Конструирование гендерной культуры в информационно-коммуникативной деятельности вуза

Актуальность исследования.

Процессы, происходящие сегодня в мире, оказывают влияние на все стороны жизни общества, систему образования, в частности. В первую очередь, речь идет о процессах глобализации, информатизации, а также культурной трансформации, частью которой является изменение тендерной культуры. Бурное развитие информационных технологий вносит кардинальные перемены в образ жизни и картину мира мужчин и женщин, в процессы социальной стратификации, так как информация становится инструментом властных отношений в целом и отношений доминирования и подчинения между мужчинами и женщинами. С одной стороны, женщины получают дополнительные возможности для достижения равенства с мужчинами, с другой, информатизация усиливает тендерную асимметрию. Процесс глобализации позволяет осуществлять обмен опытом по выбору оптимальных стратегий для осуществления эгалитарной тендерной политики, а также принимать транснациональные решения для реализации этих задач. В условиях культурной трансформации проявляется феномен «мозаичности» культуры, происходит индивидуализация жизненных стилей, в том числе и распространение различных моделей тендерных отношений. Все это приводит к осознанию важности проблем тендерной стереотипи-зации, затрудняющей возможности самораскрытия личности мужчины и женщины и осуществления ими жизненного выбора.

Масштабные социально-экономические и социокультурные изменения российского общества в последние десятилетия приводят к значительным переменам в сфере тендерных отношений. В сфере достижения тендерного равенства в правах (де-юре) наметился определенный прогресс: решением Президента Российской Федерации 23 ноября 1995 г. одобрена Тендерная стратегия Российской Федерации1, предложены Рекомендации Министерства образования.

1 Тендерная стратегия РФ // Права женщин п России. — 2004. — № 1. — [Электронный ресурс] - Режим доступа: // Ы1р://ууУЛУошпс (.ги/ргауа72 004/¼.Ыш.

РФ по изучению основ тендерных знаний в системе образования1, с целью повышения роли женщин в обществе и достижения тендерного равенства Минобразования России с 1994 года финансирует научные программы и проекты в области тендерных исследований, с 2001 года на базе Ивановского госуниверситета функционирует Российский межвузовский центр тендерных исследований и т. д. Тем не менее, в социальной практике (де-факто) по-прежнему сохраняются многие проявления тендерной дискриминации. Несмотря на то, что уровень образования женщин превышает уровень образования мужчин (63,8% женщин имеют высшее, незаконченное высшее и среднее профессиональное образование в сравнении с 50,8% мужчин по тем же показателям), существует тендерный дисбаланс в составе руководства вузов (95% ректоров вузов составляют мужчины, среди проректоров женщин — 16%, деканов факультетов -22%, заведующих кафедрами — 31,9%). Неравномерно представлены мужчины и женщины среди преподавателей, имеющих ученую степень: из числа докторов наук женщин насчитывается 17,9%, среди кандидатов наук — 31,9%. Кроме того, диспропорция наблюдается в сосредоточении студентов и студенток по группам специальностей: по гуманитарным специальностям обучается 61% девушек и 39% юношей, по техническим специальностям — 69% юношей и 31% девушек. Такая ситуация значительно ограничивает возможности женщин в самореализации и затрудняет их адаптацию в современных социокультурных условиях, а также не позволяет в полной мере реализовать творческий потенциал женщин. Для преодоления системы устоявшихся тендерных ролей необходимы не только юридические и социально-экономические меры, но и преодоление тендерной асимметрии в сфере повседневных коммуникаций, поэтому особое значение приобретает поиск новых путей формирования толерантного сознания.

1 Об изучении вопросов по основам тендерных знаний, тендерным проблемам в системе образования (информационное письмо Министра образования В. М. Филиппова от 09 июля 2003 г. № 3б-5б-51ин/36−13). — [Электронный ресурс] - Режим доступа: // http://www.dpo.gain.ru/Documents/Minobr/Instrm/pis36−56−5 lin36−13.htm.

2 Протокол заседания Комиссии по вопросам положения женщин в Российской федерации, г. Москва, от 22 янв. 2003 г. № 1 // Тендерное равенство в России: законодательство, политика, практика: матер. Научно-экспертного семннара, Москва, 23 февр. 2003 г. / ред. Е. А. Баллаева, Л. Г. Лунякова. — М.: РОО МГЦИ, 2003. -С. 148.

Одной из задач, стоящих перед образованием, является воспитание личности с неидеологизированным мышлением, то есть личности конструктивно мыслящей, допускающей множественность истин и считающей это естественным явлением, личности, которая уважает позицию другого, личности, свободной от множества стереотипов (в том числе и тендерных). Иными словами, целью современного образования является формирование личности толерантной.

Гендерно-толерантная культура в вузе складывается в ходе образовательного процесса, составляющего основу функционирования любого вуза. Этот процесс невозможен без информационно-коммуникативной деятельности, так как обучение, воспитание и развитие науки неразделимо связаны с поиском и обработкой информации, а коммуникация является основным и связующим звеном в осуществлении обмена социальной информацией. Вузовская библиотека является центром информационно-коммуникативной культуры, поэтому библиотекарь является активным деятелем (актором) образовательного процесса, выступает посредником и незримым «партнером» в научных исследованиях. Однако тендерные стереотипы и патриархатная тендерная культура в целом затрудняют не только формирование комфортного психологического климата в вузе, но и создание партнерства между библиотекой и читателями. Кроме того, искусственное разделение культуры и образования на уровне государственных ведомств отделяет деятельность вузовских библиотек от участия в процессе создания культурных ценностей, формирования информационно-коммуникативной культуры и тендерной толерантности, как части эгалитарной тендерной культуры, в вузах и регионах.

Поэтому, актуальность темы диссертационного исследования связана с необходимостью изучения способов конструирования тендерной культуры в вузе и определения роли информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки в ее формировании.

Степень научной разработанности темы.

За последние десятилетия появилось значительное количество работ, посвященных тендерным исследованиям в различных социальных науках. Специальных социологических исследований по вопросу факторов формирования гендерно-толерантной культуры в образовательном процессе вуза не много, но есть ряд публикаций, затрагивающих отдельные аспекты данной проблемы. Это дает нам возможность классифицировать их по следующим критериям: 1) методологическим основаниям тендерного подхода, которые можно было бы использовать при диагностике информационно-коммуникативной деятельности вузовских библиотек как фактора формирования тендерной толерантности- 2) различным аспектам тендерных исследований в социальных науках, позволяющим многосторонне рассмотреть информационно-коммуникативную деятельность- 3) проблемам информационно-коммуникативной культуры субъектов вуза- 4) описанию эволюции и тенденций развития образа библиотеки и библиотечной профессии в общественном сознании.

К первой группе можно отнести исследования, посвященные концептуализации тендерного подхода, в частности, через осмысление ключевых понятий тендерной теории (работы Н. И. Абубикировой, Л. Аусландер, С. Ушакина)1, а также методологии тендерных исследований (труды О. А. Ворониной, л.

Е. А. Здравомысловой и А. А. Темкиной) .

Определенный исследовательский интерес представляют работы, посвященные систематизации и обобщению западных феминистских и тендерных исследований (А. Костиковой, И. А. Жеребкиной, А. Усмановой, О. Чумак, Е. Р. Ярской-Смирновой) .

1 Абубикирова Н. И. Что такое «тендер»?// Общественные наукн и современность.- 1996. — № 6. — С. 123−126- Аусландер Л. Женские + феминистские + мужские + ленсбнискнеген + квир исследования = тендерные исследования? // Тендерные исследования.- 2000, — № 5. С.43−72- Ушакин С. Поле пола в центре и по краям // Вопр. философии.- 1999 — № 5. С. 71 — 85.

2 Воронина О. А. Основы тендерной теории и методологии // Теория и методология тендерных исследований: курс лекций,-М.: Изд-во МЦГИ — МВШСЭН — МФФ, 2001 — С. 13- 109- Здравомыслова Е. А., Темкина А. А. Понятийное поле исследования тендерных отношений // Тендерные отношения в современной России: Исследования 1990;х годов: сб. науч. тр.- Самара: Изд-во Самар. ун-та, 2003. С. 10−22.

3 Костикова А. Постмодернистский исход феминизма // Женщина. Тендер. Культура: сб. науч. статей. — М., 1999. — С. 111−118- Жеребкина И. А. «Прочти мое желание.» Постмодернизм. Психоанализ. Феминизм. — М.: Идея-Пресс, 2000. — 256 е.- Усманова А. Тендер и культура в парадигме культурных исследований // Введение в тендерные исследования: учеб. пос. Часть 1. — С.-Пб.: Алетейя, 2001. — С, 427 — 464- Чумак О. Категория женского субъекта в феминистской теории: основные стратегии производства // Тендерные отношения в современной России: Исследования 1990;х годов: сб. науч. тр.- Самара: Изд-во Самар. ун-та, 2003. С. 31 — 40- Ярская-Смнрнова Е. Р. Возникновение и развитие женских и тендерных исследований // Одежда для Адама и Евы.- М., 2001. С. 7−38.

