является проблемным. Изучение досугового чтения библиотекаря позволяет лучше выяснить особенности данной социально-профессиональной группыпонять, что представляет собой библиотекарь как читатель-профессионалисследовать чтение библиотекаря как гармоничной личностиснять внутреннее напряжение, возникающее между желаемым и профессионально необходимым библиотекарю чтениемповысить эффективность библиотечного обслуживания, выработать меры по оптимизации использования личного читательского опыта библиотекаря в его профессиональной деятельности.

Степень разработанности темы исследования. Период развития библиотечной профессии до 1917 года можно назвать предысторией изучения проблем чтения библиотекаря. В этот период складывалась концепция библиотекаря как человека читающего, констатировалась важность чтения для библиотекаря как профессионала (В. Н. Татищев, А. Н. Оленин, М. И. Антоновский, В. С. Сопиков и др.). Однако чтение библиотекаря как научная проблема не изучалось.

В период с 1917 года по 1960;е годы чтение библиотекарей активно изучалось в контексте развития библиотечной профессии, становления профессионального библиотечного образования. Внимание исследователей акцентировалось на чтении библиотекарями специальной литературы. Чтение библиотекарей рассматривалось как профессиональный инструмент, как самообразовательная деятельность (А. А. Покровский, В. А. Невский, Н. К. Крупская, Б. В. Банк и др.).

Второй период всплеска исследовательского интереса к чтению библиотекарей пришелся на 70 — 80-е годы XX века, когда проблема изучалась в контексте профессиографических и профессиологических исследований, в рамках фундаментальных комплексных исследований «Книга и чтение в жизни небольших городов», «Книга и чтение в жизни советского села», «Советский читатель».

Исследователи по-прежнему акцентировали внимание на профессиональном чтении библиотекарей, глубоко прорабатывали отдельные аспекты проблемы. Именно в этот период А. С. Чачко сделала вывод о том, что для библиотекарей универсальных библиотек любое чтение является профессиональным (365). Позиция, высказанная А. С. Чачко, в дальнейшем во многом определила подходы практиков и теоретиков к проблемам чтения библиотекарей. Следующим знаковым моментом в изучении чтения библиотекарей в данный период стало диссертационное исследование К. Н. Артеменко «Профессиональное чтение библиотекарей: состояние, управление, методическое обеспечение» (12), в котором профессиональное чтение библиотекарей рассматривалось как составляющая более широкого понятия — самообразовательного чтения. К. Н. Артеменко также придерживалась точки зрения о том, что профессиональное чтение библиотекаря не сужается до границ чтения литературы по специальности, хотя и признавала при этом, что такой «расширительный подход» к определению содержания профессионального чтения размывает грани между отдельными видами чтения библиотекаря.

Третий период теоретического осмысления проблемы чтения библиотекарей приходится на 90-е годы XX — начало XXI века. Проблема изучается в русле поисков новой гуманистической концепции библиотечного дела. Продолжаются исследования профессионального. чтения библиотекарей (Е. К. Высоцкая. Г. А. Райкова, В. А. Бородина, и др.). Однако внимание исследователей начинает привлекать не только чтение библиотекарями специальной литературы, но и чтение «для себя», «для души». Попытку преодолеть стереотипный подход к чтению библиотекаря как чтению только профессиональному предприняли сотрудники Российской Национальной библиотеки в ходе проведения исследования «Чтение библиотекаря» (378).

Подытоживая сказанное, можно констатировать, что примат общественного над личным, долгое время господствовавший в обществе, привел к явным перекосам в изучении проблем чтения библиотекарей: к началу XXI века глубоко и основательно изучены самообразовательное и профессиональное чтение библиотечных работников, в то время как вопросы их досугового чтения остались вне сферы внимания отечественного библиотековедения.

Таким образом, налицо противоречие между степенью изученности конкретно досугового чтения библиотекарей и той важностью, которое оно приобретает в современных условиях.

Многообразие подходов к рассмотрению проблем чтения побуждает произвести интерпретацию и уточнение основных понятий, характеризующих читательскую деятельность и используемых в данной работе. В первую очередь это понятия «самообразовательное чтение», «профессиональное» и «досуговое чтение».

Одной из наиболее устоявшихся трактовок самообразовательного чтения является определение А. Я. Айзенберга, который под самообразованием понимал непрерывное обновление интеллектуального арсенала, повышение профессионального мастерства, приобретение умений обобщать и внедрять передовой опытсреди условий самообразовательного чтения он выделяет культуру чтения, высокий уровень читательских запросов и интенсивности самостоятельной работы над книгой (2). Данная трактовка дополняется определением А. С. Павловой, согласно которому самообразование — это наиболее распространенная форма непрерывного образования, дающая возможность постоянно расширять и углублять общие и профессиональные знания, овладевать умениями, повышать уровень умственного развития, совершенствовать творческое мышление. По мнению А. С. Павловой, основными условиями самообразовательного чтения являются целенаправленность, систематичность, последовательность, осмысление материала, умение работать с книгой (культура чтения) (255).

Самообразовательное чтение рассматривалось исследователями как широкое, комплексное понятие, которое может включать в себя «два аспекта чтения — с целью общего самообразования и с профессиональными целями, а также в связи с общественной и любительской деятельностью» (301), то есть чтение профессиональное и чтение досуговое.

Определение профессионального чтения было предложено К. Н. Артеменко, рассматривавшей его как составляющую самообразовательного чтения: это «целенаправленное овладение знаниями в соответствии с квалификацией и характером выполняемой работы, способствующее поддержанию профессионального престижа» (12, с. 71).

Определение досугового чтения как чтения в связи с общественной и любительской деятельностью не представляется соответствующим современным реалиям читательской деятельности. Это побудило диссертанта выработать более развернутое определение понятия досугового чтения, основываясь на анализе концепций досуговой деятельности, разнообразие которых выработано социологией досуга. .

Определение, выработанное диссертантом и представленное в положениях, выносимых на защиту, характеризует досуговое чтение как явление более широкое, чем самообразовательное чтение. При наличии определенных целевых установок у индивида досуговое чтение может носить самообразовательный характер, однако круг проблем, решаемых посредством досугового чтения, гораздо шире. Из предложенного выше определения следует, что досуговое чтение позволяет решать задачи не только самообразовательного, но и более глубокого — физиологического и психологического уровня.

Подводя итог сказанному, отметим, что в диссертации самообразовательное чтение рассматривается как понятие более общее по отношению к чтению профессиональному, и как понятие более частное по отношению к чтению досуговому. Досуговое чтение диссертант понимает как наиболее всеохватный вид чтения, который при наличии определенных установок у индивида может являться самообразовательным, в том числе — и профессиональным чтением.

Позиция, лежащая в основе данной работы заключается не в отождествлении понятий «досуговое чтение» и «профессиональное чтение», а в доказательстве двойственного характера досугового чтения библиотекаря, который проявляется в диалектическом противоречии. С одной стороны, это чтение частное, свободное от необходимости и охватывающее сугубо личные интересы и потребности библиотекаря. С другой стороны, результаты этого частного чтения библиотекарь подчас сознательно или неосознанно использует в своей профессиональной деятельности. Такая трансформация личного читательского опыта библиотекаря дает возможность использовать его как действенный инструмент профессиональной деятельности.

Объективной необходимостью является уточнение понятий «досуговая литература» и «круг досугового чтения», используемых в работе. Впервые досуговая литература в качестве самостоятельного вида изданий была закреплена в ГОСТ 7. 60−90 «Издания. Основные виды. Термины и определения». В заменившем его ГОСТ 7.60−2003, досуговое издание определяется как издание, содержащее общедоступные сведения по организации быта, разнообразным формам самодеятельного творчества, различным видам увлечений. В рубрикаторе изданий от 1996 года, где вся печатная продукция распределена в 15 разделов, досуговые издания входят в раздел «Дом. Быт. Досуг». При этом поясняется, что досуговая литература — это нехудожественные издания о способах проведения досуга, о физкультуре и спорте, в том числе — путеводители, книги о животных, песенники, письмовники, литература по искусству, о театре, кино, балете и т. д.

Однако если рассматривать понятие «досуговая литература» по целевому назначению, то очевидно, что к досуговым изданиям нельзя не относить и литературно-художественные произведения, так как они чаще всего читаются на досуге. В первую очередь это касается произведений, относящихся к популярной литературе — детективу, фантастике, фэнтези, любовному роману, исторической беллетристике, мистике и т. д., прямая цель которых — развлечь и занять время. И хотя они являются литературно-художественными изданиями, в данном исследовании целесообразно включить их в понятие «досуговая литература» наряду с нехудожественными изданиями о способах проведения досуга и организации быта. Более того, в понятие «круг досугового чтения» нами были включены литературно-художественные произведения, не являющиеся по замыслу автора развлекательными, а таюке мемуары, публицистика, периодические издания. Такое решение было принято, исходя из того, что уровни досуга могут быть разными. Среди них не только развлечение, но и просвещение, самообразование, созерцание, эстетическое наслаждение и т. д.

Пояснений требует использование в работе термина «популярная литература». В отечественной литературоведческой традиции для обозначения произведений жанров детектива, фантастики, любовного романа и т. д., наиболее часто используется термин «массовая литература». В немецком литературоведении аналогичную роль играет словосочетание «тривиальная литература», во французском — «паралитература». Перечисленные обозначения литературных текстов, наиболее предпочтительных для чтения большинства современных читателей, представляются неприемлемыми в силу их оценочности и негативной окраски. В данной работе используется термин, принятый в англоязычной литературно-критической традиции — «популярная литература». Именно он представляется наиболее удачным, так как дает представление прежде всего о широте охвата читательской аудитории, известности жанра, книги, автора. Понятие «популярная литература» охватывает производство, способы публикации и распространения литературных текстов, желанных для большинства читателей.

Объектом исследования является досуговое чтение библиотекаря, предметом — специфика, содержание досугового чтения библиотекаря и перспективы использования его результатов в профессиональной деятельности библиотекаря.

Цель исследования: теоретическое осмысление содержания и специфики досугового чтения библиотекаря, перспектив его использования в профессиональной деятельности.

Для достижения цели были поставлены и решены следующие задачи:

• выявить особенности изучения чтения библиотекарей на разных этапах развития отечественного библиотековедения;

• определить специфические черты чтения библиотекаря как представителя особой социально-профессиональной группы;

• дать определение досугового чтения, выявить его признаки и функции, провести сравнительный анализ досугового и профессионального чтения;

• изучить особенности и тенденции досуга современного библиотекаря, определить место чтения в нем;

• выявить типы библиотекарей как читателей;

• выяснить круг проблем и перспектив использования личного читательского опыта библиотекаря в его профессиональной деятельностиопределить способы достижения его оптимального применения в профессиональной деятельности.

