Формирование ориентации на здоровый образ жизни у курсантов в вузе МВД России

Актуальность темы

исследования определяется тем значением, которое имеет здоровье человека для его личной, профессиональной, социальной жизнедеятельности, с одной стороны, и недостаточным вниманием многих молодых людей к его сохранению и поддержанию — с другой. Статистические данные, которые приводятся в официальных документах и публикациях последнего десятилетия, свидетельствуют об ухудшении состояния здоровья молодежи, резком возрастании числа употребляющих табак, алкоголь, различные психоактивирующие вещества. Одновременно среди лиц студенческого возраста растет количество имеющих хронические заболевания, инфицированных вирусом гепатита В и С, совершавших попытки суицида и т. д. Выявляется явное противоречие между высокой жизненной значимостью здоровья и реальным поведением молодых людей.

В последние годы все большее распространение получает педагогическая валеология как наука и практика формирования ориентаций на здоровье и здоровый образ жизни (ЗОЖ) в образовательном процессе. Проведено большое количество исследований, раскрывающих условия, пути и средства развития мотивации и умений организовать ЗОЖ у различных категорий обучающихся. Содержание и методы формирования ценностного отношения к своему здоровью в наибольшей мере исследованы применительно к воспитанию школьников, в том числе кадет общеобразовательных военно-учебных заведений (Корченов В.В., 1990; Авчинникова С. И., 2000; Полетаева Н. М., 2001; Белова С. Н., 2002; Бушуева В. О., 2002; Галибина JI.A., 2002; Куликов В. Н, 2002; Кошелева М. Г., 2003 и др.).

Формирование ценностей и умений здоровьесбережения у студентов вузов наиболее часто изучается в связи с подготовкой будущих педагогов к валеологической деятельности в школе (Глинянова И.Ю., 1995; Добротворская С. Г, 2002; Симоненко С. М., 2002; Стригин В. В., 2002;

Овчинникова Jl.H., 2003 и др.). Однако существующие научно-методические разработки недостаточны для организации формирования ориентации на ЗОЖ в процессе профессиональной подготовки сотрудников ОВД. Это связано с выраженной спецификой обучения и службы курсантов в ведомственном вузе, а также с особенностями отбора абитуриентов по показателям физического и психического здоровья.

Применительно к вузам МВД России соответствующие вопросы рассматривались в связи с воспитанием физической культуры курсантов (Шамрай С. Д., 2000), с воспитанием у них эмоционально-волевой устойчивости и психического здоровья, профилактики суицидов и наркомании, при подготовке курсантов к действиям в экстремальной ситуации и реабилитации сотрудников ОВД (Юнацкевич П. И, 2000; Силкин Н. Н., 2002). В разных аспектах изучались вопросы работы практических психологов в системе МВД, а также проблемы профессиональной деформации в период обучения в вузе (Безносов С.П., Долматова И. М., Иваницкий А. Т., Кикоть В. Я., Рыбников В. Ю., Шаранов Ю. А., Шестаков А.Г.). В юридической педагогике с разных сторон рассмотрены вопросы развития ценностных ориентаций курсантов в процессе их профессиональной подготовки, нравственного, правового, патриотического и физического воспитания (Гейжан Н.Ф., Кочин А. А., Мусин Я. Н., Олейников B.C., Слепов В. Я., Хальзов В. И., Юрченко Я.Я.).

Вместе с тем пути и средства формирования отношения курсантов вузов МВД к своему здоровью, в том числе ориентации на здоровый образ жизни, исследованы очень мало, несмотря на важность сохранения и поддержания собственного здоровья для эффективного обучения, выполнения служебных обязанностей и будущей профессиональной деятельности. Актуальность проблемы и недостаточность ее научно-методической разработанности обусловили выбор темы данного исследования.

Цель исследования: изучить возможности формирования ориентаций курсантов на здоровый образ жизни и разработать на этой основе рекомендации по оптимизации данного процесса в вузах МВД России.

Задачи исследования.

1. На основе анализа литературы раскрыть основные проблемы сохранения и поддержания здоровья курсантов в процессе их профессиональной подготовки.

2. Разработать критерии оценки и показатели здорового образа жизни курсантов в вузе.

3. Изучить отношение курсантов к организации здорового образа жизни и выявить психологические барьеры, препятствующие самоорганизации здорового образа жизни.

4. Разработать программу и содержание формирования ориентаций на здоровый образ жизни у курсантов вуза МВД в процессе их обучения и воспитания.