Среди них следует отметить также труды, авторы которых обобщают опыт российских ученых — исследователей тендера и женского движения (С. Г. Айвазова, Г. А. Брандт, О. А. Воронина, И. А. Жеребкина, Е. А. Здравомыслова и А. А. ТемкинаА. В. Кирилина, О. И. Юпочко, Н. Л. Пушкарева, 3. А. Хоткина)1.

Во вторую группу можно отнести работы, связанные с различными предметными аспектами тендерных исследований. Они повышают теоретическую чувствительность при изучении места информационно-коммуникативной деятельности вузовских библиотек в системе факторов формирования тендерной толерантности в образовательном процессе вуза, так как вскрывают механизмы продвижения патриархатной идеологии и различные проявления тендерного неравенства. Технологии трансляции тендерных стереотипов посредством СМИ содержатся в публикациях Й. В. Трошева, И. Н. Тартаковской и других авторов2. Психологические аспекты тендерных исследований, позволяющие анализировать контекст информационно-коммуникативной деятельности можно найти в работах И. С. Клециной и Л. Поповой3. В ряде трудов (М. Е. Баска.

1 Айвазова С. Г. Женское движение в России: традиции и современность // Общественные науки и современность. — 1995. — № 2. С. 67 — 85- Брандт Г. А. Тендерные исследования в России: особенности и проблемы // Тендерные отношения в современной России: Исследования 1990;х годов: сб. науч. тр.- Самара: Изд-во Са-мар. ун-та, 2003. С. 23 — 30- Воронина О. А. Социокультурные детерминанты развития тендерных исследований в России и за рубежом // Общественные науки и современность. — 2000. — № 4. — С. 9−20- Здравомыслова Е. А., Темкина А. А. Исследования женщин и тендерные исследования на Западе и в России // Общественные науки и современность.- 1999. № 6. С. 177−185- Кирилина А. В. Тендерные исследования в зарубежной и российской лингвистике (философский и методологический аспекты) // Общественные науки и современность.

— 2000. — № 4. — С. 138 — 143- Ключко О. И. Отечественный вариант тендерных исследований (Проблемы методологии) // Обществ, науки и современность. — 2007. — № 4. — С. 172 — 176- Пушкарева Н. JI. Историческая фе-минология в России: состояние н перспективы // Общественные науки н современность. — 2003. — № 6. — С. 164.

— 172- Социология пола и тендерных отношений II Социология в России / под ред. В. А. Ядова. — М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1998. — С. 173−195- Хоткина 3. А. Тендерным исследованиям в России — десять лет // Общественные науки и современность. — 2000. — № 4. — С. 21 — 26.

2 Трошев И. В. Рекламные технологии тендера // Общественные науки и современность. — 2000. — № 4. — С. 172.

— 187- Тартаковская И. Н. «Ну вот, мораль поменялась.»: медийный тендерный дискурс глазами читателей // Соцнол. исследования. — 2003. — № 2. — С. 87 — 96- Карпова Г. Г. Тендерная идеология и социальная политика в официальном дискурсе Международного женского дня, 1920;2001 гг. // Тендерные отношения в современной России: сб. науч. статей.- Самара: Изд-во Самар. ун-та, 2003. С. 258 — 275- Ткач О. Патриархат по-советски, или большая семья на большом экране // Тендерные отношения в современной России: сб. науч. статей.- Самара: Изд-во Самар. ун-та, 2003. С. 294 — 316- Ярская-Смнрнова Е. Р. Мужчины и женщины в стране глухих // Одежда для Адама и Евы.- М., 2001. С. 221 — 236.

3 Клецина, И. С. Образовательная программа по тендерным исследованиям как компонент системы пенхолото-педаготической подготовки студентов [Электронный ресурс] - Режим доступа: // http://www.murman.ru/ist/educentre/gendervuz/ matdoc7. htmlПопова Л. Психологические исследования и тендерный подход // Женщина. Тендер. Культура: сб. науч. статей. — М.: МЦГИ, 1999. С. 119−130. ковой, Г. Ф. Беляевой и И. Д. Горшковой, И. Ф. Богдановой, Н. А. Винокуровой, Н. Л. Пушкаревой)1 раскрываются вопросы, связанные с тендерным неравенством в системе высшего образования, оказывающим влияние на вузовскую библиотеку и имеющим место в библиотечном образовании. К этой группе также можно отнести публикации, авторы которых описывают результаты тендерных исследований в различных предметных сферах: прикладных социологических исследований (Ж. Н. Авилова и Г. А. Котельников, С. Ашвин, Б. Бергстен, Н. В. Гончарова, Т. Ю. Журженко, Е. А. Здравомыслова и.

A. А. Темкина, И. С. Кон, О. В. Митина, И. И. Серегина, Г. Г. Силласте, л.

B. Н. Ярская и Е. Р. Ярская-Смирнова), лингвистики (А. В. Кирилина, В. В. Потапов, О. Н. Проскудина)3, философии (Э. М. Викторов, Г. А. Ельникова, И. А. Жеребкина, Н. Н. Коростылева)4, истории (Л. П. Репина, Н. Л. Пушкаре.

1 Баскакова М. Е. Экономическая эффективность инвестиции в высшее образование: тендерный аспеет. — М.: Гелиос АРВ, 2002. — 288 е.- Беляева Г. Ф., Горшкова И. Д. Университетские женщины: социологический автопортрет. (По материалам социологических исследовании, проведенных в 1998;1999 гг. в МГУ). — М.: Моск. унт, 2000, — 64 е.- Богданова И. Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра // Социол. исследования.- 2004. — № 1. — С. 103 — 112- Винокурова Н. А. Женщины и мужчины в науке: двойной портрет // Социол. исследования.-1999. — № 4. — С. 82 — 87- Пушкарева Н. JI. «Академист в чепце»? История дискриминационных практик в отношении российских женщин-ученых [Электронный ресурс] - Режим доступа: // http://owl.ru/content/womplus/p54142.shtnil.

2 Авилова Ж. Н., Котельников Г. А. Синергетическая модель тендерных отношений // Рационализм и культура на пороге третьего тысячелетня: Материалы Третьего Российского Философского конгресса (16−20 сентября 2002 г.). Т. 2: История древней и средневековой философии, история философии Нового и новейшего времени, Русская философия, философия Востока, философия культуры, этика, эстетика. Коллоквиумы. Круглые столы. — Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ, 2002. — С. 371−372- Ашвин С. Влияние советского тендерного порядка на современное поведение в сфере занятости // Социол. исследования.- 2000. — № 11. — С. 63 — 73- Бергстен Б. Современные отцы — между традицией и отношениями / Б. Бергстен, М. Бйк-Виклунд Н Тендерное просвещение: вопросы и тексты для дискуссий.- М.: Горбачев-фонд, 2005. С. 193 — 214- Гончарова Н. В. «Игры» для мальчиков (гендерные аспекты реализации карьерных притязаний) // Социол. исследования — 2003. № 1. С. 83 -91- Журженко Т. Ю. Социальное воспроизводство как проблема феминистской теории // Общественные наукн и современность — 2000. № 4, — С. 27 — 40- Здравомыслова Е. А., Темкина А. А. Социология тендерных отношений и тендерный подход в социологии // Социол. исследования, — 2000. № 11. С. 15 — 24- Кон И. С. Меняющиеся мужчины в меняющемся мире // Тендерный калейдоскоп: курс лекций: под общ. ред. М. М. Малышевой.- M.: Academia, 2001. С. 188 — 209- Митина О. В., Петренко В. Ф. Россиянки и американки: стереотипы поведения (психосемантический анализ) // Социол. исследования- 2001. № 8. С. 70 — 81- Серегина И. И. Профессиональная карьера // Социол. исследования — 1999. № 4. С. 78 — 82- Силласте Г, Г. Тендерная социология: состояние, противоречия, перспективы // Социол. исследования.- 2004. № 9. С. 77 — 84- Социокультурный анализ тендерных отношений: сб. науч.тр. / под ред. Е. Р. Ярской-Смирновой. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1998. — 208 е.- Ярская В. Н., Ярская-Смирнова Е. Р. «Не мужское это дело.» Тендерный анализ занятости в социальной сфере // Социол. исследования — 2002, — № 6. С. 74 — 83.

3 Кирилина А. В. Тендер: лингвистические аспекты.- M.: Ин-т социологии РАН, 1999. 189с.- Потапов В. В. Попытка пересмотра тендерного признака в английском языке// Тендер как интрига познания: сб статен.- М.: Изд-во «Рудомнно», 2000. С. 151 — 167- Прокуднна О. Н. Тендерный дискурс-анализ речевых стратегий женской языковой личности (На материале русской н английской диалогической речи): автореф. дне.. канд. фи-лол. наук, — Кемерово, 2002. 19 с.