Методологическую основу исследования составили теоретические положения философии культуры и культурологи (Э. Фромм, Б. В. Дубин, J1. Д. Гудков, и др.), библиотековедения (Б. В. Банк, А. Н. Ванеев, В. С. Крей-денко, Ю. П. Мелентьева, В. И. Терешин, и др.), читателеведения, психологии и социологии чтения (Н. А. Рубакин, JL И. Беляева, В. А. Бородина, JI. И. Шматова, В. Я. Аскарова, И. А. Бутенко, и др.), теории библиотечного обслуживания (С. А. Езова, И. А. Мейжис, и др.), социологии досуга (Д. Дю-мазедье, В. Д. Патрушев, А. Е. Орлов, В. Н. Орлов, Н. А. Хренов, и др.), социологии труда и библиотечной профессиологии (А. В. Соколов, А. С. Чачко, К. Н. Артеменко, И. Г. Моргенштерн, Е. К. Высоцкая, и др.).

Большое значение для рассмотрения проблемы чтения библиотекарей имели результаты исследований «Книга и чтение в жизни советского села» (ГБЛ), «Книга и чтение в жизни небольших городов» (ГБЛ), «Современное состояние кадров массовых библиотек, тенденции их формирования и пути повышения квалификации» (ГПБ), «Чтение в библиотеках России» (РЫБ), «Чтение библиотекарей» (РНБ).

Методы исследования. В ходе работы над диссертацией использовались методы, адекватные теме исследования и поставленным задачам, позволяющие многоаспектно изучить проблему чтения библиотекарей.

В процессе работы использована совокупность общелогических исследовательских методов (сравнение, анализ и синтез, дедукция и индукция, обобщение, абстрагирование).

Основой аналитико-синтетической работы, построения цепочек причинно-следственных связей стал анализ философской, психологической, социологической, культурологической и специальной литературы.

Из комплекса исторических методов в работе активно использовался ис-торико-логический метод, применение которого позволило вычленить из истории изучения чтения библиотекарей наиболее важные, определяющие моменты.

Важное значение имело использование метода терминологического анализа, позволившее выработать определение понятия «досуговое чтение», выявить взаимосвязь и взаимозависимость терминов «досуговое чтение» и «профессиональное чтение».

Из совокупности социологических методов был использован метод анкетного опроса, позволивший получить эмпирические данные о досуговом чтении библиотекарей, которые стали основой проверки гипотезы исследования, выработанной в ходе применения гипотетико-дедуктивного метода.

Результатом применения метода типологизации и абстракции отождествления стала разработка типологии библиотекарей как читателей.

Организация исследования. Исследование было осуществлено в два этапа. В ходе теоретического этапа была определена тема исследования, сформулированы объект, предмет, цели и задачи исследования, уточнены основные понятия, проведен предварительный анализ объекта исследования, выдвинуты гипотезы исследования.

В ходе эмпирического этапа исследования были определены методы сбора информации, разработан методический инструментарий, проведено пилотажное исследование, позволившее его оптимизировать. Была сформирована выборка, произведены сбор, обработка и интерпретация полученных эмпирических данных (социологическое исследование «Досуговое чтение библиотекаря как средство его профессионального и личностного становления и развития» на базе муниципальных публичных библиотек Челябинской области).

На основе предварительного анализа объекта исследования была выдвинута следующая гипотеза:

Библиотекари являются особой социально-профессиональной группой общества, которая наиболее предрасположена к чтению как способу проведения досуга. В настоящее время в чтении библиотекаря доминирующим является чтение в соответствии с личными интересами и потребностями. Основное содержание досугового чтения библиотекарей составляют произведения популярной литературы (детектив, фантастика, фэнтези, любовный роман, историческая беллетристика, мистика и т. д.) и периодические издания развлекательного характера (глянцевые популярные журналы). Обращение к данным видам изданий обусловлено тендерным и психологическими факторами. Обращение к досуговой литературе, связанной с организацией быта, способами проведения досуга, вопросам спорта, здоровья и т. д., носит индивидуальный, частный характер и в большей мере обусловлено социальными факторами. Личный читательский опыт используется библиотекарями в профессиональной деятельности, и влияет на нее, но происходит это чаще всего спонтанно и неосознанно.

Верификация гипотезы осуществлялась посредством анализа полученных результатов. Гипотеза, выдвинутая в ходе теоретического этапа исследования, нашла свое подтверждение при реализации его эмпирического этапа и отразилась в следующих положениях, выносимых на защиту:

1. Досуговое чтение — это чтение, осуществляемое в свободное от необходимых занятий время, в соответствии с личными психологическими и физиологическими потребностями, культурным уровнем, социальным статусом и социальными ролями индивида, дающее возможности развлечения, удовольствия, самопознания, совершенствования знаний, повышения квалификации, проявления творческих способностей, физической и психологической реабилитации на основе свободного выбора содержания и периодичности чтения.

2. Досуговое чтение библиотекарей характеризуется высокой интенсивностью и периодичностью, однако по содержательным и качественным характеристикам библиотекари в настоящее время не являются лидерами чтения относительно других категорий читателей.

3. В профессиональном сообществе присутствуют три типа библиотекарей как читателей: «динамичный», «инертный», «статичный». Наибольшим потенциалом для эффективного использования личного читательского опыта обладают библиотекари, принадлежащие к типу «динамичный». Численность данного типа может и должна быть увеличена путем актуализации / приобретения библиотекарями ряда знаний, умений и навыков, а также обновления профессионального сознания.

4. Использование личного читательского опыта библиотекаря в его профессиональной деятельности затруднено в связи с отсутствием у него осознанных установок на такую деятельность и недостаточностью знаний, умений и навыков, необходимых для ее осуществления. Для эффективного использования личного читательского опыта библиотекарям необходимы знания, умения и навыки, лежащие в областях литературоведения, психологии общения, психологии читателя и культуры чтения.

Научная новизна исследования заключается в том, что в научный оборот введено положение о досуговом чтении библиотекаря как самостоятельном сегменте его чтения, оказывающем влияние на качество его профессиональной деятельности и ее совершенствованиеобоснованы понятие «досуговое чтение» и возможность целенаправленного использования личного читательского опыта в профессиональной деятельности библиотекаряразработана типология библиотекарей как читателей.

Теоретическая значимость исследования. Данная работа, акцентируя внимание на досуговом чтении библиотекарей как самостоятельном и комплексном сегменте чтения, уравновешивает ситуацию в исследовании их чтения, которое было традиционно ориентировано на рассмотрение читательской деятельности библиотекарей как деятельности сугубр профессиональной. Выводы данной работы имеют значение для библиотечной профессиологии, теории библиотечного обслуживания и открывают новые перспективы многоаспектных исследований чтения библиотекаря.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения полученных результатов для оптимизации информационно-библиотечного обслуживанияразработки компетенций библиотечных специалистовразработки образовательных стандартов для высших учебных заведений, системы повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров.

Апробация исследования и практическое использование результатов осуществлялось по следующим направлениям:

• опубликование результатов исследования в печати. В общей сложности опубликовано 18 работ объемом 4,6 п. л.;

• выступления на конференциях научного и научно-практического характера международного уровня: Книга и мировая цивилизация: XI Международная научная конференция по проблемам книговедения (Москва,.

2004) — Библиотечное дело-2005; 2007: Деятельность библиотек и развитие информационной культуры общества: V, VII Международные научные конференции (Москва, 2005, 2007) — Библиотека в контексте истории: VI международная научная конференция (Москва, 2005) — Культура и коммуникация: II Международная заочная конференции (Челябинск, 2006) — регионального уровня: Оценка качества образования в вузе культуры и искусств: методические проблемы, опыт, перспективы (Казань,.

2005) — Провинциальные библиотеки в контексте истории (Оренбург,.

2006) — Классики всегда современники: Нравственно-эстетический потенциал художественной классической литературы как ценностный выбор читателя и библиотеки (Челябинск, 2006) — Библиотечное дело в условиях мунипализации: Поиски оптимальных решений (Челябинск, 2006) — Культура — Искусство — Образование: новое в методологии, теории и практике (Челябинск, 2005, 2006, 2007) — Молодежь в науке и культуре XXI века (Челябинск, 2004, 2005, 2006, 2007) — круглый стол «Поддержка чтения: Проблемы и перспективы» (Челябинск, 2007).

• Совместная научно-методическая работа с коллективом научной библиотеки ЧГАКИ по совершенствованию профессионального и досугового чтения библиотекарейучастие в семинарах по повышению квалификации библиотекарей (30.03.2006, ЧГАКИ).

• Отдельные результаты исследования внедрены в учебный процесс ЧГАКИ в виде авторского курса «Досуговое чтение». Структура диссертации обусловлена целью и задачами исследования. Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

Результаты исследования выявили ряд проблем на пути использования личного читательского опыта библиотекаря в его профессиональной деятельности. Основными из них являются: отсутствие у библиотекарей осознанных установок на такую деятельность и недостаточность знаний, умений и навыков, необходимых для ее осуществления.

В число установок профессионального сознания библиотекаря должны войти заинтересованность в использовании личного читательского опыта на благо пользователей библиотеки, понимание важности такой деятельности для повышения эффективности библиотечного обслуживания в частности и создания облика привлекательной библиотеки в глазах общества в целом. Необходимо формировать стремление к самообразованию и повышению квалификации, заинтересованность в образовании. Важной задачей является преодоление профессионального снобизма и стереотипов, существующих в профессиональном сознании библиотечных специалистов. Взаимопроникновение кругов профессионального и досугового чтения возможно лишь при полном осознании важности этого феномена библиотекарем. Только при этом условии досуговое чтение библиотекаря найдет полное отражение в его профессиональной деятельности.

Для эффективного использования личного читательского опыта библиотекарям необходимы знания, умения и навыки, лежащие в областях литературоведения, психологии общения, психологии читателя и культуры чтения. Это навыки литературоведческого анализа произведений художественной литературы, коммуникативные навыки, знание психологии читателя, навыки рационального чтения, владение дополнительными библиотечными способами чтения. Такие знания, умения и навыки у библиотекарей либо отсутствуют, либо недостаточны для эффективной деятельности по использованию личного читательского опыта. :

В диссертации был сделан вывод о необходимости разработки системы мер, которые позволят увеличить численность библиотекарей-читателей типа «динамичный» за счет привлечения читателей типа «инертный» и ряда «статичных» читателей. Одновременно такая система мер будет способствовать оптимизации профессионального сознания библиотекарей, формированию и развитию необходимых им знаний, умений и навыков должно осуществляться на уровне профессионального сообщества и уровне библиотечных коллективов. Это возможно, так как данные задачи являются составляющими одной цели — повышение эффективности библиотечного обслуживания населения.