5. Выявить условия эффективности деятельности по формированию ориентаций курсантов на здоровый образ жизни в вузе МВД.

Объект исследования: деятельность субъектов воспитания и обучения по формированию и развитию системы ценностных ориентаций курсантов юридического вуза.

Предмет исследования: организация, содержание и условия формирования ориентаций курсантов на здоровый образ жизни в вузе МВД России.

Гипотеза исследования. Наряду с мерами по охране физического и психического здоровья курсантов необходимо формировать у них осознанное и разумное отношение к собственному здоровью в процессе профессиональной подготовки. Формирование ориентаций курсантов на здоровый образ жизни будет успешным, если:

— будут использоваться возможности всех учебных дисциплин при соответствующей координации и преемственности деятельности субъектов образованиясодержание формирующей деятельности будет учитывать психологические барьеры, препятствующие самоорганизации здорового образа жизни курсантовметоды формирующей деятельности будут ориентированы на создание педагогических ситуаций выбора, переживания, сопереживания, разрешения ценностных противоречий и нравственных конфликтов, возникающих в отношениях «профессия и здоровый образ жизни», «стремление к достижению жизненных успехов и здоровье» и др.- в вузе последовательно будет формироваться информационная и оценочная среда, стимулирующая и поощряющая здоровый образ жизни курсантов.

Методологическую основу исследования составили идеи философов, психологов и педагогов об общественной природе воспитания человека, о ценностной природе здоровья, о взаимосвязи деятельности, сознания и личности в процессе развития человека.

Исследование строилось на основе следующих теорий и концепций:

— о системном анализе психолого-педагогических явлений, о междисциплинарных связях в системе наук о человеке и комплексном подходе к его изучению (Б.Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Н. В. Бордовская, Н. В. Кузьмина, C.JI. Рубинштейн, А.А. Реан);

— о психолого-педагогических основах и способах развития ценностных ориентаций в юношеском возрасте (Ф.Е. Василюк, А. Г. Здравомыслов,.

A.Е. Зимбули, Е. А. Климов, И. С. Кон, С. В. Кошелева, В.А. Якунин);

— о факторах, определяющих профессиональное становление и развитие личности сотрудников ОВД в процессе вузовского образования, общения, самосовершенствования (Н.Ф. Гейжан, А. Т. Иваницкий, В. Я. Кикоть,.

B.C. Олейников, В. П. Сальников, В. Я. Слепов, В. И. Хапьзов, В.А. ЕЦеголев, Я.Я. Юрченко);

— о валеологии как теории и практике ориентации на здоровье и здоровый образ жизни, профилактике заболеваний и деструктивного поведения сотрудников ОВД (В.А. Ананьев, С. П. Безносов, И. И. Брехман, С.Г., Добротворская, Г. С. Никифоров, В. Ю. Рыбников, А. Г. Шестаков, Ю. А. Шаранов, П.И. Юнацкевич).

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

— аналитические: анализ психолого-педагогической литературы по темеанализ учебно-программной документации, действующей в вузах МВД России, по гуманитарным и профессиональным дисциплинаманализ содержания и форм развития ценностных ориентаций курсантов в учебно-воспитательном процессе;

— диагностические: анкетирование, тестирование, экспертные оценки, беседы с преподавателями и курсантами, математические методы обработки эмпирических данныхформирующие: организация и проведение профилактической валеологической работы в процессе освоения курсантами психолого-педагогических дисциплин, а также в процессе воспитательной работы курсовыми офицерами и командирами курсантских подразделений.

Исследование проведено в 1999;2003 году на базе Санкт-Петербургского университета МВД России. В исследовании участвовало 156 курсантов факультетов подготовки оперативных работников и подготовки следственных работников. В качестве экспертов было привлечено 19 преподавателей и командиров курсантских подразделений. Дополнительно были получены сравнительные диагностические данные при обследовании курсантов факультета подготовки финансово-экономических работников. Формирующий эксперимент был организован в четырех учебных группах: 46 человек (две группы) на факультете подготовки оперативных работников и 48 человек (две группы) на факультете подготовки следственных работников.

Исследование проводилось в три этапа.

I этап — изучение литературы по проблеме, анализ учебно-программной документации профессиональной подготовки курсантов в вузах МВД России, а также нормативно-правовых документов по вопросам охраны здоровья сотрудников правоохранительных органоввыявлялась структура и содержание понятия «здоровый образ жизни» и его критерииопределялись цели, гипотеза и задачи исследованияосуществлялся пилотажный эксперимент и педагогический анализ образовательного процесса в вузе с точки зрения возможностей формирования ценностных ориентаций курсантов (1999;2000 гг.).