4 Викторов Э. M. Проблема отчуждения между мужским н женским началом: автореф. дис.. канд. филос. наук.- Воронеж: ВГУ, 1996. — 26 е.- Ельникова Г. А. Философия феминизма (альтернативные феминистские ва)1, экономики и социальной политики (М. М. Малышева, Л.

Н. М. Римашевская), политической науки (С. Г. Айвазова, С. В. Поленина,.

3 Д.

Н. А. Шведова), антропологии и культурологии (Е. Гапова, Т. Г. Киселева), менеджмента (Т. В. Бендас, Г, Ложкин, А. Е. Чирикова)5.

Третья группа представлена публикациями, посвященными анализу информационно-коммуникативной культуры субъектов информационного и научно-образовательного пространств, в которых осуществляется информационно-коммуникативная деятельность библиотек. В нее входят труды, раскрывающие принципы современной системы образования в результате воздействия процесса информатизации (Б. Н. Бессонова, М. Г. Вохрышевой, А. В. Жаворон-кова и других)6.

Сюда можно также включить работы, авторы которых описывают результаты диагностики и способы повышения информационно-коммуникативной культуры в вузовской среде (О. А. Гордилова, И. А. Ильяева, Г. А. Котельниконцепцин социокультурного развития).- Белгород: Кооперативное образование, 2002. 340 е.- ЖеребкинаИ. А. Женское политическое бессознательное. — Спб.: Алетейя, 2002. — 224 е.- Коростылева Н. Н. Тендерный конфликт как разновидность социальных конфликтов: автореф. дис.. канд. филос. наук.- Воронеж: ВГУ, 1998.-20 с.

1 Репина Л. П. Пол, власть и концепция «разделенных сфер»: от истории женщин к тендерной истории // Общественные науки и современность.- 2000, — № 4. С. 123 — 137- Пушкарева, Н. Л. От «his-story» к «herstory»: Рождение исторической феминологли // Адам и Ева.- 2001. № 1. С. 20 — 47.

2 Малышева М. М. Современный патриархат: социально-экономическое эссе. — М.: Academia, 2001. — 352 е.- Римашевская Н. М. Тендерные аспекты глобализации // Тендерное просвещение: вопросы и тексты для дискуссий.- М.: Горбачев-фонд, 2005, — С. 238 — 240.

3 Айвазова С. Г. Тендерное равенство в контексте прав человека.- М., 2001. 76 е.- Паленина С. В. Международная защита социальных прав женщин (принцип универсальности и культурного разнообразия) // Общественные науки и современность.- 2000. № 3 — С. 172 — 183- Шведова Н. А. Тендерный подход как фактор политической культуры // Тендерный калейдоскоп: курс лекций: под общ. ред. М. М. Малышевой.- М.: Academia, 2001, — С. 271−290.

4 Гапова Е. Феминистский проект в антропологии // Тендерные исследования.- 2001. № 5. С.131−141- Киселева Т. Т. Социальный образ женщины в культурах мира И Общественные науки и современность.- 2003. — Хг З.-С. 162- 172.

5 Бендас Т. В. Тендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. — 2000. — № 1. — С. 87−95- Ложкин Т., Дорошенко Н. Конфликт: мужчины и женщины // Персонал.- 1999. № 5. С. 84 — 88- Чирикова А. Е., Кри-чевская О. Н. Женщина-руководитель: деловые стратегии п образ «Я» // Социол. исследования. — 2000. — № 11. -С. 45−57.

6 Бессонов Б. Н., Ващекии Н. П., Тихонов М. Ю., Уреук А. Д. Образование — прорыв в XXI в.- М.: Изд-во МГУК, 1998. — 242 е.- Вохрышева М. Т. Формирование науки об информационной культуре // Проблемы информационной культуры: сб. ст. Вып. 6. Методология и организация информационно-культурологических исследований / науч. ред. Ю. С, Зубов, В. А. Фокеев. — М.: Магнитогорск, 1997. — С. 57−65- Жаворонков А. В. Об устойчивости распределения населения по параметрам информированности, активности и уровню семиотической подготовка// Социол. исследования-2003. № 5.-С. 107- 113. ков, В. Н. Маркова, Л. М. Съедина, А. Ткаченко, Р. Я. Цибриенко, О. П. Ша-маева)1.

Определенный научный интерес представляют исследования взаимодействия субъектов вузовского пространства с новыми информационными технологиями (человеко-компьютерными системами). Здесь можно отметить работы Л. А. Василенко, Г. А. Котельникова, А. М. Островского2. Тендерные аспекты влияния компьютеризации на информационную культуру мужчин и женщин освещаются в публикациях Г. Гришиной и А. Денисовой3.

Роль библиотек в современном информационном пространстве раскрывается в трудах И. А. Ильяевой и В. Н. Марковой, Т. Б. Марковой, М. М. Самохиной, И. П. Тикуновой4.

1 Гордилова О. А. Механизм регуляции занятости молодежи и технология его оптимизации: дис. канд. соци-ол, наук: 22.00.08. — Белгород, 1996.-218 е.- ИльяеваИ. А. Межкультурные коммуникации в современном мире: учеб. пособие / И. А. Ильяева, Е. А. Кожемякин.- Белгород: Изд-во БелГТАСМ, 2001. 159 е.- Личность специалиста: проблемы, суждения, решения / под общ. ред. И. А. Ильяевой. — Белгород: БелГТАСМ, 2000. -248 е.- Котельников Г. А. Молодежь России в XXI веке // Диагностика и прогнозирование социальных процессов: сб. науч. тр. / под ред. Г. А. Котельникова. — Белгород: БелГТАСМКрестьянское дело, 2002. — Вып. 4. -С. 3−8- Маркова В. Н. Управление библиотекой в условиях информатизации вуза: дис.. канд. социол. наук: 22.00.08 / В. Н. Маркова.- Белгород, 2004. 207 е.- Съедина Л. М. Социально-технологический подход к формированию личностных качеств специалиста: дис. канд. социол. наук: 22.00.08. — Белгород, 1997. — 188 е.- Ткаченко А. Информационная культура будущих инженеров / А. Ткаченко, Л. Нестерова // Высш. образование в России.- 2003. № 1, — С. 1S3 — 158- Цибриенко Р. Я. Корпоративный ресурс управления в условиях социального партнерства: На примере вузовских организаций. Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шухова, 2004. 155 е.- Шамасва О. П. Соцнально-технологнческая культура: формирование, состояние и диагностика.- Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шухова, 2004. 222 с.

2 Василенко Л. А. Интернет в информатизации государственной службы России: социологические аспекты. -М.: Изд-во РАГС, 2000. — 251 е.- Островский А. М. Оптимизация социального управления человекокомпью-терными системами в техническом вузе: монография.- Белгород: Изд-во Белаудит, 2003. 208 е.- Котельников Г. А., Островский A. M. Социальная акцептация сннергетической концепции управления человеко-компьютерными системами в техническом вузе // Стратегии динамического развития России: единство самоорганизации и управления. Т. Ш. Ч. 1: Международный симпозиум «Синергетика в решении проблем человечества XXI века: диалог школ» / под общ. ред. В. Л. Романова, О. Н. Астафьевой. — М.: Изд-во «Проспект», 2004.-С. 223−228.

3 Гришина Г. Женщины в паутине Интернет // «ВЫ и МЫ». Диалог российских и американских женщин. The Women’s Dialogue. Международный женский альманах, спецвыпуск.- 2000. С. 27−28- Денисова А., Гришина Г. Вопросы тендерной терминологии и тендерная грамотность // «ВЫ и МЫ». Диалог российских и американских женщин. The Women’s Dialogue. Международный женский альманах, — 2001. № 15(31). — С. 12−17.

4 Ильяева И. А. Миссия библиотек в современном мире / И. А. Ильяева, В. Н. Маркова.- Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шухова, 2004. 302 е.- Маркова Т. Б Государственные библиотеки как образовательные центры [Электронный ресурс] - Режим доступа: // www.anthropology.ru/ru/texts/markovat/statelib.htmlМаркова Т. Б. Полифункциональная библиотека в современном обществе [Электронный ресурс] - Режим доступа: // www.anthropology.ru/ru/texts/markovat/polyflib.htmlСамохина M. M. Библиотека как социальный институт и ее функции: Версия И Библиотека и общество в России 90-х годов XX века: материалы семинара / Моск. библ. ассоциация, Рос. гос. б-ка, Рос. гос. б-ка для слепых, Библ. благотв. фонд. — M., 1994. — С. 12−18- Тнкунова И. П. Концептуальная модель современной библиотеки: социально-философский анализ: автореф. дне.. канд. фн-лос. наук: 09.00.11. — / И. П. Тикунова. — Поморский гос. ун-т. — Архангельск, 2007. — 20 с.