Диссертантом была предпринята попытка разработки такой системы мер, предполагающей реализацию на двух уровнях — уровне профессионального сообщества и уровне библиотечной практике. На каждом уровне реализации предложенных мер оптимизации процесса использования личного читательского опыта необходимы консолидация библиотекарей, широкое профессиональное общение и их искренняя заинтересованность в своей деятельности. Основой для становления досугового чтения в качестве профессионального инструмента библиотекаря в полной мере, а следовательно — для повышения эффективности библиотечного обслуживания и престижа библиотечной профессии, может быть только желание и стремление самих библиотекарей.

Продолжение исследований по вопросу чтения библиотекарей необходимо для повышения качества библиотечного обслуживания населения. Постоянное внимание к проблеме чтения библиотекаря будет способствовать повышению престижа библиотечной профессии в глазах современного общества. Перспективы дальнейшего исследования темы видятся в изучении соотношения специфики досугового чтения библиотекарей Челябинской области и библиотекарей других регионов, находящихся в другой экономической и культурной ситуации. Необходимы изучение коммуникативной и литературной компетенции библиотечных сотрудников методом тестирования, разработка более детальной стратификации библиотечных кадров, которые дадут возможность ликвидировать пробелы в знаниях, умениях и навыках библиотекарей дифференцированно, что будет способствовать повышению эффективности деятельности библиотек.

Предметом отдельного исследования может стать сопоставление специфики и содержания досугового чтения библиотекарей и досугового чтения других социально-профессиональных групп, являющихся посредниками между информацией и ее потребителями (учителей, журналистов, и других авторитетных читательских групп).

Важным представляется изучение процесса освоения библиотекарем электронной книги как динамично развивающейся составляющей современного литературного процесса.

Заключение

.

Проблема чтения библиотекарей является актуальной и активно изучаемой. Теоретики и практики проявляли интерес к ней с самого начала организационного становления библиотечной профессии. Каждый из периодов изучения чтения библиотекарей имел свои характерные особенности, однако долгое время объединяющей чертой являлся взгляд исследователей на чтение библиотекарей только как на чтение профессиональное. Специфика и новизна данного диссертационного исследования определяется введением в научный оборот представлений о досуговом чтении библиотекаря как самостоятельном сегменте его чтения, что выравнивает крен, сложившийся в сторону исследований чтения библиотекарей в русле профессиологии" .

В ходе исследования были выявлены особенности изучения чтения библиотекарей в разные периоды развития отечественного библиотековедения, определены специфические черты чтения библиотекаря как представителя особой социально-профессиональной группы. Было разработано определение досугового чтения и выявлены его признаки и функции, проведен сравнительный терминологический анализ понятий досугового и делового чтения. Выяснено, что в силу специфики профессиональной деятельности библиотекаря досуговое чтение может являться его профессиональным инструментом наряду с чтением профессиональным. Однако это не делает досуговое чтение тождественным чтению профессиональному. Их характеристики могут совпадать по ряду параметров, но они остаются самостоятельными сегментами в структуре чтения библиотекаря.