II этап — изучение отношения курсантов разных факультетов к различным вопросам здоровьесбережениявыявлялось места здоровья в системе ценностных ориентаций курсантоввыявление и систематизация психологических барьеров, препятствующих формированию ориентаций на здоровый образ жизниизучение возможности валеологической пропаганды и просвещения в процессе освоения учебных дисциплин и в воспитательной работе, проводимой преподавателями и командирами курсантских подразделенийпроведение формирующих этапов исследования в четырех экспериментальных группах (2001;2003 гг.).

III этап — обобщение полученных результатов, их апробация, внедрение в практику профессиональной подготовки будущих юристовпубликация промежуточных экспериментальных данныхподготовка диссертационного исследования к защите (2003 г.).

На защиту выносятся:

1. Концепция и программа ориентации курсантов вуза МВД на здоровый образ жизни, включающая в себя: междисциплинарную координацию информации по вопросам здоровьесбережения при освоении различных учебных дисциплин на основе разработанных смысловых модулейпреемственность и обогащение содержания формирующей работы на разных этапах профессионального становлениявыделение учебных тем, позволяющих раскрывать различные аспекты соотношения профессиональной деятельности и здоровья сотрудника ОВД, жизненных перспектив личности, ее стремления к самоактуализации и здорового образа жизнирассмотрение ЗОЖ как средства профессиональной успешности и активной жизненной позиции личностивключение ориентации на ЗОЖ в систему физического, нравственного, умственного и профессионального воспитания курсантов.

2. Содержание и методы формирования ориентации курсантов на здоровый образ жизни в процессе профессиональной подготовки и воспитательной работы, которые учитывают систему ценностных ориентаций курсантов, их отношение к ЗОЖ, направлены на преодоление субъективных барьеров, противоречий и ценностных конфликтов, препятствующих здоровьесберегающей жизнедеятельности курсантов.

3. Критерии оценки и показатели ориентации курсантов на здоровый образ жизни, включающие: полноту и качество осведомленности о факторах ЗОЖ (в том числе знания об особенностях собственного организма и способах самосовершенствования) — уровень осознания значимости здоровья для активной жизни и профессионализма (в частности, ответственность за собственный образ жизни) — здоровьесберегающее поведение (соблюдение гигиены, режима дня и питания, отказ от вредных привычек, активный двигательный режим, включение в позитивные виды занятий).

4. Условия эффективности организационно-педагогической деятельности по ориентации курсантов на ЗОЖ в вузе МВД, к которым отнесены: повышение ее значимости в психолого-педагогическом и гуманитарном образовании в вузе, придание этой работе системности и соответствующего научно-методического обеспечения, проблемного и эмоционального содержания при организации просвещения и воспитания.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

— впервые проблема формирования ориентаций курсантов на здоровый образ жизни в вузах МВД России стала предметом специального исследования;

— выявлены особенности отношения к здоровью и здоровому образу жизни курсантов на разных факультетах вуза МВД России;

— выделены психологические (ценностные) барьеры, препятствующие здоровьесберегающей жизнедеятельности курсантов, и на этой основе разработано содержание деятельности по ориентации на здоровый образ жизни в процессе обучения и воспитания курсантов;

— разработаны смысловые учебные модули, позволяющие системно и последовательно формировать ориентации курсантов на здоровый образ жизни в процессе освоения различных учебных дисциплин и на разных этапах профессиональной подготовки;

— разработаны и апробированы критерии и показатели для оценки уровня сформированности ориентаций курсантов на здоровый образ жизни;

— определено содержание, методы и условия формирования ориентаций курсантов на здоровый образ жизни в образовательном процессе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

— проблема формирования ориентаций курсантов на здоровый образ жизни рассмотрена как важная составляющая образования будущих юристов;

— развитие самостоятельности и ответственности курсантов за организацию рационального и разумного образа жизни, способствующего компенсации и преодолению негативных влияний профессии, направлены на повышение качества профессиональной подготовки сотрудников ОВД;

— выделенные критерии, показатели и диагностические методики могут применяться с целью выявления, анализа и коррекции ориентаций курсантов на ЗОЖ, формирования их ответственности и самостоятельности при организации жизнедеятельности;