К данной группе можно также отнести работы, посвященные социологии чтения, как неотъемлемого элемента информационной грамотности. К данному ряду относятся работы И. А. Бутенко, И. Г. Васильева, М. Рочестер, М. М. Самохиной и других авторов1.

В рамках данной группы можно объединить ряд работ, посвященных тендерным аспектам литературы (М. С. Галина, В. Г. Иваницкий, В. Н. Люсин, В. И. Мильдон, В. А. Суковатая, Е. И. Трофимова, Е. Р. Ярская-Смирнова)2.

Последнюю, четвертую группу составляют работы, посвященные рассмотрению образа библиотек и библиотечной профессии. Образ библиотек и библиотекарей в историко-философском контексте наиболее полно представлен в материалах Б. Ф. Володина, М. Ю. Матвеева, А. В. Соколова, Э. Р. Сукиасяна, Е. М. Ястребовой и других авторов3.

Тендерных аспектов анализа библиотечной профессии касаются такие авторы, как Е. И. Березкина, А. Димитров и М. Блэквелдер, Е. А. Потанина4.

1 Бутенко И. А. Читатели и чтение на исходе XX в.: социологические аспекты. — М.: Наука, 1997. — 132 е.- Васильев И. Г. Социологические исследования в библиотеках: ттрактич. пособие / И. Г. Васильев, М. Е. Илле, Д. К. Равинский, — СПб: Профессия, 2001; 176 е.- Книга и чтение в зеркале социологии: сб. науч. статей / Гос. библиотека им. В. И. Ленина. — М.: Книжная палата, 1990. — 208 е.- Рочестер М., Ваккари П. Международные исследования в области библиотечной и информационной науки: Сравнение национальных тенденций // Науч. и техн. б-ки. — 2000. — № 3. — С.80−92- Самохина М. М. Библиотечная социология и библиотечный маркетинг: Заметки ветерана // Библиотековедение. — 1994. — Кг 2 (6). — С. 33−43.

2 Галина М. С. Тендер в зеркале фантастики // Общественные науки и современность. — 1998. — № 1. С. 17 -29- Иваницкий В. Г. От женской литературы — к «женскому)) роману? (Парабола самоопределения современной женской литературы) // Общественные науки и современность. — 2000. — № 4. — С. 151 — 163- Люсин В. Н. Осо-бость архетипов женского/девичьего успеха в русской сказке// Общественные науки и современность. -2000. -№ 4. — С. 88 — 102- Мильдон В. И. «Сказка — ложь.» (вечно женственное на русской земле) // Вопр. философии. — 2001. — № 5. — С. 132 — 149- Суковатая В. А. Сатира как репрессия: тендерные политики в бытовом фольклоре (на материалах восточно-славянских сказок) // Общественные науки и современность. — 2000. — № 4. — С. 103 — 116- Трофимова Е. И. Женская литература и книгоиздание в современной России // Общественные науки и современность. — 1998. — № 5. С. 34 — 47- Ярская-Смирнова Е. Р. Тендерная социализация в системе образования: скрытый учебный план // Одежда для Адама и Евы: очерки тендерных исследований. — М.: ИНИОН РАНСаратовский ГТУ, 2001. — С. 93 — 111.

3 Володин Б. Ф. Всемирная история библиотек.- СПб.: Профессия, 2004. 432 е.- Матвеев М. 10. Исследование проблем имиджа библиотек в зарубежных странах (1980;2000;е гг.). Часть 2. Основные концепции имиджа библиотек // Библиотековедение. — 2006. — № 6. — С. 62 — 96- Соколов А. В. Доживем до воскресения: перспективы библиотечной профессии в XXI веке // Науч. и техн. б-ки, — 2003. № 5. С. 5 — 24- Соколов А. В. К вопросу о библиотечном кретинизме 11 Науч. и техн. б-ки.- 2004. № 2. С. 146 — 160- Сукиасян Э. Р. Каким будет завтра библиотекарь-профессионал? // Библиотековедение.- 1993. Л’з 5/6. С. 124 — 134- Ястребова Е. М. Женский вопрос в немецкой библиотечной истории // Библиография.- 1993, — № 1. С. 135 — 139.

4 Березкина Е. И. Профессиональное самосознание современного библиотекаря университетской библиотеки: социологический анализ // Науч. и техн. б-ки.- 2004. № 10. С. 82 — 89. Димитров А., Блэквелдер М. Имидж библиотекаря медицинских библиотек США (по материалам социологического опроса) // Науч. и техн. б-кн. -1996. — № 7. — С. 19 — 33- Потанина Е. А. Кто работает в библиотеке // Социол. исследования. — 2007. — № 3. — С. 107−111.

Проблемы, связанные с феминизацией библиотек затрагивают Г. К. Олзоева и Л. В. Солоненко1.

Таким образом, отметим, что, несмотря на то, что тендерные исследования достаточно популярны (в нашей стране они проводятся уже более пятнадцати лет), тендерные аспекты информационно-коммуникативной деятельности библиотек являются все еще недостаточно изученными. В социальной практике сложилось противоречие между увеличением вариативности тендерных ролей и сохранением тендерных стереотипов, препятствующих формированию тендерной толерантности. В научной теории противоречие состоит в том, что социология информационной и коммуникативной деятельности людей, а также социология тендерных отношений имеют определенные достижения, в то же время изучения процесса конструирования гендерно-толерантной культуры под влиянием информационно-коммуникативной деятельности библиотек еще не осуществлено. Кроме того, существует противоречие между значительными научными достижениями в сфере тендерных исследований и низкой степенью их распространенности в научной сфере и повседневной жизни «обычных людей». Исследователи «тендера» как будто находятся в «башне из слоновой кости», наблюдая со стороны за тендерными отношениями и не оказывая непосредственного влияния на повседневные социальные практики.

Актуальность темы

научного исследования, степень ее разработанности дают основания для формулировки основной проблемы, обуславливающей объект, предмет, цель и задачи диссертационной работы. Проблема состоит в необходимости разрешения противоречия между теорией и практикой. Практика требует нового уровня развития тендерной культуры в современных условиях, а теоретические и эмпирические разработки, связанные с выявлением факторов формирования гендерно-толерантной культуры в информационно-коммуникативной деятельности вуза, отсутствуют.

1 Олзоева Г. К. Феминизация библиотечного дела: за и против //Библиотековедение.- 2001. № 5. С. 18−20- Солоненко JI. В. О необходимости проведения тендерных исследований // Библиотековедение.- 1997. № 2,-С. 58−67.

Объектом исследования является информационно-коммуникативная культура в вузе.

Предметом диссертационного исследования являются практики конструирования тендерной культуры в информационно-коммуникативной деятельности библиотеки вуза.

Целью диссертационного исследования является социологическая интерпретация практик конструирования тендерной культуры в информационно-коммуникативной деятельности вуза (на примере библиотечной коммуникации).

Основная гипотеза. Мы полагаем, что социологическая интерпретация практик конструирования тендерной культуры в вузе поможет увидеть результат синтеза культурных смыслов и индивидуального опыта в повседневных коммуникациях и роль информационно-коммуникативной деятельности библиотеки в формировании гендерно-толерантной культуры.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих исследовательских задач:

1) проанализировать теоретико-методологические подходы к исследованию тендерной культуры в информационно-коммуникативной деятельности;

2) определить роль информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки как фактора формирования гендерно-толерантной культуры;

3) осуществить рефлексию и концептуализацию основных понятий системы информационно-коммуникативных тендерных взаимодействий;

4) обосновать сочетание качественных и количественных методов исследования тендерной культуры в процессе информационно-коммуникативной деятельности вузавыявить основные компоненты диагностики тендерной культуры в процессе информационно-коммуникативной деятельности;

5) провести социологический анализ состояния тендерной культуры в «контексте», «тексте» и «подтексте» информационно-коммуникативных взаимодействий в вузе;

6) ввести в дискурс научных исследований эмпирического материала кейс-стади ряда вузов г. Белгорода в изучении повседневных библиотечных коммуникаций.

7) разработать принципы и методы формирования гендерно-толерантной культуры в процессе организации просвещения, парнерского взаимодействия, совершенствования умения и навыков субъектов информационно-коммуникативной деятельности библиотеки по преодолению тендерных стереотипов.

Теоретико-методологические основы исследования.