Социологическое исследование, проведенное диссертантом на базе муниципальных библиотек Челябинской области, позволило охарактеризовать библиотекаря как читателя, выявить типы библиотекарей как читателей, выяснить круг проблем и перспектив использования личного читательского опыта библиотекаря в его профессиональной деятельности. На основе анализа полученных результатов была выработана система мер, направленных на активизацию использования результатов досугового чтения в профессиональной деятельности библиотекарей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А. Я. Самообразование, история, теория и современные проблемы / А. Я. Айзенберг. М.: Высшая школа, 1986. — 128 с.
  2. , А. Я. Социально-культурная роль чтения и самообразования в развитии личности / А. Я. Айзенберг // Вопросы философии. 1986. — № 6. -С. 115−119.
  3. , А. Я. Эффективность самообразования и руководства чтением / А. Я. Айзенберг // Библиотеки СССР. 1972. — Вып. 53. — С. 53 — 68.
  4. , М. Типологические функции универсальных библиотек: тенденции изменений / М. Акимова // Библиотека. 1998. — № 11. — С. 11 — 33.
  5. , Е. Н. Опыт организации чтения библиотекаря / Е. Н. Аненкова //Науч. и техн. б-ки СССР. 1987.-№ 7. — С. 16, 17.
  6. , К. Н. Что и как читают библиотекари / К. Н. Артеменко // Пути совершенствования системы повышения квалификации библиотечных кадров: сб. материалов / Гос. публ. б-ка им. М. Е. Салтыкова-Щедрина. Д., 1976. — С. 67−77.
  7. , К. Н. Самообразовательное чтение библиотекарей ЦБС / К. Н. Артеменко // Оптимизация системы повышения квалификации библиотечных работников: сб. тр. / Гос. публ. б-ка им. М. Е. Салтыкова-Щедрина. Д., 1979. -С. 93- 114.
  8. , К. Н. Профессиональное чтение библиотекарей: состояние, управление, методическое обеспечение: дисс.. канд. пед. наук / К. Н. Артеменко. Л.: Ленингр. гос. ин-т культуры, 1986. — 204 с.
  9. З.Артемьева, Е. Б. Будущее библиотечной профессии и образования: (по материалам зарубежной печати) / Е. Б. Артемьева, Т. А. Жданова, Н. Ф. Пово-лоцкая // Науч. и техн. б-ки СССР. 1989. — № 5. — С. 13 — 17.
  10. , В. Я. Динамика концепции российского читателя (Конец X XXI веков) / В. Я. Аскарова- Санкт-Петербургский гос. Ун-т культуры и искусств. — СПб.: СПбГУКИ, 2003. — 426с.
  11. , Д. А. Ориентировочный просмотр книг библиотекарем / Д. А. Ба-лика // Красный библиотекарь. 1927. — № 11. — С. 14 — 19 — № 12 — С. 16 — 21.
  12. , Б. Н. Методическая служба: какой ей быть / Б. Н. Бачалдин // Сов. библиотековедение. 1991. — № 5. — С. 13−23.
  13. , И. Г. Методологические уроки НИР «Библиотечная профессия: состояние и перспективы» / И. Г. Белоглазкина // Библиотековедение. -1994.-№ 4.-С. 83 -89.
  14. , Л. И. К вопросу о психологии читателей / Л. И. Беляева // Проблемы социологии и психологии чтения: сб. науч. тр. / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. -М.: Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина, 1975. С. 143 — 161.
  15. , И. Л. Профессиональное сознание в историко-культурном контексте / И. Л. Бендерский, В. И. Харламов // Библиотековедение. 1993. -№ 4.-С. 32−48.
  16. , Э. Жизнь Драмы / Э. Бентли. М.: Искусство, 1978. — 368 с.
  17. , Е. И. Библиотекарь в библиотеке-: (результаты социол. исследования) / Е. И. Березкина // Библиотековедение. 1998. — № 2. — С. 71 -73.
  18. , Е. И. Профессиональное самосознание библиотекаря университетской библиотеки: Социологический анализ / Е. И. Березкина // Науч. и техн. б-ки. 2004. — № 10. — С. 82 — 89.
  19. , Н. М. «Один из лучших знатоков библиотечного дела в России» : (о библиотекаре Харьковского университета К. И. Рубинском) / Н. М. Берез-нюк // Библиотековедение. 2002. — № 6. — С. 78 — 82.
  20. Библиографы как социально-профессиональная группа современного общества: науч. доклады: препринт / АН УССР, Ин-т философии, ОНИОН — сост. А. С. Чачко. Киев: б. и., 1989. — 48с.
  21. Библиотекарь и читатель. Проблемы общения: метод, пособие / Рос. нац. б-ка — сост.: М. И. Губанова, О. С. Либова. СПб.: РНБ, 1993. — 130 с.
  22. Библиотекарь человек читающий и «учитель наставляющий» / Ф. Прокопович, В. Татищев, А. Бестужев, X. Чеботарев. // Библиотековедение. -1999.-№ 4/6.-С. 60.
  23. Библиотерапия: задачи, подходы, методики: сб. статей / сост. О. Л. Каба-чек. М.: Букмаркетинг Центр, 2001.- 128с.
  24. Библиотечная профессиология. Проблемы становления и развития / СПб. гос. ин-т культуры и искусств. СПб.: СПбГИКИ, 1992. — 138с.
  25. Библиотечная профессиология: программа спецкурса и методические указания для студентов / Челяб. гос. ин-т культуры — сост. Т. Д. Рубанова. Челябинск: ЧГИК, 1991.-18 с.
  26. Библиотечная профессиология: программа курса / Челяб. гос. акад. культуры и искусств — сост. В. Ю. Лаврова. Челябинск, 2003. — 19 с.
  27. Библиотечная этика в странах мира / Рос. библ. ассоциация — сост.: В. Р. Фирсов, И. А. Трушкина. СПб.: Рос. нац. б-ка, 2002. — 152 с.
  28. Библиотечные кадры: статус, использование, непрерывное образование: науч.-реф. сб. / сост.: С. Д. Колегаева, Л. Б. Хайцева. — М.: Рос. гос. б-ка, 1996. 164 с.
  29. , П. М. Отчет о деятельности Общества библиотековедения за 2-ой (1909) год / П. М. Богданов // Библиотекарь. 1910. — № 2. — С. 91 — 106.
  30. , Г. И. Библиотекарь и читатель: взаимодействие и взаимовлияние / Г. И. Боровик // Мир библиотек сегодня. М., 1996. — Вып. 1. — С. 20 — 27.
  31. , В. А. Обучить специалиста чтению / В. А. Бородина, JI. JI. Галич //Науч. и техн. б-ки СССР. 1989. -№ 10. — С. 13 — 15.
  32. , В. А. Профессиональное чтение библиотекаря-библиографа: вузовский курс / В. А. Бородина // Библиотековедение. 1996. — № 4 / 5. — С. 80 — 86.
  33. , В. А. Библиотечно-информационное образование: психологический аспект / В. А. Бородина // Библиотековедение. 2001. — № 6. — С. 16 — 20.
  34. , В. А. Учим . читать: уроки динамического чтения / В. А. Бородина, С. М. Бородин. JI.: Лениздат, 1985. — 192 с.
  35. , В. А. Стратегия развития акмеологии информационной культуры библиотекаря в вузовском образовании // Непрерывное библиотечное образование: бюллетень. 2002. — № 6. — С. 13−19.
  36. , В. А. Библиотекарь-психолог : метод, разработка по специализации / СПб. гос. ун-т культуры и искусств — В. А. Бородина. СПб.: СПбГУКИ, 2000. 68 с.
  37. , С. Д. Профессиональная подготовка библиотекаря: содержание библиотековедческих дисциплин / С. Д. Бородина // Библиотековедение.2001.- № 4.-С. 29−33.
  38. , И. А. Качество свободного времени у богатых и бедных / И. А. Бутенко // Социол. исследования: Социс 1998. — № 7. — С. 82 — 89.
  39. , И. А. Читатели и чтение на исходе XX века : социологические аспекты / И. А. Бутенко. М.: Наука, 1997. — 140 с.
  40. , О. Розовый роман как машина желаний / О. Вайнштайн // Новое лит. обозрение: НЛО. 1996. — № 22. — С. 303 — 330.
  41. , А. Н. Проблемы перестройки методической деятельности / А. Н. Ванеев // Науч. и техн. б-ки СССР. 1990. — № 9. — С. 10 — 16.
  42. , А. Н. Развитие взглядов на библиотечную профессию в дореволюционном библиотековедении / А. Н. Ванеев // Социодинамика и социострукту-ра библиотечной профессии: сб. науч. тр. / СПб. Гос. ин-т культуры. СПб.: СПбГИК, 1993.-С. 3−17.
  43. , А. Н. Б. В. Банк и читателеведение / А. Н. Ванеев // Библиотековедение. 2000. — № 6. — С. 48 — 52.
  44. , А. Н. «Теоретическая дискуссия» начала 30-х годов и ее влияние на судьбы отечественных библиотековедов / А. Н. Ванеев // Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика / А. Н. Ванеев СПб.: Профессия, 2004. — С. 54 -75.
  45. , И. Г. Социологические исследования в библиотеках : практ. пособие / И. Г. Васильев, М. Е. Илле, Д. К. Равинский. СПб.: Профессия, 2001. -174 с.
  46. , И. В. «Мир женщины» : программа в действии / И. В. Вепрева // Молодые в библиотечном деле. 2004. — № 7/8. — С. 119−121.
  47. , Ю. Ф. Деловые игры в преподавании библиографических дисциплин / Ю. Ф. Вобленко // Сов. библиогр. 1987. — № 1. — С. 37.
  48. , А. Я. Проблемы совершенствования системы повышения квалификации библиотечных кадров села : автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Я. Водолазская. М.: Москов. гос. ин-т культуры, 1973. — 38 с.
  49. , А. Я. Со студенческой скамьи. Раздумья о самообразовании / А. Я. Водолазская, Б. 3. Ильберман // Библиотекарь. 1986. — № 1. — С. 36, 37.
  50. , Ю. Г. Человек / Ю. Г. Волков, B.C. Поликарпов. М.: Гардарики, 2000.-520 с.
  51. Вопросы методического руководства массовыми библиотеками в трудах Н. К. Крупской / ред. ст. // Вопросы методического руководства библиотеками страны / Гос б-ка СССР им. В. И. Ленина. М.: ГБЛ, 1976. — С. 56 — 67.
  52. Время населения. Динамика его использования: сб. статей / РАН, Ин-т социологии — отв. ред В. Д. Патрушев. -М.: Ин-т социологии, 1992. 149с.
  53. , Е. К. Повышение квалификации кадров областных библиотек / Е. К. Высоцкая // Кадры массовых библиотек: сб. мастериалов по библиотековедению / Гос. публ. б-ка им. М. Е. Салтыкова-Щедрина. Л.: ГПБ, 1975. -Вып. 42.-С. 25−37.
  54. , Е. К. О «белом коридоре» и талоне обратной связи / Е. К. Высоцкая // Библиотека. 1996. — № 6. — С. 45, 46.
  55. , Е. К. Зональные конференции «Библиотекарь как читатель: внедрение результатов исследования» / Е. К. Высоцкая // Информ. бюл. РБА. -1996.- № 3. С. 161 — 163.
  56. , Е. К. Библиотекарь как читатель. Итоги исследования / Е. К. Высоцкая // Мир библиотек сегодня. М., 1995. — Вып. 3. — С.35 — 45.
  57. , Е. К. Библиотекарь как читатель / Е. К. Высоцкая // Библиотековедение. 1995. — № 4 / 5. — С. 150 — 152. •
  58. , Е. К. Библиотекарь как читатель / Е. К. Высоцкая // Библ. вестник Прибайкалья. 2003. — № 2. — С. 23 — 30.
  59. , Е. К. Чтение библиотекарей и читателей. Динамика интересов / Е. К. Высоцкая, О. С. Либова // Библиотекарь и читатель. Современные основы взаимоотношений: сб. науч. тр. / ГПНТБ СО РАН. — Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 1997.-С. 28−35.