— содержание и методы просвещения и воспитания курсантов в аспекте самостоятельного и активного здоровьесбережения могут быть использованы преподавателями и командирами курсантских подразделений в учебно-воспитательном процессе вуза МВД России;

— материалы исследования будут полезны при подготовке и переподготовке преподавателей и командиров курсантских подразделений в целях повышения профилактики вредных привычек курсантов и внедрения здоровьсберегающих технологий обучения в вузах МВД России.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются использованием современной методологии личностно ориентированного обучения и воспитания, системного анализа при рассмотрении состояния проблемы, выбором теоретических и эмпирических методов, адекватных его целям и задачамохватом репрезентативной выборкиличным участием автора в проведении аналитического, диагностического и формирующего этапов исследования в качестве преподавателя курсов «Общая и военная психология» на факультете подготовки кадров для внутренних войск- «Психология и педагогика и в деятельности сотрудников ОВД» на факультете подготовки следственных работников в СПбУ МВД России, а также организатора формирующего эксперимента в процессе освоения курсов «Психология» и «Педагогика».

Апробация результатов исследования проводилась на заседаниях кафедры психологии и кафедры педагогики СПбУ МВД России (1999;2003 гг.) — на научно-практических конференциях:

МВД России — 200 лет" (СПб., 2002) — «Государственная политика и общественные инициативы в области противодействия наркомании и наркобизнесу» (СПб., 2003) — «Социально-правовая защита сотрудников ОВД» (СПб., 2003) — «Актуальные проблемы правового воспитания студентов юридических вузов» (СПб., 2003) — «Проблемы обеспечения безопасности при чрезвычайных ситуациях ГПС МЧС России» (СПб., 2003).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенное исследование позволило решить актуальную психолого-педагогическую задачу исследования путей и средств формирования ценностных ориентаций курсантов юридического вуза на здоровый образ жизни. Для вузов МВД России данная задача имеет особое значение, поскольку уже в период обучения курсанты, выполняя служебные обязанности, сталкиваются с обстоятельствами, угрожающими их безопасности и состоянию здоровья.

Цель данного исследования заключалась в изучении возможностей формирования ориентаций курсантов на здоровый образ жизни и разработке на этой основе рекомендаций по оптимизации данного процесса в вузах МВД России.

Для достижения поставленной цели были намечены пять задач, которые были решены в процессе исследования. Получены следующие теоретические и практические результаты.

Первая задача предполагала раскрытие основных валеологических проблем в процессе профессиональной подготовки курсантов.

По результатам проведенного анализа выделены задачи валеологической работы с курсантами, связанные со спецификой обучения в вузе и особенностями профессиональной деятельности сотрудников ОВД. К ним отнесены: формирование навыков и культуры противостояния стрессовым, неблагоприятным факторам служебной профессиональной деятельностииспользование информации о Федеральных законах в области охраны здоровья граждан для формирования ориентаций на ЗОЖ и развитие профессионализма курсантовразвитие валеологического самосознания сотрудников ОВД, формирование ориентаций на здоровый образ жизни должно рассматриваться как неотъемлемое условие не только их личностного благополучия, но и успешности их профессиональной деятельностиориентация курсантов на здоровый образ жизни приобретает характер профессионально-важного личностного качества, определяющего отношение граждан к сотруднику органов внутренних дел.

В исследовании показано, что валеологическая работа в учебных заведениях МВД России имеет выраженные особенности по сравнению с другими вузами. В них осуществляется строгий отбор по медицинским показателям. Весь период обучения курсанты активно занимаются физической подготовкой, проходя ежегодное медицинское освидетельствование, а также тестирование по показателям психологической службы вуза. Вместе с тем, совмещение учебы со служебными обязанностями, жесткая подчиненность требованиям командиров разного уровня сокращает возможности самостоятельных выборов при организации собственной жизнедеятельности курсантов.

В структуру профессиональной подготовки будущих юристов включены учебные предметы, связанные с освоением начальных медицинских навыков, формирования здорового образа жизни. Несмотря на это, по полученным нами данным, около 60% юношей и 25% девушек курит. Многие считают, что никотин и табак помогает расслабляться, снимать стрессы, общаться и т. д. Высок процент тех, кому не хватает времени на действия, поддерживающие здоровье.