Для нашего исследования концептуальное значение имеют теории, послужившие основой оформления качественного подхода в социологии. Конструктивистский подход, опирающийся на работы А. Щюца, П. Бергера и Т. Лук-мана, И. Гофмана, Г. Гарфинкеля смещает акценты социальной теории на микроуровень и повседневные взаимодействия. Тендерные отношения рассматриваются как социально и культурно производимые в конкретных социальных ситуациях. Сочетание структурного и конструктивистского подходов в объединительной методологии П. Бурдье и Э. Гидденса позволяет понять взаимообусловленность структурных условий и социальных действий, предпринимаемых активными действующими лицами. Предметом изучения становятся индивидуальные и групповые стратегии, ограниченные институциональными условиями и изменяющие их. Ключевым понятием, предложенным американским социологом И. Гофманом, автором социологии драматургического интеракционизма, в рамках этой методологии становится «гендерный дисплей». Оно употребляется для обозначения механизма создания тендера в процессе взаимодействия лицом к лицу. Используя данное понятие, сторонники социального конструктивизма вслед за Гофманом утверждают, что проявления тендера невозможно свести к исполнению половых ролей, что тендерную идентичность нельзя отменить или сменить, подобно платью или роли в спектакле. Таким образом, тендерные отношения в вузе с учетом качественного подхода представляют собой многоуровневый феномен, включающий символы репрезентации мужественности и женственностинормативные концепции, которые создают интерпретации значений символовсоциальные институты и организации, регулирующие поведениесубъективную идентичность.

Основные принципы тендерной теории позволяют нам определить основные механизмы формирования тендерной культуры под влиянием информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки. В своем исследовании мы опираемся на постмодернистские концепции, объясняющие социальную реальность, и их осмысление в феминистской теории, обративших внимание на бинарность мышления, множественность мира, присутствие в нем мар-гинальностей, ненормативности. Постмодернистский феминизм попытался предложить понимание отличия женщин не как отклонения от нормы, не как другого полюса бинарной оппозиции, а как отличия как такового, которое имеет право на существование. Мы опираемся на идеи основателей так называемых «культурных исследований» (Cultural Studies) — Р. Уильямса, Р. Хогарта, С. Холла, JI. Гроссберга, а также на продолжателей их традиции уже в русле феминистской и тендерной теорий, которые обращают внимание на множественность культуры, ее полифоничность и гетерогенность, неразрывную связь с господствующей идеологией, зависимость от социально и исторически определенных контекстов, показывают, что пережитый людьми опыт не является ген-дерно нейтральным. Мы используем их точку зрения при рассмотрении явлений, традиционно относящихся к категории «Друговости» — не «доминирующих» культурных моделей, а скорее, маргинальных и оппозиционных культурных практик.

Важное методологическое значение имеют идеи дискурсивной методологии М. Фуко, Т. Ван Дейка, Г. Фреге и интеракционной модели коммуникации, позволяющие рассматривать информационно-коммуникативную деятельность как процесс воспроизводства тендерных культурно-семиотических смыслов.

При исследовании используются методы «обоснованной теории», а также системного, структурно-функционального и сравнительного анализа, социологического моделирования, эмпирического и теоретического обобщения.

Эмпирической базой диссертационного исследования послужили:

1) результаты социологических исследований, посвященных деятельности вузов в различных регионах России и содержащих информацию о тендерной асимметрии в них1;

2) материалы исследований психолого-социологической службы кафедры социологии БГТУ им. В. Г. Шухова (N=153);

3) данные социологических исследований отдела информационного менеджмента и маркетинга научно-технической библиотеки университета;

4) результаты осуществления диссертантом включенного наблюдения за информационно-коммуникативной деятельностью библиотеки в течение пяти лет (2001;2006): а) кейс-стадиб) компьютерной диагностики библиотечных менеджеров, занимающихся регулированием информационно-коммуникативной деятельности библиотеки (N=18) — в) фокусированного письменного интервью (N=343) — г) фокус-групп (N=39) — д) экспертного опроса библиотечных менеджеров вузов и ссузов г. Белгорода и Белгородской области (N=16).

Были использованы следующие методы: «качественный» анализ документов (текстов письменных интервью, дневниковых записей, видеозаписей), этнографические методы (включенное наблюдение, картографирование пространства), фокусированное групповое интервьюирование, экспертный опрос. В качестве вспомогательных применялись проективные методики, а также анкетный опрос. На этапе анализа качественных данных применялось открытое, осевое и выборочное кодирование, а также логические процедуры, соответствующие принципам «обоснованной теории».

Научная новизна диссертации заключается в постановке, обосновании задач анализа тендерной культуры в информационно-коммуникативной деятельности вуза. Элементы новизны исследования состоят в следующем:

1 Баскакова М. Е. Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование: тендерный аспект. — М.: Гелнос АРВ, 2002. — 288 е.- Беляева Г. Ф. Университетские женщины: социологический автопортрет. (По материалам социологических исследований, проведенных в 1998;1999 гг. в МГУ) / Г. Ф. Беляева, И. Д. Горшкова — под общ. ред. Н. С. Зеленской. — М.: Моск. ун-т, 2000. — 64 е.- Богданова И. Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра // Соцнол. исследования. — 2004. — № 1. — С. 103 — 112- Серегина И. И. Профессиональная карьера // Социол. исслед. — 1999. — № 4. — С. 78 — 82.

1) с авторских позиций проведен теоретико-методологический анализ подходов к исследованию тендерной культуры в информационно-коммуникативной деятельности («качественный подход, концепции постмодернизма, тендерный подход);

2) определено факторное влияние социального «контекста», «текста» и «подтекста» информационно-коммуникативной деятельности библиотеки во взаимодействии мужчин и женщин в образовательном процессе;

3) предложена система понятий, описывающих объект и предмет исследования;

4) по-новому обосновано сочетание количественных и качественных методов исследования и выявлены основные компоненты диагностики тендерной культуры в информационно-коммуникативной деятельности вуза;

5) впервые в авторской интерпретации определена специфика тендерного дисплея в повседневных коммуникациях через синтез культурных смыслов и индивидуального опыта общающихся мужчин и женщин;

6) в дискурс научных исследований введен эмпирический материал кейс-стади двух вузов г. Белгорода в изучении повседневных коммуникаций;

7) предложена пошаговая технология организации информационно-коммуникативной деятельности библиотеки по формированию гендерно-толерантной культуры в образовательном процессе вуза.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются непротиворечивыми теоретическими положениями, комплексным использованием теоретических и эмпирических методов социологии, корректным применением положений социологии культуры и духовной жизни, сочетанием качественной и количественной стратегии исследования, соотнесением полученных данных с исследованиями других ученых.

В ходе проведения теоретического и прикладного социологического исследования получены следующие основные результаты, формулируемые автором диссертации как положения, выносимые на защиту:

1. Анализ тендерного, качественного подхода и концепций постмодернизма позволяет, во-первых, изменить угол зрения исследователя, наполняя привычные тендерные отношения и термины качественно-новым смыслом, увидеть их как систему властных гендерно-обусловленных отношенийво-вторых, обосновать важность анализа повседневных взаимодействий на микроуровне и разработать наиболее адекватную методику для диагностики информационно-коммуникативной деятельности как фактора формирования тендерной толерантности в вузев-третьих, найти основания для исследования тендерной культуры в вузе посредством анализа повседневных коммуникаций, наполнить их культурно-семиотическими смыслами, рассмотреть дискурс «здесь и сейчас» в единстве с социальным контекстом, обратить внимание на «поли-фоничность» и «обыденность» культуры.

2. Анализ системы факторов, оказывающих влияние на формирование тендерной культуры в образовательном процессе вуза, позволил определить их специфику в информационно-коммуникативной деятельности библиотеки. Обращение фокуса исследования на информационно-коммуникативную деятельность в социокультурном пространстве библиотеки вывело нас на выделение собственно «текста» библиотечных коммуникаций, «контекста», выступающего условием информационно-коммуникативной деятельности, и «подтекста» коммуникации, являющегося фактором конструирования культурных смыслов в дискурсивных практиках.

3. Авторское видение категорий, образующих понятия тендерных отношений, тендерной толерантности, информационно-коммуникативной деятельности, библиотечной коммуникации, информационно-коммуникативной культуры, рассмотрение логических взаимосвязей между понятиями более подробно раскрывает сущность предмета и объекта диссертационного исследования. Анализ эволюции тендерных отношений в информационно-коммуникативной деятельности библиотек в социальном контексте различных стран и эпох позволил доказать прямую зависимость от возникающей социокультурной ситуации, показать «незаданность» и «изменчивость» тендерных отношений.

4. Опираясь на: а) триангулятивный характер качественной методологии, которая более адекватна предмету исследованияб) тендерный подход, ориентированный на исследование каждодневных коммуникативных практик, позволяющий аналитически проникнуть в повседневность с присущими ей конструкциямив) деятельностный характер опыта, в котором субъект (мужчина или женщина) усваивает и воспроизводит тендерные правила и отношения, в результате чего возникает такое явление, которое в теории получило обозначение «тендерный дисплей», автор обосновывает необходимость сочетания количественных и качественных методов исследования. Это позволяет переосмыслить включенность в коммуникацию мужчин и женщин независимо от того, какую социальную роль они выполняют в социуме. Выстроена логика диагностики влияния информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки на развитие тендерной толерантности в образовательном процессе вуза: отрассмотрения социального макро-, мезаи микроконтекста информационно-коммуникативной деятельности к тексту социальных коммуникаций посредством изучения тендерных различий, воспроизводимых в сценариях библиотечной коммуникации и далее к информационно-коммуникативной культуре участников взаимодействия, к образам коммуникантовзатем к подтексту, отраженному в тендерных стереотипах, связанных с информационно-коммуникативной деятельностью.