  60. , Е. К. Кадровые ресурсы муниципальных библиотек: состояние и проблемы оптимизации / Е. К. Высоцкая // Науч. и техн. б-ки. 2001. — № 9. -С. 40 — 44.
  61. , Н. И. Концепция формирования информационной культуры личности. Опыт разработки и реализации / Н. И. Гендина // Библиосфера. 2005. -№ 1.-С. 55−62.
  62. , Г. Г. Как читать книги, журналы, газеты / Г. Г. Гецов. М.: Знание, 1989. — 141с.
  63. , Г. Г. Работа с книгой. Рациональные приемы / Г. Г. Гецов. М.: Знание, 1989.-175с.
  64. Главная фигура библиотечной перестройки / ред. ст. // Актуальные вопросы библиотечной работы. Теория и практика: сборник. М., 1989. — С. 3 — 11.
  65. , С. И. Как мы учимся / С. И. Головко // Библиотека. 1989. — № 11. -С. 19.
  66. , С. И. Социально-культурные функции библиотечной профессии / С. И. Головко // Библиотековедение. 2004. — № 6. -.С. 32 — 38.
  67. , О. Д. Хранители мудрости / О. Д. Голубева. М.: Книжная палата, 1982.-272 с.
  68. , Е. Н. Профессиональное чтение библиотечных работников / Е. Н. Городилова, Т. П. Мальцева // Библиотековедение. 1992. — № 1. — С. 34 -39.
  69. ГОСТ 7.60−2003. Издания. Основные виды. Термины и определения // Стандарты по издательскому делу: сб. документов / сост.: А. А. Джиго, С. Ю. Калинин. 3-е изд. — М.: Экономиста, 2004. — С. 191 — 209.
  70. , А. Б. Дилеммы подлинные и мнимые, или О культуре массовой и немассовой / А. Б. Гофман // Социс. 1990. — № 8. — С. 106 — 111.
  71. , Л. Д. Кризис интеллигенции и массовое, чтение / Л. Д. Дубин // Библиотека. 1996. — № 11. — С.4 — 7.
  72. , И. М. Оценка деятельности и аттестация государственных служащих : метод, пособие / И. М. Гуськова, В. Н. Меньшова. Новосибирск: Сиб. Акад. гос. службы, 1998. — 111 с.
  73. , В. Психологический анализ профессии библиотекаря / В. Давидович // Красный библиотекарь. 1927. — № 6. — С. 69 — 84 — № 7. — С. 85 -94.
  74. , В. Е. В зеркале философии / В. Е. Давидович. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-448 с.
  75. Деловая игра в учебном процессе: сб. ст. / ред. И. В. Выборнов. М.: МГУ, 1985. — Вып. 2. — 198с.
  76. , В. Социологический портрет в интерьере ЦБС. Каковы же мы сами? / В. Денисенко // Библиотека. 2002. — № 3. — С. 23 — 25.
  77. , Е. В. Навигаторы знания: будущее библиотечной профессии (по материалам зарубежной печати 1998−1999 гг) / Е. В. Деревянко // Библиотековедение. 2000. — № 2. — С. 8 — 11.
  78. , К. И. Избранное / К. И. Деру нов. М: Книга, 1972. — 240с.
  79. , И. К. Особенности восприятия библиотекарем себя и читателя / И. К. Джерелиевская, М. А. Джерелиевская // Библиотековедение. -1993.-№ 1.-С. 40−46.
  80. , Ф. Э. Подготовка библиотечного персонала / Ф. Э. Доблер // Сборник статей по библиотечной работе / под ред. Н. К. Крупской. М.: Культотдел ВЦСПС, 1923. — Вып. 1. — С. 69 — 77.
  81. , Н. Е. Изучение читательских интересов — основа руководства чтением / Н. Е. Добрынина, Е. Е. Троицкая // Советский читатель. Опыт конкретно-социологического исследования / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.- М.: Книга, 1968. С. 270 — 312.
  82. , Н. Е. Чтение библиотекаря помощь читателю / Н. Е. Добрынина // Библиотекарь. — 1983. — № 8. — С. 18 — 20.
  83. , Т. М. Уровень семиотической подготовки и функционирование массовой информации в обществе / Т. М. Дридзе // Вопросы философии. -1976, — № 11.-С. 118- 129.
  84. , Б. В. Читатель в обществе зрйтелей / Б. В. Дубин // Знамя. 2004.- № 5.-С. 168- 178.
  85. B. Дубин. -М.: Нов. лит. обозрение, 2001. С. 135 — 137.
  86. , Ж. Р. К цивилизации досуга / Ж. Р. Дюмазадье. М.: Прогресс, 1962.-234 с.
  87. , Т. Б. Активные методы обучения / Т. Б. Евдокимова // Сов. библиотековедение. 1989. — № 1. — С. 83 — 85.
  88. , С. А. Профессиональное поведение библиотекаря в ракурсе психологии / С. А. Езова // Науч. и техн. б-ки. 1994. — № 1. — С. 58 — 63.
  89. , С. А. Игра в учебном процессе / С. А. Езова // Библиотековедение. 1997.-№ 2. — С. 67 — 70.
  90. , С. А. «Кодекс профессиональной этики российского библиотекаря»: принят, но обсуждение продолжается / С. А. Езова // Науч. и техн. б-ки. -2002.- № 10.-С. 95- 100.
  91. , В. А. Что и как читает библиотекарь / В. А. Ермакова // Библиотекарь. 1973. — № 7. — С. 37 — 39.
  92. Ерохина, JL А. О чтении библиотекаря / JI. А. Ерохина // Библиотекарь. 1970. -№ 7. — С. 46.
  93. Ефимова, JL Г. О создании библиотечной профессиограммы / JI. Г. Ефимова// Сов. библиотековедение. 1973. — № 1. — С. 62 — 71.
  94. , Н. В. Новые возможности профессиональной подготовки специалистов / Н. В. Жадько // Библиотековедение. 1996. — № 1. — С. 64 — 68.
  95. , Т. А. Библиотекарь-профессионал: какой он сегодня? / Т. А. Жданова, В. С. Елепов, О. П. Федотова // Библиотековедение. 1994. — № 4.1. C. 90 97.
  96. , Т. А. Методология подготовки и проведения аттестации персонала / Т. А. Жданова // Науч. и техн. б-ки. 2001. — № 2. — С. 142 — 157.
  97. , В. П. Среди книг: библиотекарь как читатель / В. П. Живаева // У книжной полки. 2005. — № 4. — С. 100 — 102.
  98. Жизненные стили и социальные практики интеллигенции: сб. статей по материалам конф., г. Москва, 23−24.04.2002 / Рос. гос. гуманит. ун-т — под ред.
  99. Ж. Т. Тощенко — сост.: М. С. Цапко, А. Б. Росляков. М.: РГГУ, 2002. — 300 с. — (Интеллигенция и современность — вып. 3).
  100. , Е. Я. Библиотечная профессия сегодня и завтра: Программа исследования / Е. Я. Зазерский, А. В. Соколов // Сов. библиотековедение. -1988.- № 2.-С. 18−30.
  101. , А.В. Массовое общество и культура в России: социально-типологический анализ / А. В. Захаров // Вопросы философии. 2003. — № 3. -С. 3- 17.
  102. , Е. В. Еще раз о чтении библиотекарей / Е. В. Захарова // Библиотековедение. 1997. — № 3. — С. 103 — 107.
  103. , Е. В. Библиотека и .читатель в представлении библиотекаря / Е. В. Захарова // Что мы читаем? Какие мы? / Рос. нац. б-ка. СПб.: РНБ, 1999.-Вып. З.-С. 130- 135.
  104. , Н. В. Поговорим о профессиональных качествах / Н. В. Збаровская // Библиотека. 2005. — № 2. — С. 35 — 44.
  105. , Н. В. Обучающие игры в системе повышения квалификации / Н. В. Збаровская // Науч. и техн. б-ки. 2001. — № 7. — С. 35 — 39.
  106. , Н. В. Деловая игра как способ составления профессиограм-мы / Н. В. Збаровская // Библиотека. 2000. — № 8. — С. 50 — 52.
  107. , М. Как повысить культуру, качество и скорость чтения / М. Зиганов. -М.: Интерстиль, 1997. 173 с.
  108. , Ю. С. На пути создания научной классификации читателей / Ю. С. Зубов // Сов. библиотековедение. 1977. — № 2. — С. 36 — 53.
  109. , Ю. С. Библиотека и непрерывное образование. Некоторые вопросы управления самообразовательным чтением / Ю. С. Зубов // Сов. библиотековедение. 1978. — № 3. — С. 24 — 35.
  110. , Е. В. Женский информационный центр в библиотеке / Е. В. Ившина // Молодые в библиотечном деле. 2004. — № 7 / 8. — С. 113 — 119.
  111. , В. А. Факторы торможения в решении проблем библиотечного образования и пути их преодоления / В. А. Ильганаева // Науч. и техн. б-ки, — 1992.-№ 5.-С. 3−10.
  112. , А.И. Самообразовательное чтение библиографов ЦБС : на примере Пермской области / А. И. Исаченкова, О. Г. Базилевич // Сов. библи-огр. 1984. — № 6. — С. 30 — 37.
  113. Итоги работы государственных библиотек Челябинской области за 2000 год (Таблицы) / Челяб. обл. универс. науч б-ка, сост. И. В. Безе- ред. В. Г. Аб-рамовских- отв. За вып. JI. М. Маслова. Челябинск: ЧОУНБ, 2005. — 56 с.
  114. , О. JI. Идеология и развитие профессионального библиотечного сознания / О. JI. Кабачек // Библиотековедение. 1997. — № 5 / 6. — С.71 — 78.
  115. Каковы Ваши интересы? / ред. ст. // Библиотекарь. 1972. — № 8. — С. 63, 64.
  116. , О. А. Библиотекарь массовой библиотеки как руководитель чтением : (профессиогр. анализ): автореф. дис. .канд. пед. наук / О. Л. Калегина. Л.: Ленингр. гос. ин-т культуры, 1983. — 15 с.
  117. , А. И. Виртуальный мир российского библиотекаря: опыт конкретно-социологического исследования профессионального сознания библиотечных специалистов / А. И. Каптерев. М.: Профиздат, 2001. — 256 с.
  118. , А. И. Библиотечная профессиология. Проблемы и перспективы: метод, разработка по спецкурсу / Москов. гос. ун-т культуры и искусств — А. И. Каптерев. М.: МГУКИ, 1992. — 28 с.
  119. , Т. М. Ценностные ориентации работающих женщин и использование ими времени / Т. М. Караханова // Социол. исследования: Социс. — 2003. № 3.-С. 74−81.
  120. , Н. И. Массовая культура и массовое искусство как глобальная проблема XXI века / Н. И. Киященко // Философия и общество. 2003. -№ 4. — С. 47 — 72.
  121. , М. В. Корпоративный тренинг от, А до Я : науч.-практ.пособие / М. В. Кларин. М.: Флинта, 2000. — 224 с.
  122. Книга и чтение в жизни небольших городов: по материалам исследования чтения и читательских интересов / Гос б-ка СССР им. В. И. Ленина. М.: Книга, 1973.-328 с.
  123. Книга и чтение в жизни советского села. Проблемы и тенденции / Гос б-ка СССР им. В. И. Ленина. -М.: ГБЛ, 1978. 181 с.
  124. Книги, не рекомендуемые для массовых библиотек. Беллетристика / ред. ст. // Красный библиотекарь. 1929. — № 3. — С. 93 — 97.
  125. , А. Г. О некоторых проблемах психологии библиотечной работы / А. Г. Ковалев // Тр. / Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской. Л.: ЛГИК, 1958.-Т. 4.-С. 107−118.
  126. , Е. И. Что читают наши студенты? / Е. И. Коган // Сов. библиотековедение. 1992. — № 3 / 4. — С. 80 — 85.
  127. Кодекс этики школьных библиотекарей России: проект / Рос. библ. ас-соц. // Школ. б-ка. 2001. — № 1. — С. 3, 4.
  128. Коллеги рекомендуют прочитать / ред. ст. // Молодые в библиотечном деле. 2004. — № 7 / 8. — С. 113.
  129. , О. М. Ресурсы Интернет для библиотекарей / О. М. Кочетова // Науч. и техн. б-ки. 2006. — № 5. — С. 47 — 51.
  130. , В. С. Библиотечные исследования. Научные основы: учеб. пособие / В. С. Крейденко. М.: Книга, 1983. — 144 с.
  131. Круг профессионального чтения библиотекаря / Иркут. гос. обл. уни-верс. б-ка им. И. И. Молчанова-Сибирского — сост.:"И. JI. Карпова, А. В. Бо-ровлева. Иркутск, 1999. -Вып. 3. — 13 с.