Вторая задача исследования предполагала разработку критериев оценки и показатели здорового образа жизни курсантов в вузе. На основе анализа литературы были обоснованы и конкретизированы такие критерии оценки, как соблюдение правил гигиены, режима дня, правил питания, активного двигательного режима, отказ от вредных привычек, включение в позитивные внепрофессиональные виды занятий, помогающие переключаться и отвлекаться от трудностей бытия. Принципиальным и новым в разработке показателей по выделенным критериям является обоснованное правило: соблюдать требования.

ЗОЖ в соответствии с личными индивидуальными особенностями, на основе их самопознания и самооценки.

Третья задача предполагала изучение отношения курсантов к организации здорового образа жизни и выявление психологических барьеров, препятствующих самоорганизации здорового образа жизни. Полученные в исследовании результаты диагностики позволили выявить наиболее «узкие места», барьеры и противоречия, разрешение которых должно определять содержание валеологической формирующей работы.

Четвертой, основной задачей исследования была разработка программы организации и содержания формирования ориентаций на здоровый образ жизни у курсантов вуза МВД. Наиболее важным и новым педагогическим достижением, полученным в этом направлении, является выделение учебных смысловых модулей, построенных по принципу «дерева целей». Такое построение позволяет использовать содержание каждого модуля на разном уровне обобщения при освоении разных учебных дисциплин, что обеспечивает системность, преемственность и дополнительность информации. Рассмотрение содержания учебно-программной документации по основным предметам профессиональной подготовку в вузе позволило выделить учебные темы по ряду предметов и связать их с учебными модулями.

Выявление условий эффективности валеологической деятельности в вузе МВД было пятой задачей исследования. Она решалась в процессе сопоставление результатов теоретического анализа проблемы и результатов формирующего этапа экспериментальной работы. В диссертации рассмотрены организационные, контрольно-аналитические, научно-методические и содержательные условия совершенствования деятельности в данном направлении.

Анализ результатов формирующего этапа исследования показал, что по всем критериям в экспериментальной группе отмечается заметный рост и количественных, и качественных показателей отношения курсантов к своему здоровью и соблюдению требований ЗОЖ. Особенно заметен этот рост по тем показателям, которые зависят от уровня знаний, самопознания и позитивных представлений о себе. В меньшей степени изменились поведенческие характеристики, что требует более длительного времени и организации системной валеологической работы в вузе.

В целом, в результате проведенного исследования были решены все поставленные задачи, подтверждена гипотеза исследования, обоснованы положения, вынесенные на защиту, сформулированы практические рекомендации руководству, преподавателям и курсовым командирам по формированию ориентаций курсантов на здоровый образ жизни. На основе проведенного исследования были сделаны следующие теоретические выводы.

1. Ориентация на здоровый образ жизни является актуальной задачей и важным результатом образовательного процесса в вузе МВД, важным условием личного благополучия и профессиональной успешности сотрудников правоохранительных органов. Ориентация на здоровый образ жизни должна рассматриваться как неотъемлемая составляющей профессиональной подготовки и обеспечения безопасности жизни сотрудников ОВД, как необходимое условие осознанной разумной организации курсантами собственной жизнедеятельности на основе сохранения и поддержания своего здоровья.

2. Психологической основой формирования ориентаций курсантов на здоровый образ жизни является изменение в системе их ценностных ориентаций. При этом, в отличие многих научных выводов, наше исследование показало, что здоровье не должно рассматриваться в качестве основной терминальной ценности (т.е. ценности цели). Ориентация на ЗОЖ будет успешной, если здоровье и его поддержание будет осознаваться как важнейшая инструментальная ценность (ценность-средство) для достижения целей профессиональной и личностной самоактуализации, материального и жизненного благополучия, устойчивых семейных отношений.

3. Основой педагогического влияния в процессе формирования ориентаций на ЗОЖ является создание на занятиях учебных и эмоциональных условий для переживания, сопереживания, рефлексии, выбора способа поведения, а также позитивного отношения к жизни, наличия перспектив, долговременных целей, смысла жизни и деятельности. Информационная составляющая вапеологического воспитания должна служить фоном, основой для развития ценностного сознания курсантов.

4. Эффективность формирования ориентаций курсантов на ЗОЖ повышается при условии системного характера деятельности, позитивной и конструктивной направленности разрешения ценностных противоречий и поиске способов, замещающих вредные привычки, использования педагогических технологий и методов формирования ценностного сознания через переживание, сопереживание, рефлексию, осознание пережитого опыта, дифференцирования информации в соответствии с индивидными особенностями, индивидуальной иерархией системы ценностных ориентаций курсантов.