5. В результате многостороннего анализа данных при помощи метода «обоснованной теории», был рассмотрен феномен информационно-коммуникативной деятельности библиотеки как фактора формирования тендерной толерантности в образовательном процессе вуза. Мы показали, что тендерный дисплей в повседневных библиотечных коммуникациях представляет собой синтез культурных смыслов и индивидуального опыта общающихся мужчин и женщин. Индивидуальное переживание и осмысление коммуникации есть комбинация собственно субъективного и культурного, измененного в воеприятии нашей субъективностью. Поэтому невозможно рассматривать механизмы формирования тендерной толерантности в отрыве от индивидуальной истории и культурного контекста.

6. Использование кейс-стади вывело нас на выделение бинарных оппозиций, характеризующих маскулинность либо фемининность ее субъектов: логичность — интуитивность, абстрактность — конкретность, инструменталь-ность — экспрессивность, сознательность — бессознательность, власть — подчинение, порядок — хаос, индивидуальность — коллективность, сила «Я» — слабость «Я», импульсивность — статичность, активность ~ пассивность и другие. На основе «переживания» этих бинарных оппозиций строятся стереотипные представления о стратегиях поведения читателей и библиотекарей, образах участников библиотечной коммуникации, формируется тендерный дисплей.

7. Технологии организации информационно-коммуникативной деятельности вузовских библиотек предоставляет возможности построения ген-дерно-толерантных отношений между всеми субъектами вузовского социокультурного пространства. В соответствии с проведенной диагностикой трехуровневой матрицы условий была определена последовательность шагов тех-нологизации информационно-коммуникативной деятельности: 1) формулирование цели и задач организации информационно-коммуникативной деятельности библиотеки по формированию тендерной толерантности в образовательном процессе вуза- 2) разработка принципов технологии тендерного просвещения в информационно-коммуникативной деятельности- 3) технология по изменению «контекста» библиотечных коммуникаций- 4) технология оптимизации «текста» информационно-коммуникативной деятельности- 5) технология по изменению «подтекста» библиотечных коммуникаций- 6) реализация разработанных технологий- 7) анализ результатов.

Теоретическая и практическая значимость работы. Исследование содержит теоретический и прикладной материал, способствующий приращению знаний в области социологии культуры, которое может быть использовано в процессе дальнейшего научного осмысления тендерных отношений в современных вузовских библиотеках России.

Выявление новых способов формирования гендерно-толерантной культуры в вузе через организацию информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки может способствовать: развитию партнерских отношений между мужчинами и женщинами в вузедостижению тендерного равенства в системе управления вузом и образовательном процессесозданию комфортной среды, которая даст возможность более успешно актуализировать и развивать информационно-коммуникативную компетентность взаимодействующих в вузе мужчин и женщинусовершенствованию методов и приемов коммуникативно-информационной деятельности библиотекиразвитию гендерно-толерантных качеств библиотечного персоналаустановлению равноправного диалога между читателями и библиотекой вузасозданию условий для установления партнерских связей ученых и библиотекарей, способствующих взаимообогащению их опытадефеминизации образа библиотеки и повышению социального престижа библиотечной профессии в общественном сознании.

Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке учебных программ (преподавании специальных дисциплин) для библиотечных работников (курсы повышения квалификации), преподавателей, аспирантов и студентов. Положения диссертации могут быть использованы при чтении учебных курсов по социологии, социологии культуры и социологии образования в высших и средних специальных учебных заведениях.

Апробация работы. Основные положения, выводы и рекомендации, изложенные в диссертации, докладывались на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях (Второй международный конгресс студентов, молодых ученых и специалистов «Молодежь и наукатретье тысячелетие» (Москва, Россия- 15−19 апреля 2002 г.) — Международная научно-практическая конференция «Гендерное образование в системе высшей и средней школы: состояние и перспективы» (Иваново 24−25 июня 2003 г.) и другие) — на учебных занятиях по повышению уровня квалификации библиотекарейв ряде социально-психологических тренингов с участием библиотекарей и читателейна дискуссиях, которые проводились на заседаниях ученого и методического советов БГТУ им. В. Г. Шухова, методического совета областного объединения вузовских и ссузовских библиотек, на кафедре социологии.

Публикации. По материалам диссертации было подготовлено и опубликовано двенадцать научных работ, в том числе 2 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, общим объемом 14,3 п.л.

Структура диссертации включает введение, три главы (девять параграфов), заключение, список использованной литературы, приложения.

Выводы по разделу:

1. Таким образом, нами была предложена общая технология организации информационно-коммуникативной деятельности библиотеки по формированию гендерно-толерантной культуры в вузе. Результаты, полученные в процессе диагностики социальной ситуации, определили последовательность «шагов» разработанной технологии.

2. Цель и задачи технологизации информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки позволяют определить основные направления формирования гендерно-толерантной культуры в вузе. Принципы технологии тендерного просвещения нацеливают библиотечную коммуникацию на субъект-субъектные отношения.

3. Мы выделили три технологии изменения «контекста», «текста» и «подтекста» информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки: технологию по созданию условий для партнерского взаимодействия мужчин и женщин в информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотекитехнологию совершенствования умений и навыков субъектов информационно-коммуникативной деятельноститехнологию по преодолению гендерных стереотипов в информационно-коммуникативном взаимодействии. В рамках проектирования вышеназванных технологий будет осуществляться отбор способов, оптимальных для развития гармоничных диалоговых отношений библиотеки с обществом, удовлетворения общественных потребностей в информации, культуре и коммуникации. Перемены должны, главным образом, коснуться следующих моментов. Во-первых, необходимо сделать женщин в библиотеке «видимыми» (читательниц, женщин-авторов, женщин-библиотекарей). Во-вторых, требуется изменить методы взаимодействия читателей и библиотекарей в сторону преобладания равноправного взаимного обучения. Организация технологий тендерного просвещения даже в отдельно взятой библиотеке создает «прецедент» внедрения тендерного подхода в информационно-коммуникативную деятельность и, в конечном счете, способствует развитию гендерно-толерантных отношений в вузе.

4. Реализация разработанных технологий будет гармонизировать систему сложившихся отношений. Ожидаются следующие изменения в коммуникантах, которые будут происходить в результате развития гендерно-толерантных отношений: расширение кругозора, появление толерантности к инакомыслию, владение более широким спектром подходов при восприятии и разрешении сложных профессиональных и жизненных ситуаций, желание углублять свои познания, продолжать знакомиться с тендерными подходами в различных областях наук.

5. Цели и задачи формирования гендерно-толерантной культуры в информационно-коммуникативной деятельности вуза будут считаться реализованными, если в результате внедрения разработанных технологий: будут реконструированы курсы и созданы тендерные спецкурсы, программы и учебные пособия в системе высшего образования и повышения квалификацииоформится профессиональное сообщество сторонников тендерного подхода в вузах региона, будет создана ассоциация или центр тендерного просвещениярасширится круг субъектов библиотечной коммуникации, принимающих тендерную идеологию и внедряющих тендерный подход в свою профессиональную деятельность.

Представляется, что реализация предложенной общей технологии организации информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки по формированию гендерно-толерантной культуры в вузе будет способствовать деконструкции многих патриархатных тендерных стереотипов и, тем самым, созданию привлекательного для мужчин и женщин коммуникативного поля, основанного на равноправном партнерском взаимодействии субъектов внутривузовских коммуникаций.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Информационно-коммуникативное взаимодействие в социальном пространстве вузовской библиотеки представляет собой сложный культурный феномен, обусловленный отношениями класса, расы, тендера, сексуальности, языка и географического расположения. Процессы информатизации и глобализации меняют содержание информационно-коммуникативной деятельности, вместе с тем, роль библиотеки по обеспечению связи прошлого, настоящего и будущего, гармонизации отношений между индивидом и социумом становится все более значимой. Именно это обстоятельство заставило нас в качестве объекта своего исследования взять информационно-коммуникативную культуру в вузе, проявляющуюся в повседневных коммуникациях.

Неустойчивость и неопределенность положения библиотеки в современном мире напрямую связаны с феминизацией библиотечной сферы, а также господством патриархатной идеологии, поэтому умение строить толерантные отношения в тендерном дисплее библиотечной коммуникации определяет успешность деятельности этого социального института в будущем.

Мы предприняли попытку не только описать противоречия в деятельности современных вузовских библиотек, которые пронизаны тендерной семиотикой, но и предложить методы разрешения встающих перед библиотеками проблем. Нами были изучены состояние и динамика развития тендерных поведенческих стратегий субъектов библиотечной коммуникации, их представления о деятельности современных вузовских библиотек, оценка роли библиотек ее читателями.