  132. Круг чтения библиотекаря: метод, рекомендации / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина — сост.: Н. А. Беспалова и др. М.: ГБЛ, 1989. — 67 с.
  133. Круг чтения библиотекаря Челябинской областной юношеской библиотеки по данным опроса на 22.03.2005 Электронный ресурс. / Челяб. обл. юнош. б-ка. Челябинск: ЧОЮБ, 2005. — Режим доступа: unbi.uu.ru/ news/nekrugcht.htm
  134. , Н. К. Собрание сочинений : в 10 т. / Н. К. Крупская. М.: Книга, 1960.-Т. 8.-468 с.
  135. , Н. К. Собрание сочинений : в 10 т. / Н. К. Крупская. М.: Книга, 1960.-Т. 9.-403 с.
  136. , О. А. Техника быстрого чтения / О. А. Кузнецов, Л. И. Хромов. М.: Книга, 1977.- 192 с.
  137. , М. В. Читательский опыт библиотекаря и его профессиональная деятельность (по итогам исследования) // Библиотековедение. 2007. — № З.-С. 63−69.
  138. , А. Ближе к журналу / А. Кухарский // Красный библиотекарь. 1928. — № 12. — С. 38 — 40.
  139. , Д. Искусство помнить и забывать / Д. Лапп. СПб.: Питер, 1995. -215 с.
  140. Левада, 10. Доминанта «среднего вкуса». Популярные книги / Ю. Левада //Библиотеки в эпоху перемен: дайджест. -М., 2001. -Вып. 4 (12). С. 77, 78.
  141. , Л. К. Библиотечное студенчество на пороге информационной эры / Л. К. Лободенко // Библиотековедение. 2001. — № 2. — С. 26 — 30.
  142. , Н. В. Librarian chic антигламур. Библиотекарь в зеркале книги / Н. В. Логинова // Дружба народов. — 2004. — № 8. — С. 124, 129.
  143. , Е. Н. Как наладить обмен профессиональной информацией / Е. Н. Лунегова // Библиотека. 2005. — № 3. — С. 28, 29.
  144. , Л. С. Формирование эстетической культуры библиотекаря публичной (массовой) библиотеки: автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. С. Мамедова. — М.: Москов. гос. ин-т культуры и искусств, 1994. 16 с.
  145. , В. В. Библиотекарь как помогающая профессия / В. В. Мана-хова // Молодые в библиотечном деле. 2004. — № 1 / 2. — С. 84 — 88.
  146. , А. А. Социально-психологические основы библиотечно-библиографического обслуживания / А. А. Маркова '// Молодые в библиотечном деле. 2004 — № 1 / 2. — С. 89 — 97.
  147. , О. М. Читающий библиотекарь / О. М. Маслова, Н. Д. Пешкова // Библиотекарь. 1974. — № 2. — С. 39 — 45.
  148. , О. М. Библиотекарь в мире печатной информации / О. М. Маслова // Сов. библиотековедение. 1974. — № 2. — С.72 — 83.
  149. , О. М. «Библиотекарь» и его читатель / О. М. Маслова, Н. Д. Пешкова // Библиотекарь. 1973. — № 8. — С.60 — 63.
  150. , М. Ю. Как в кино?! Библиотеки и библиотекари в кинофильмах / М. Ю. Матвеев // Библиотечное дело. 2003. — № 4 — С. 36 — 39 — № 5. -С. 34−38.
  151. , И. А. Отношение читателей к библиотеке и библиотекарю / И. А. Мейжис, Г. Н. Недельчо // Сов. библиотековедение. 1991. — № 3. — С. 24- 30.
  152. , И. А. Социальная психология библиотечного дела / И. А. Мейжис // Библиотековедение. 1993. — № 4. — С. 49 — 57.
  153. , И. А. Коммуникативные навыки библиотекаря / И. А. Мейжис // Науч. и техн. б-ки. 1994. — № 6. — С. 42 — 52.
  154. , И. А. Коммуникативные особенности интервью / И. А. Мейжис // Науч. и техн. б-ки. 1994. — № 7. — С. 47 — 57.
  155. , И. А. Невербальное общение / И. А. Мейжис // Науч. и техн. б-ки. 1993. — № 12.-С. 31−43.
  156. , И. А. Обратная связь. Инструктирование. Конфликты / И. А. Мейжис // Науч. и техн. б-ки. 1994. — № 4. — С. 38 — 47.
  157. , И. А. Профессиональное общение в библиотеке / И. А. Мейжис // Науч. и техн. б-ки. 1993. — № 11. — С. 32 — 40.
  158. , И. А. Умение слушать / И. А. Мейжис // Науч. и техн. б-ки. -1994.- № 1.-С. 49−58.
  159. , И. А. Белы ли одежды библиотекаря / И. А. Мейжис, Г. Н. Недельчо // Массовая библиотека-92. М., 1992. — С. 90 — 97.
  160. , И. А. Две стратегии в руководстве чтением / И. А. Мейжис // Науч. и техн. б-ки. 1992. — № 7. — С. 29 — 38.
  161. , Ю. П. Ответ оппоненту / Ю. П. Мелентьева // Науч. и техн. б-ки.-2001.- № 12.-С. 62- 69.
  162. , Ю. П. Дискуссия по сущностным вопросам библиотековедения / Ю. П. Мелентьева // Библиотековедение. 2003. — № 5. — С. 36 — 38.
  163. , Т. X. К портрету библиотекаря / Т. X. Мерее // Сов. библиотековедение. 1989. — № 6. — С. 66 — 68.
  164. Методика анализа художественного произведения: прогр. и метод, рекомендации / Челяб. гос. акад. культуры и искусств — сост. Т. О. Бобина. Челябинск: ЧГАКИ, 2004. — 17 с.
  165. Методическая работа в ЦБС / Челяб. обл. универ. науч. б-ка. Челябинск: ЧОУНБ, 1991.-118 с.
  166. , И. Г. О профессии и личности библиографа. (К разработке профессиограммы) / И. Г. Моргенштерн // Сов. библиогр. 1983. — № 5. -С.13−22.
  167. , И. Г. Положение обязывает. (О профессиональной этике библиотечно-библиографических коллективов) / И. Г. Моргенштерн // Науч. и техн. б-ки. 2005. — № 5.-С. 58−61.
  168. , Р. С. Библиотека в социуме: предназначение и функции / Р. С. Мотульский // Библиотековедение. 2002. — № 5. — С. 19 — 24.
  169. , И. А. За политехнизацию библиотечных работников / И. А. Мо-хов // Красный библиотекарь. 1931. — № 11. — С. 20 — 31.
  170. , И. А. С производственно-технической книгой за промфинплан / И. А. Мохов // Красный библиотекарь. 1920. — № 7 / 8. — С. 17 — 28.
  171. , И. А. К программе политехнизации библиотечных работников / И. А. Мохов // Красный библиотекарь. 1931. — № 11. — С. 20 — 31.
  172. , В. Бульварный эпос / В. Мясников // Новый мир. 2001. — № И.-С. 150- 158.
  173. , В. Историческая беллетристика: спрос и предложение / В. Мясников // Новый мир. 2002. — № 4. — С. 147 — 155.
  174. Национальная программа поддержки и развития чтения / Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям- Российский книжный союз // Библиотека. -2007.-№ 1.-С. 10−28.
  175. , С. Д. Игровые методы подготовки кадров / С. Д. Неверко-вич. М.: Высшая школа, 1995. — 205 с.
  176. , В. А. Библиотечная работа. (Как оживить деятельность народных библиотек?) / В. А. Невский // Библиотекарь. 1914. № 4. — С. 450 -474.
  177. , В. А. Библиотекарское изучение книги / В. А. Невский. Изд. 2-е, испр. — М.: Культотдел ВЦСПС, 1928. — 44 с.
  178. , В. А. Из записной книжки библиотечного инструктора / В. А. Невский // Красный библиотекарь. 1923. -№ 2/3.-С. 16 — 24.
  179. Непрерывное образование библиотечных работников / ГПНТБ СО РАН. Новосибирск: ГПНТБ СО РАН, 1995. — 30 с.
  180. , Н. Н. Тест как общенаучный диагностический метод / Н. Н. Нохрина // Социол. исслед.: Социс 2005. — № 1. — С. 118 — 125.
  181. , Е. А. Нетривиально мыслящие и поступали нетривиально / Е. А. Овчинникова // Молодые в библиотечном деле. 2005. — № 7. — С. 122 — 126.
  182. , Г. К. На кого похож библиотекарь : социол. исследование / Г. К. Олзоева // Библиотека. 1998. — № 6. — С. 68, 69.
  183. , Г. К. О культуре чтения и массовой культуре : к постановке проблемы / Г. К. Олзоева // Библиотековедение. 2000. — № 4. — С. 67, 68.
  184. , Г. К. Библиотека в контексте массовой культуры Электронный ресурс. / Г. К. Олзоева // Bibliograf.ru / Агенство Информ-Планета. СПб.: АИП, 2005. — Режим доступа: www.bibliograf.ru.
  185. , В. Я. Роль социальных характеристик читателей в дифференциации обслуживания / В. Я. Онуфриева // Сов. библиотековедение. 1987. -№ 2. — С. 34−37.
  186. Организация системы повышения квалификации кадров библиотек РСФСР: Метод, рекомендации / Гос. публ. б-ка им. М. Е. Салтыкова-Щедрина — сост.: Е. К. Высоцкая, Н. А. Семенова. Л.: ГПБ, 1984. — 59 с.
  187. , А. Е. Социология рекреации / А. Е. Орлов. М.: Наука, 1995. -143 с.
  188. , В. Н. Культура и досуг / В. Н. Орлов. М.: Профиздат, 1981. -80с.
  189. , Т. Две стороны одной медали. Читаем для себя или для работы? / Т. Орлова // Библиотека. 2000. — № 1. — С. 80, 81.
  190. , И. П. Информационное состояние библиотечного дела: Состояние и проблемы / И. П. Осипова // Библиотековедение. 1995. — № 6 — С. 97−113.
  191. От редакции / ред. ст. // Красный библиотекарь. 1923. — № 1. — С. 1 -6.
  192. , А. С. Современные проблемы самообразовательного чтения / А. С. Павлова // Теоретические проблемы руководства чтением / Ленингр. гос. ин-т культуры. Л.: ЛГИК, 1977. — С. 59 — 71. — (Труды / Ленингр. гос. ин-т культуры- т. 33).
  193. , В. Д. Бюджет времени городского работающего населения США и России (1980−1990-е гг) / В. Д. Патрушев // Социол. исслед.: Социс. -2003. -№ 12.-С. 32−39.
  194. Петербургская библиотечная школа / Петербург, библ. о-во. СПб.: ПБО.- 1997.-№ 4.-102 с.
  195. , А. А. Библиотечная работа. О культурной и социальной работе народной библиотеки / А. А. Покровский. М.: Гос. изд-во, 1922. — 74 с.
  196. , А. А. О задачах и путях самоподготовки библиотекаря / А. А. Покровский // Сборник статей по библиотечной работе / под ред. Н. К. Крупской. М.: Культотдел ВЦСПС, 1923. — Вып. 1. — С. 78 — 95.
  197. , А. В. Система работы с кадрами в научной библиотеке / А. В. Полонская // Научные библиотеки Сибири и Дальнего Востока. Новосибирск, 1971.-Вып. 2.-С. 50, 51.
  198. , И. JI. Сущностная структура библиотечной профессии как составляющая модели подготовки информационных кадров / И. Л. Полотовская // НТИ. Сер. 1, Организация и методика информационной работы. 1992. — № 2. — С. 13 — 16.
  199. , И. А. Телеменю и телепотребление / И. А. Полуэхтова // Отечеств, записки. 2003. — № 4. — С. 371 — 384.
  200. , В. В. Опыты дифференциации читателей в русской критике XIX века / В. В. Прозоров // Проблемы дифференциации читателей и психологии чтения: сб. науч. тр. / Ленингр. гос. ин-т культуры. Л.: ЛГИК, 1980. — С. 38.
  201. Профессиональная специализация и вопросы совершенствования подготовки библиотечных работников: сб. науч. тр. / Лелингр. гос. ин-т культуры. Л.: ЛГИК, 1984. — 132 с.
  202. Профессиональное сознание библиотечного специалиста: программа и методические материалы курса по выбору / Москов гос ун-т культуры и искусств — авт.-сост. И. И. Макарова. М.: МГУКИ, 2005. — 33 с.
  203. Профессиональное сознание библиотекарей. Необходимость перемен в переходный период: материалы семинара (М., 3, 4 июня 1993) / Рос. гос. б-ка. -М. :РГБ, 1994.- 118 с.
  204. Профессиональное чтение библиотекаря-библиографа: учеб. программа и учеб.-метод.материалы / СПб. Гос. акад. культуры — сост. В. А. Бородина. -СПб.: СПбГАК, 1994. 26 с.
  205. Профессиональные ценности библиотекаря как основа его профессиональной этики: материалы семинара (Москва, 14−16 мая 1996) / Рос. библ. ас-соц. М.: РБА, 1996. — 28 с.
  206. , А. Э. Готов ли библиотекарь руководить чтением? / А. Э. Пури-ня // Сов. библиотековедение. 1988. — № 4. — С. 54 — 58.
  207. , Д. К. Книга учебник жизни? / Д. К. Равинский // Библиотека и чтение. Проблемы и исследования: сб.науч.тр. / Рос. нац. б-ка. — СПб.: РНБ, 1995. -С. 143- 156.
  208. , Д. К. Библиотеки и цензура, Дилеммы профессиональной публицистики / Д. К. Равинский // Библиотечные фонды в контексте современного библиотековедения / Рос. нац. б-ка. СПб.: РНБ, 1995. — С. 91 — 98.
  209. , Г. А. Профессиональное чтение библиотекарей и его влияние на повышение профессионализма : результаты исследования / Г. А. Райкова // Молодые в библиотечном деле. 2004. — № 7 / 8. — С. 66 — 86.
  210. , Г. А. Профессиональное чтение современного библиотекаря : (по итогам исследования) / Г. А. Райкова // Библиотековедение. 2004. — № 5. -С. 63 -70.
  211. , Т. Знать книгу наша обязанность / Т. Ридзинь // Красный библиотекарь. — 1939. — № 4. — С. 34 — 38.
  212. Российское библиотековедение, XX век. Направления, развитие, проблемы и итоги / сост. Ю. П. Мелентьева. М.: ФАИР-Пресс: Пашков дом, 2003.-432 с.
  213. , Н. А. Избранное : в 2 т. / Н. А. Рубакин М.: Кнгиа, 1975. — Т. 1,2.
  214. , Н. А. Как заниматься самообразованием : сборник / Н. А. Рубакин. М.: Сов. Россия, 1962. — 127 с.
  215. , Т. Д. Бестселлер в современном чтении : программа курса по выбору для студентов ДО и ОЗО ИБФ / Челяб. гос. ин-т искусства и культуры — Т. Д. Рубанова. Челябинск: ЧГИИК, 1998. — 14 с. •
  216. , К. И. Культурная роль библиотеки и задачи библиотековедения / К. И. Рубинский // Библиотекарь. 1981. — № 2. — С. 62 -64.
  217. , А. Подготовка и переподготовка бибработников / А. Руднев // Красный библиотекарь. 1928. — № 12. — С. 16 — 23.
  218. Русская интеллигенция. История и судьба / РАН — сост. Т. Б. Князевская. -М.: Наука, 2000.-423 с.
  219. , JI. JI. Жизненные ценности женщин / JI. JI. Рыбцова // Социол. исслед.: Социс. 1997. — № 10. — С. 26 — 30.
  220. , А. Начало библиотечного образования в России / А. Рыков // Книжное дело. 1993. -№ 3. — С. 52, 53.
  221. , К. С. Сельский библиотекарь наших дней : по материалам ис-след. / К. С. Санько // Сов. библиотековедение. 1975. — № 2. — С. 29 — 41.
  222. Серьезный разговор. Каким будет журнал «Библиотека» // Библиотека. -1992.- № 1.-С. 3,4.
  223. , Б. А. Библиотечное образование как предмет диссертационных исследований / Б. А. Симонов // Библиотековедение. 1994. — № 3. — С. 77−83.
  224. , JI. А. Чтение в культурной жизни советского человека : (по материалам публ. 1977−1987) / Л. А. Ситникова. М.: ГБЛ, 1988. — 33с. — (Обзорная информация / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина — вып. 1).
  225. , И. Л. Деловая игра в общепрофессиональной подготовке технологов автоматизированной обработки информации / И. Л. Скипор // Непрерывное библиотечное образование: бюллетень. 2000. — № 1 / 2. — С. 51 -55.
  226. , М. Д. О культуре чтения. Что нужно знать каждому / М. Д. Смородинская, Ю. П. Маркова. М.: Книга, 1984. — 88 с.
  227. , М. Д. Домашняя библиотека 80-х годов / М. Д. Смородинская // Книга и чтение в зеркале социологии / сост.: В. Д. Стельмах, Н. К. Лобачев. М.: Кн. палата, 1990. — С. 50 — 80.
  228. , А. В. Пути преодоления кризиса / А. В. Соколов // Библиотекарь. 1990. — № 11.-С. 35−41.
  229. , А. В. Библиотекарь-90 / А. В. Соколов, JI. Н. Афанасова // Библиотековедение. 1992. — № 3 / 4. — С. 53 — 70.
  230. , А. В. Библиотечная профессиология в системе библиотековедческих наук // А. В. Соколов // Библиотековедение. 2003. — № 4. — С. 29 — 33 — 2003. — № 5. — С. 22 — 35.
  231. , А. В. Поколение библиотечной интеллигенции России. Приглашение к профессиональному самопознанию / А. В. Соколов // Библиотековедение. 2000.-№ 1. — С. 19 — 26.
  232. , А. В. Жанны, Пенелопы, Клеопатры в библиотеке завтрашнего дня / А. В. Соколов // Библиотековедение. 2002. — № 3. — С. 26 — 36.
  233. , А. В. Постсоветское поколение русской интеллигенции спаситель или погубитель России? / А. В. Соколов // Науч. и техн. б-ки. — 2005. -№ 1.-С. 58−70.
  234. , А. В. Доживем до воскресения. (Перспективы библиотечной профессии в XXI веке /А. В. Соколов // Науч. и техн. б-ки. 2003. — № 5. — С. 5 -24.
  235. , А. В. К вопросу о библиотечном кретинизме. Продолжение дискуссии о Кодексе этики российского библиотекаря / А. В. Соколов // Науч. и техн. б-ки. 2004. — № 2. — С. 5 — 24.
  236. , А. В. Горизонты профессионального самоопределения / А. В. Соколов, С. А. Басов // Библиотекарь. 1990. — № 12. — С. 12 — 14.
  237. , А. В. Нужны подвижники: О модели библиотечного образования на пороге 21 века / А. В. Соколов // Библиотекарь. 1990. — № 5. — С. 14 -18.
  238. , А. В. Спасет ли красота мир? (Некоторые итоги изучения ценностных ориентаций постсоветского гуманитарного студенчества) / А. В. Соколов // Науч. и техн. б-ки. 2002. — № 3. — С. 52 — 56.
  239. , А. В. Феномен социально-культурной деятельности / А. В. Соколов — СПб. гос ун-т печати. СПб.: СПбГУП, 2003. — 204с.
  240. , А. В. Библиотечная профессиология: некоторые итоги XX века / А. В. Соколов //Библиотековедение. 2003. — № 5. — С. 22 — 35.
  241. , А. В. Библиотечно-библиографическая интеллигенция мысли, пристрастия, настроения / А. В. Соколов // Мир библиографии. — 2006. — № 5.-С. 2−9.
  242. , Л. В. О наших «железных, ласковых руках», или Феминизация как фактор библиотечной профессии / Л. В. Сокольская // Молодые в библиотечном деле. 2005. — № 3. — С. 3 — 9.
  243. , Л. В. Женщины как пользователи библиотек и группа для библиотечной социальной поддержки / Л. В. Сокольская // Молодые в библиотечном деле. 2004. — № 7 / 8. — С. 108 — 113.
  244. , Л. В. О необходимости проведения тендерных исследований/ Л. В. Солоненко // Библиотековедение. 1997. — № 2. — С. 58 — 67.
  245. , В. С. Предъуведомление к Опыту российской библиографии / В. С. Сопиков. СПб.: б. и., 1912. — 29 с.
  246. Социология: словарь-справочник / АН СССР, Ин-т социологии — отв. ред. Г. В. Осипов. -М.: Наука, 1991. Т. 4. — 357 с.
  247. Справочник библиотекаря / науч. ред.: А. Н. Ванеев, В. А. Минкина. 2-изд., испр. и доп. — СПб.: Профессия, 2001.-448 с.
  248. , В. И. В. В. Стасов (1824−1906). Очерк библиотечной деятельности / В. И. Стефанович. М.: Изд-во Всерос. Книжной палаты, 1956. -131с.
  249. , Ю. Н. Размышления по поводу этического кодекса библиотекаря / Ю. Н. Столяров // Науч. и техн. б-ки. 2001. — № 12. — С.48 — 61.
  250. , Ю. Н. Размышления о библиотечной этике год спустя / Ю. Н. Столяров // Науч. и техн. б-ки. 2003. — № 4. — С. 132 — 142.
  251. , Ю. Н. Ю. В. Григорьев / Ю. Н. Столяров. М.: Книжная палата, 1989. — 224 с.: ил. — (Труды деятелей книги).
  252. , Э. Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование: сб. статей и докладов / Э. Р. Сукиасян. М.: Фаир-Пресс, 2004. — 447 с.
  253. , Э. Р. Каким будет завтра библиотекарь-профессионал? / Э. Р. Сукиасян // Библиотековедение. 1993. — № 5 / 6. — С. 124- 134.
  254. , Э. Р. Что должен знать и уметь библиотекарь? / Э. Р. Сукиа-сян // Библиотека. 2002. — № 8. — С.52 — 54.
  255. Творческий поиск, 2000: провинциальные чтения «Читатель в библиотеке перемен» / Свердл. обл. науч. б-ка им. В. Г. Белинского — сост. О. В. Пти-ченко. Екатеринбург: СОУНБ, 2000. — 212 с.
  256. , И. В. Взгляд на систему повышения квалификации через призму Интернет-ресурсов / И. В. Терехова // Молодые в библиотечном деле. -2005.-№ 4.-С. 59−63.
  257. , В. И. Руководство чтением или библиотечная педагогика? / В. И. Терешин // Науч. и техн. б-ки СССР. 1990. — № 2. — С. 29 — 35.
  258. , Н. О. Авторитет профессиональной периодики / Н. О. Тихонова//Библиотековедение. 1994.-№ 4.-С. 101 — 111.
  259. , В. Начала библиотековедения / В. Томачинский. М.: б. и., 1989.- 18 с.
  260. , С. А. Культура чтения как критерий общей типологии читателей / С. А. Трубников // Сов. библиотековедение. 1980. — № 1. — С. 28 — 38.
  261. , И.А. Цензура в библиотеках: старая проблема в новых условиях / И. А. Трушина // Библиотековедение. 2004. — № 1. — С. 30 — 34.
  262. , Ю. М. Психолого-педагогические основы классификации читателей / Ю. М. Тугов, А. П. Куликова // Сов. библиотековедение. 1980. — № 4. -С. 51−65.
  263. , Г. П. Педагогика сотрудничества / Г. П. Туюкина // Библиотекарь. 1989.-№ 3. — С. 44.
  264. , А. Я. Массовая культура и ее социальные функции / А. Я. Флиер // Общественные науки и современность. 1998. — № 6.-С. 138- 148.
  265. , JI. Что такое чтение, каждый понимал по-своему. С чего начинается детское чтение? Электронный ресурс. / J1. Фомина // Библиотека в школе: прилож. к газ «1 сентября». 2002. — Дек. (№ 24). — Режим доступа: lib. 1 September.ru/2002/24/6.htm.
  266. , Г. П. Будем ли учиться всерьез? (Субъективные заметки) / Г. П. Фонотов // Библиотековедение. 1992. — № 3 / 4. — С. 70 — 80.
  267. , Г. П. Таков он, библиотекарь. Популярная беседа в форме диалога для библиотекарей и не только / Г. П. Фонотов. М .: Либерия, 1997. -176с.
  268. Формирование культуры чтения библиотекарей: метод, рекомендации / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина — сост.: Н. Б. Медведева, Т. И. Ходукина. М.: ГБЛ, 1978. -28 с.
  269. Фрейд, 3. Массовая психология и анализ человеческого «я» / 3. Фрейд // Избранное / 3. Фрейд. М.: Московский рабочий, 1990. — С. 3 — 68.
  270. , О. А. Почему читают любовные романы. Социальная мифология как особенность жанра / О. А. Фриндлянд // Человек читающий. Homo legends. / Рос. ин-т культурологии — отв. ред.: Б. В. Бирюков, И. А. Бутенко. -М.: Прогресс, 2000. С. 42 — 47.