Сформулировав основную гипотезу своего исследования, направленного на выявление связи между теоретическим анализом роли информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки в системе факторов формирования гендерно-толерантной культуры в образовательном процессе вуза и практикой управления, нам удалось не только найти возможные альтернативные подходы в организации деятельности библиотеки, но и определить ведущие направления развития в ней гендерно-толерантных отношений. Это позволило охарактеризовать роль библиотеки в тендерном просвещении субъектов внутривузовской коммуникации и обеспечении для мужчин и женщин равных возможностей в повышении своей информационно-коммуникативной компетентности.

Нами был описан комплекс факторов формирования гендерно-толерантной культуры в вузе. Рассмотрены следующие внешние факторы, влияющие на тендерную толерантность в вузе: мировая тендерная политикагосударственная тендерная политикастепень усвоения демократических ценностей тендерного равенстванациональная специфика тендерных отношенийтендерные аспекты социальной стратификации обществатендерная идеологиястепень развития научного знания в сфере тендерных исследований и его отражение в системе образования. Среди внутренних факторов выделены — тендерная политика. вузасоциокультурное пространство вуза, создающее определенные ограничения или возможности для тендерной толерантности в образовательном процессеспецифика тендерных отношений в различных подразделениях вузатендерные аспекты информационно-коммуникативной деятельности вузаиндивидуальный тендерный опыт. Мы пришли к выводу, что в социальной системе образования именно библиотеке принадлежит роль центра, в котором связываются все информационно-коммуникативные потоки, а сама она оказывается социокультурным пространством смыслов, определяющих тендерную социализацию новых поколений.

Рассмотрев теоретические ориентиры, определяющие тендерную культуру в вузе, мы предложили собственное концептуальное видение проблемы формулирования новой методологии изучения информационнокоммуникативной деятельности вузовской библиотеки и тендерной культуры в ней, выделив философские основания, позволяющие исследовать социальные процессы, происходящие на микроуровне библиотечных практик. К этим основаниям мы отнесли концепции качественного и тендерного подходов, социального конструктивизма в их рамках, постмодернизма, заложившего основы теории дискурс-анализа и культурных исследований.

В библиотеке, как научно-информационном центре, осуществляется коммуникация между субъектами социокультурного пространства вуза. Нам удалось доказать, что смысл коммуникаций в условиях информатизации общества будет реализован, если информационно-коммуникативная деятельность библиотеки будет направлена на развитие субъект-субъектных отношений. Это предполагает внедрение не только инновационных принципов организации деятельности вузовской библиотекой, но и адекватных технологий.

Предложенные факторные, концептуальные и философские основы анализа тендерной культуры в информационно-коммуникативной деятельности вуза позволили нам разработать диагностический инструментарий с целью получения информации о «контексте», «тексте» и «подтексте» коммуникативного поля библиотеки.

В нашем исследовании была произведена попытка прочтения тендерных культурно-семиотических смыслов в библиотечной коммуникации через стратегии кейс-стади и «восхождения к теории». Мы диагностировали субъективные представления о тендерных характеристиках информационно-коммуникативной деятельности библиотеки, информационно-коммуникативной культуре, реальные поведенческие стратегии читателей и библиотечных сотрудников.

Охватить все аспекты макроуровневых условий, естественно, было невозможно, поэтому мы выделили лишь некоторые, оказывающие наиболее заметное влияние на библиотечную коммуникацию. Понимание важности получения оперативной информации, с одной стороны, увеличивает роль библиотек в современном обществе, с другой — расширение возможностей получения доступа к информации, ставит их в условия жесткой конкуренции с более подвижными информационными службами и «невидимым» соперником — всемирной паутиной Интернет. Ощущения постоянной спешки, ускорения ритма времени, незащищенности частной жизни от информационного проникновения и непосредственной угрозы, девальвация вечных ценностей, коммерционализация человеческих отношений, приводят к концепту «Я минус человечество», психологическому стрессу, увеличивая тем самым психотерапевтические функции библиотеки, так как в ней бег времени приостанавливается, она дает временное ощущение безопасности, защищенности, позволяет погрузиться в мир прекрасного. Через описание современных ролей мужчин и женщин раскрываются тендерные стереотипы коммуникантов и намечающиеся тенденции развития ген-дерно-толерантных отношений.

Анализ мезасреды позволил нам охарактеризовать вузовское социальное пространство, в котором осуществляется библиотечная коммуникация и одновременно выявить ряд гендерных стереотипов среди коммуникантов.

Изучая социальный контекст микросреды, мы увидели, что восприятие социального пространства библиотеки во многом зависит от ожиданий, сформированных из предшествующего опыта участия в библиотечной коммуникации и социальных стереотипов, а также ситуативных условий. На основании полученных результатов нами выявлены следующие компоненты, влияющие на формирование психологического климата в библиотеке. Позитивный опыт и настрой читателей создают ощущение «комфортного», «современного», «благоприятного для рабочей деятельности» пространства. Конфликтные коммуникации соответственно рождают негативные оценки. В то же время, само социальное пространство создает условия для властных манипуляций (пронизано иерархическими отношениями), способствуя либо препятствуя тем самым достижению целей посещения библиотеки. Участники библиотечной коммуникации наполняют материальные атрибуты библиотеки тендерными маркировками под влиянием доминирующих в их сознании гендерных стереотипов. Качество библиотечной деятельности оценивается в зависимости от достижения/недостижения цели посещения библиотеки (получения/неполучения необходимой информации). Номинально, роль библиотеки в вузе оценивается высоко, реально престиж имеет тенденцию к снижению. Представления о миссии библиотеки складываются из ряда взаимодополняющих функций: информационной, посреднической, коммуникативной, образовательной, образно обозначенных как: «информационный центр», «аптека для души», «клуб», «дом мудрости».

При анализе «текста» информационно-коммуникативной деятельности библиотеки нами были выявлены следующие критерии оценки успешности сценариев коммуникативного поведения: удачно/неудачно завершившийся поиск требующейся информации, а также диалоговое/конфликтное поведение коммуникантов, социальный контекст, психологический настрой. Мы показали, что повседневные библиотечные коммуникации носят сложный и многосторонний характер. В ходе общения по поводу документа складывается определенная информационно-коммуникативная культура.

Мы исследовали также тендерные аспекты восприятия информационно-коммуникативной культуры. В ходе анализа была выявлена многозначность понятия информационной культуры, как в научной среде, так и в обыденной речи. Мы увидели из интервью, что, рассуждая об информационной культуре, информанты выделяли коммуникативную составляющую, невольно подтверждая тем самым наше утверждение о неразрывной связи информации и коммуникации и убеждая нас в обоснованности использования понятия «информационно-коммуникативная культура». Кроме того, была выявлена еще одна проблемная точка в информационно-коммуникативной деятельности библиотеки. Обновление социокультурной информационной среды, ее смысловой структуры, вызываемой быстротой и множественностью проявлений человеческой креативности, инновационной активностиразвертывание творческого потенциала сознания, заложенного в информационной природе человека, вступают в противоречие с деятельностью конкретных людей, обладающих разными уровнями информационно-коммуникативной компетентности. Это относится как к читателям, так и персоналу библиотеки. Поэтому проблемой становится не только доступ к информации, но и способность конструктивного восприятия ее массивов. Именно это является проблемой современного образования и соответственно проблемой информационно-коммуникативной деятельности современных библиотек. Одним из условий повышения статуса библиотечной профессии, должно стать, по всей видимости, возвращение библиотечных сотрудников к совмещению библиотечной, научно-исследовательской и преподавательской деятельности на качественно новом уровне.

В процессе работы над диссертацией мы увидели, что на тендерный дисплей в коммуникативном поле библиотеки значительное влияние оказывают образы, сложившиеся на основе реальной действительности либо социальных стереотипов. В интервью читателей отражаются положительные и отрицательные образы «типичного» библиотекаря. Несмотря на то, что конфликтный сценарий библиотечной коммуникации описывается очень часто, образ библиотекаря описывается преимущественно в возвышенно-идеализированных тонах.

Мы показали, что черты, предпочтительные в коммуникантах, отражают наличие коммуникативных и других навыков, являющихся неотъемлемым компонентом культурного, интеллигентного человека любого пола. В то же время стереотипизированность тендерного дисплея заставляет участников коммуникации приписывать определенные свойства мужчинам либо женщинам, говорить о «мужских» и «женских» профессиях, интересах, сферах деятельности и тому подобном.

Всё это позволило нам подойти к рассмотрению тендерных стереотипов, влияющих на библиотечные коммуникации и раскрывающих «подтекст» информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки.

На основе примененных диагностических процедур нам удалось обозначить бинарные оппозиции культурных образцов в повседневных тендерных идеологиях читателей и персонала библиотеки, определить приоритетные направления воздействия на развитие гендерно-толерантной культуры в вузе. Таким направлением является, на наш взгляд, разработка общей технологии организации информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки по формированию тендерной толерантности в вузе.