  271. , Э. Бегство от свободы — Человек для себя / Э. Фромм. М.: ACT, 2006. — 571 с.
  272. , Л. Б. Руководство для небольших и средних библиотек / Л. Б. Хавкина. М. — Л.: Гос. изд-во, 1930. — 326 с.
  273. , Л. Б. Библиотеки, их организация и техника: руководство по библиотековедению / Л. Б. Хавкина. 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: б. и., 1911.-404 с.
  274. , Ю. Р. Ценности в сфере труда. Особенности и факторы / Ю. Р. Хайруллина // Социол. исслед.: Социс. 2003. — № 5. — С. 84 — 88.
  275. , М. А. Массовое общество в XX веке / М. А. Хевеши // Социол. исслед.: Социс. 2001. — № 7. — С. 3 — 12.
  276. , Г. И. Самообразование библиотекарей / Г. И. Хмара // Опыт зональной научной библиотеки Саратовского университета / Зонал. науч. б-ка. Саратов, ун-та. Саратов: Зонал. науч. б-ка. Саратов, ун-та, 1989. — С. 65 — 73.
  277. , Я. И. Справочно-библиографическая работа Публичной библиотеки в Петербурге в 1814—1917 гг.. / Я. И. Хотяков // Труды / Гос. публ. Б-ка им. М. Е. Салтыкова-Щедрина. 1958. — Вып. 7. — С. 40.
  278. , Н. А. Мифология досуга / Н. А. Хренов. М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 1998. — 448 с.
  279. , А. С. Проблемы совершенствования работы с кадрами крупной научной библиотеки (профессионально-личностные качества библиотечных специалистов): автореф. дис.. канд. пед. наук / А. С. Чачко. JL: Ленингр. гос. ин-т культуры, 1979. — 14 с.
  280. , А. С. Библиотечный специалист. Особенности труда и профессионализации / А. С. Чачко. Киев: Наукова думка, 1984. — 190 с.
  281. , А. С. Библиотекари как социально-профессиональная группа в условиях развитого социализма : к разработке программы исслед. / А. С. Чачко // Науч. и техн. б-ки СССР. 1986. — № 8. — С. 65 — 73.
  282. , А. С. Система изданий по библиотечному делу в СССР. Проблемы изучения и совершенствования в свете решений XXVII съезда КПСС / А. С. Чачко // Науч. и техн. б-ки СССР. 1986. — № 12. — С. 9 — 13.
  283. , А. С. Роль профессиональной печати в перестройке библиотечного дела / А. С. Чачко // Науч. и техн. б-ки СССР. 1988. — № 11. — С. 3 — 10.
  284. , А. С. Библиотекари как социально-профессиональная группа : автореф. дис.. докт. пед. наук / А. С. Чачко. М.: Москов. гос. ин-т культуры, 1991.-30 с.
  285. , А. С. Библиотечная профессиология. Актуальные проблемы и новые аспекты / А. С. Чачко // Науч. и техн. б-ки СССР. 1987.- № 12. — С. 3 -8.
  286. , А. С. Библиотековедение в человеческом измерении, 1994 1999 : монография / А. С. Чачко. — Киев: б. и., 2000. — 145 с.
  287. , А. С. Информационные потребности и чтение библиотекарей как профессиональной группы : науч.-аналит. обзор / А. С. Чачко. Киев: ОНИОН АН УССР, 1990. — 45 с.
  288. , А. С. Будущие библиотекари накануне XXI века / А. С. Чачко // Науч. и техн. б-ки. 1997. — № 11. — С. 51 — 57.
  289. , А. С. Развивающаяся библиотека в информационном обществе : науч.-метод. пособие / А. С. Чачко. М.: Либерея, 2004. — 87 с. — (Серия «Библиотекарь и время»: 100 вып. — вып. 2).
  290. , Г. П. Деловая игра как форма группового обучения начинающих библиотекарей / Г. П. Черняева // Науч. и техн. б-ки. СССР. 1982. — № 12.-С. 24.
  291. , А. Я. О руководстве чтением, рекомендательной библиографии, а также о термине «biblion» / А. Я. Черняк // Науч. и техн. б-ки. СССР. 1991. -№ 10.-С. 24−26.
  292. Чтение библиотекаря в контексте профессиональной компетенции Электронный ресурс.: материалы библ. конф. (Караганда, 27.05.2005) / Ка-рагандин. обл. юношеск. б-ка. Караганда: КОЮБ, 2005. — Режим доступа: zgdub.narod.ru/page/mbo.htm.
  293. Что мы читаем? Какие мы?: сб. науч. тр / Рос. нац. б-ка. СПб.: РНБ, 1996.- Вып. 2.-132 с.
  294. , В. П. Профессия: Библиотекарь-педагог. Изучение профессии. Определение комплекса основных требований к квалификации специалистов / В. П. Чудинова — М-во культуры Российской Федерации и др. М.: Рос гос. дет. б-ка, 1994. — Вып. 1. — 85 с.
  295. , О. В. Библиотечное образование в США / О. В. Шлыкова // Библиотековедение. 1996. — № 3. — С. 94 — 100.
  296. , Л. И. Развитие культуры чтения библиотекаря : автореф. дис. .канд. пед. наук / Л. И. Шматова — Ленингр. гос. ин-т культуры. Л.: ЛГИК, 1985.- 16 с.
  297. , В. Почему не все читают журнал / В. Штерн // Красный библиотекарь. 1928. — № 3. — С. 16 — 20.
  298. , JI. Библиотекарь читающий. Каков он? / JI. Щетинина // Библиотека. 1998. — № 1. — С. 39, 40.
  299. Эффективность методической деятельности библиотек: сб. науч. тр. / Гос. публ. б-ка СССР Им. В. И. Ленина. Л.: ГПБ, 1985. — 192 с.
  300. Юнг, К. Г. Проблемы души нашего времени / К. Г. Юнг. М.: Прогресс, 1992.-187 с.
  301. , В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В. А. Ядов — Ин-т социологии РАН. М.: Добросвет, 2001. — 596 с.
  302. , П. М. Характер эстетических запросов отдельных групп учащейся молодежи / П. М. Якобсон // Сов. библиотековедение. 1974. — № 5. -С. 46−54.
  303. , В. В. Библиотекарь как эксперт читательских интересов / В. В. Ялышева // Мир библиотек сегодня: научно-информационный сборник / Рос. гос. б-ка. М.: РГБ, 1996. — Вып. 1. — С. 9 — 16.
  304. Досуговое и профессиональное чтение: соотношение понятий
  305. Профессиональное чтение библиотекаря Досуговое чтение библиотекаря1. Определение
  306. Характерные особенности и черты
  307. Факторы, влияющие на характер и содержание чтения:
  308. Чтение как комплексное явление:
  309. Экстенсивное (вширь) Экстенсивное (вширь)
  310. Интенсивное («вглубь) Интенсивное (вглубь, в соответствии с узким личным интересом, хобби)1. По направлениям чтения:
  311. Тактическое («сиюминутное чтение, связанное с выполнением конкретных задач). Тактическое (сиюминутное чтение, связанное с удовлетворением конкретных психологических, физиологических потребностей).
  312. По целям и задачам чтения:
  313. Досуговое чтение библиотекаря как средство его профессионального и личностного становления и развития: Программа социологического исследования1. Теоретический этап:
  314. Определение темы исследования
  315. Формулирование объекта и предмета исследования
  316. Формулирование целей и задач исследования
  317. Уточнение и интерпретация основных понятий
  318. Предварительный системный анализ объекта исследования
  319. Выдвижение и развертывание гипотез исследования1. Эмпирический этап:
  320. Определение методов сбора информации
  321. Разработка методического инструментария3. Формирование выборки
  322. Сбор, обработка и интерпретация эмпирических данных1. Теоретический этап:
  323. Объект исследования: чтение библиотекаря.
  324. Предмет исследования: досуговое чтение библиотекаря.
  325. На основе предварительного анализа объекта исследования была выдвинута следующие гипотеза:
  326. Верификация гипотезы будет осуществляться посредством анализа результатов, полученных в ходе реализации эмпирического этапа данного исследования.1. Эмпирический этап:
  327. Анкета была разработана и оформлена в соответствии с основными требованиями.
  328. Данные, касающиеся уровня культуры региона и населенных пунктов- социально-психологических характеристик библиотекаря- требований к профессиональным качествам библиотекарей- уровня заработной платы библиотекаря.
  329. Данные, касающиеся жизненных целей и стремлений библиотекаря, специфики и структуры его досуга, места чтения в системе его досуговых пред1 почтений и в его профессиональной деятельности.
  330. По времени заполнения анкета является достаточно большой. Это обосновано кругом задач, поставленных перед исследованием. Кроме того, время заполнения анкеты близко к оптимальному тридцати — сорока минутам.
  331. Типология библиотекарей как читателей представлена в § 2.5.
  332. В качестве принципа формирования выборки использован метод районированной стратифицированной выборки.
  333. , В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В. А. Ядов — Ин-т социологии РАН. М.: Добросвет, 2001. — С. 118. месту проживания:
  334. Среднеобластные показатели Показатели в города выборки (среднеармфм.) Среднеобластные показатели Показатели в города выборки (срсднеарифм.)
  335. Читаемость 20,39 21 • 23,11 24,4
  336. Обращаемость 1,91 1,9 1,53 1,9
  337. Книгообеспеченность на одного читателя 10,65 11,28 15,1 13
  338. Нагрузка на одного библиотекаря по читателям 634,9 638,2 399,77 396
  339. Нагрузка на одного библиотекаря по книговыдаче 12 944,03 13 715,2 9238,29 5066,5
  340. Процент охвата населения библиотечным обслуживанием 29,00 38 48,96 48,5
  341. Процент укомплектованности библиотечными специалистами 61,01 62 56,78 54,5
  342. Уровень образования Распределение специалистов по области Доля специалистов в выборочной совокупности1. Высшее 40,94% 53%
  343. Неоконченное высшее Не выделяется 11,1%
  344. Среднее специальное 31,61% 27,5%
  345. Общее среднее 9,7%. 8,3%
  346. Таким образом, выборочная совокупность воспроизводит значимые параметры генеральной совокупности стаж и образовательный уровень респондентов, что делает ее репрезентативной.1. Рабочий план исследованияп/п Мероприятие Сроки проведения
  347. Проведение пилотажного исследования Январь 2006
  348. Обработка и анализ данных, полученных в ходе пилотажного исследования. Оптимизация методического инструментария исследования с учетом результатов пилотажного апробирования анкеты. Февраль 2006
  349. Рассылка анкет основной выборке Февраль 2006
  350. Сбор данных Март апрель 2006
  351. Обработка полученных данных Май август 2006
  352. Анализ полученных данных в соотношении с выдвинутыми гипотезами Август — сентябрь 2006
  353. Публикация результатов исследования Сентябрь декабрь 2006
  354. Результаты социологического исследования «Досуговое чтение библиотекаря как средство его профессионального и личностногостановления и развития
  355. Социально-демографические характеристики респондентовi
  356. Город миллионер (Челябинск)
  357. Ш Средние города (Магнитотрск)
Заполнить форму текущей работой

Заказал и сдал!