В соответствии с проведенной диагностикой трехуровневой матрицы условий нами была определена последовательность шагов технологизации информационно-коммуникативной деятельности: 1) формулирование цели и задач организации информационно-коммуникативной деятельности библиотеки по формированию гендерно-толерантной культуры в вузе- 2) разработка принципов технологии тендерного просвещения в информационно-коммуникативной деятельности- 3) технология по изменению «контекста» библиотечных коммуникаций- 4) технология оптимизации «текста» информационно-коммуникативной деятельности- 5) технология по изменению «подтекста» библиотечных коммуникаций- 6) реализация разработанных технологий- 7) анализ результатов. Внедрение предложенной технологии в информационно-коммуникативную деятельность вузовских библиотек предоставляет возможности построения гендерно-толерантных отношений между всеми субъектами вузовского социокультурного пространства.

Мы полагаем, что технологизация информационно-коммуникативной деятельности библиотеки по формированию гендерно-толерантной культуры в вузе позволит:

— развивать партнерские отношения между Мужчинами и женщинами в вузе;

— обеспечить тендерное равенство в системе управления вузом и образовательном процессеI.

— создать комфортную среду, создающую возможности более успешной актуализации и развития информационно-коммуникативной компетентности взаимодействующих в вузе мужчин и женщин;

— создать информационную базу для проведения тендерных исследований в вузе;

— усовершенствовать методы и приемы организации коммуникативно-информационной деятельности библиотеки;

— развивать гендерно-толерантные качества библиотечного персонала;

— установить равноправный диалог между читателями и библиотекой вуза;

— создать условия для установления партнерских связей ученых и библиотекарей, способствующих взаимообогащению их опыта;

— способствовать дефеминизации образа библиотеки и повышению социального престижа библиотечной профессии в общественном сознании;

— внедрить тендерный подход в информационно-коммуникативную деятельность библиотеки, а также систему высшего образования и повышения квалификации библиотечных работников.

Всё это дало нам основание сформулировать новые подходы к взаимодействию участников внутривузовских коммуникаций, которые состоят: в ответственности за мысли, слова и действиятолерантности в социальных отношениях, проявляющейся в комплементарности (дополнительности), в признании субъектной позиции (своей и другого), понимании взаимных интересов, равнозначности обмена содержанием, в знании способностей (своих и другого), сопоставлении результатов взаимодействия. Однако, эти вопросы требуют дальнейшего исследования, которые мы попытаемся осуществить в будущем, используя тендерный подход.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза в ходе исследования получила свое подтверждение. Рассмотрение библиотеки как важного социального института, играющего роль информационно-коммуникативного центра, влияющего на тендерную социализацию субъектов вузовских коммуникаций, позволило нам проанализировать стоящие перед вузовской библиотекой актуальные проблемы и разработать инновационные подходы к их решению. Разработка социальных технологий тендерного просвещения в информационно-коммуникативной деятельности библиотеки позволила выбрать направления эффективного взаимодействия субъектов социокультурного пространства вуза.

Поставленные задачи решены, и мы можем выстроить функционально-исследовательскую модель внедрения тендерного подхода и принципов «обоснованной теории» в организацию информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотекой по формированию гендерно-толерантной культуры в вузе (Рис. 15). поиск.

ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ.

КАЧЕСТВЕННЫЙ ПОДХОД •ГЕНДЕРКЫЙ ПОДХОД).

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПОСТМОДЕРНИЗМА.

БИНАРНЫЕ ОППОЗИЦИИ КУЛЬТУРНЫХ ОБРАЗЦОВ В ПОВСЕДНЕВНЫХ БИБЛИОТЕЧНЫХ КОММУНИКАЦИЯХ.

ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ 8 СОЦИАЛЬНУЮ ПРАКТИКУ.

АНАЛИЗ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПОЗИЦИЙ.

ДИАГНОСТИКА ИКД БИБЛИОТЕКИ:

• КОНТЕКСТ ИКД • ТЕШ ИКД;

• ПОДТЕКСТ ИКД.

РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ИКД БИБЛИОТЕКИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ.

ГЕНДЕРНОИ ТОЛЕРАНТНОСТИ.

АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Рис. 15. Концептуальная модель организации ИКД вузовской библиотекой по формированию гендерно-толерантной культуры в вузе.

Наиболее значимые этапы модели были подробно раскрыты в нашей диссертационной работе. Исходным пунктом является анализ ситуации, позволяющий оценить исходный уровень состояния тендерных отношений в вузе и наметить пути воздействия на них. Поэтому первым этапом является анализ траектории условий, на основе которого формулируются все остальные этапы формирования гендерно-толерантной культуры в вузе. При необходимости, происходит спиралевидный возврат к диагностике среды на любом этапе для уточнения и обновления информации, корректировки стратегий. Так как диссертационное исследование предполагает дедуктивный способ изложения, поэтому описание анализа повседневных библиотечных коммуникаций в информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки мы осуществили во второй главе. Этап выбора методологии раскрывается в первом разделе работы. Стадия проектирования общей технологии организации информационно-коммуникативной деятельности вузовской библиотеки по формированию гендерно-толерантной культуры в вузе, в которой разрабатывается «пошаговая» последовательность внедрения технологии, описывается в третьем разделе.

Мы считаем необходимым обозначить следующие положения, необходимые для организации информационно-коммуникативной деятельности библиотеки в современных условиях.

1. Организация информационно-коммуникативной деятельности библиотеки должна основываться на гибкости в выборе возможных стратегий, для чего необходимо постоянное обращение к анализу социальной ситуации.

2. Внедрение новых информационных технологий должно сопровождаться повышением информационно-коммуникативной компетентности читателей и персонала библиотеки на основе гендерно-толерантных принципов.

3. Необходимо преодолеть замкнутость вузовской библиотечной системы, которая должна стать активным агентом в осуществлении тендерного просвещения.

Сформулированные нами выводы по итогам исследования позволяют сделать следующие практические рекомендации:

1. На государственном уровне в рамках реализации Тендерной стратегии Российской Федерации:

— выполнить принятые транснациональные обязательства по достижению тендерного равенства;

— разработать систему практических мер для ликвидации тендерного дисбаланса в стране, обеспечив тем самым соблюдение принципа партнерства между мужчинами и женщинами во всех сферах жизни (пропорциональность, паритетность и толерантность отношений);

— принять специальные компенсационные меры для привлечения к развитию науки и искусства представителей того пола, чей потенциал слабее используется;

— оптимизировать методы реструктуризации экономики в интересах преодоления тендерной асимметрии на рынке труда, связанной, в частности, с доминирующей феминизацией занятости в библиотечной сфере, как одной из наименее престижных областей производства;

— организовать российское представительство в работе секции по женским вопросам ИФЛА;

— пересмотреть и четко определить социальный и ведомственный статусы вузовских библиотек.

2. На уровне руководства вузов желательно:

— включить тендерный подход в управление вузом;

— разработать и внедрить учебный комплекс курсов и программ гендерно-ориентированного содержания для студентов, аспирантов и преподавателей вузов, а также библиотечных кадров;

— четко определить социальный статус библиотечных сотрудников в вузе;

— разработать систему привлечения библиотекарей к проведению научно-исследовательской и преподавательской деятельности;

— учредить при библиотеках научные Центры информационно-коммуникативной культуры в вузе (прил. 3);

— поддерживать на должном уровне материальное состояние вузовских библиотек и персонала библиотек;

— создать необходимые условия для организации гендерно-толерантного социального пространства вузовских библиотек.

3. На уровне руководства библиотек важно:

— разработать комплекс специальных мер по организации гендерно-толерантного библиотечного пространства, позволяющего сочетать функции образования и коммуникации, комфортного для субъектов библиотечной коммуникации;

— поощрять создание и распространение гендерно-толерантной организационной символики;

— разрабатывать гендерно-толерантные стратегические планы и предоставлять их вузовской общественности для обсуждения;

— регулярно информировать общественность о ходе и результатах тендерного просвещения;

— поддерживать разработку проектов формирования гендерно-толерантной организационной культуры, способствующей гендерно-толерантному ролевому поведению сотрудников библиотеки;

— осуществлять тендерный мониторинг библиотечной деятельности;

— внедрять информационные технологии с учетом тендерного подхода;

— создать информационную базу для проведения тендерных исследований;

— координировать общение исследователей, занимающихся тендерной проблематикой;

— поощрять включение библиотечного персонала в научно-исследовательскую и преподавательскую деятельность;

— соблюдать принципы тендерной толерантности во взаимодействии субъектов библиотечной коммуникации;

— комплектовать библиотечный фонд на основе проведения тендерной экспертизы;

— включить тендерный подход в систему библиотечной статистики;

— организовывать и поддерживать взаимосвязи с социальными организациями, осуществляющими тендерное просвещение в различных сферах деятельности.