Оценка эффективности труда педагога физической культуры и спорта

Определение продуктивности деятельности спортивного педагога предполагает оценку умения давать объективную оценку, исходя из профессиональных знаний [Корх, с. 87].

Показатели продуктивности труда:

• — Сформированные профессиональные качества.
• — Стабильные составы учебных групп.

Выполнение учащимися контрольных нормативов.

• — Достижение спортивных результатов.
• — Сформированносгь культуры воспитанников и их социальная адаптация.

Правильное и своевременное ведение спортивной документации.

• — Повышение профессионального уровня.
• — Индивидуальные свойства личности.

Качества продуктивности труда учителя: коммуникативные, интеллектуальные, нравственные, психомоторные, сдача контрольных нормативов, общая культура воспитанников, повышение профессионального уровня.

Уровни творческой активности: информационный, адаптивно-прогностический, рационалистический, исследовательский, креативно-прогностический.

Оценка эффективности труда [Холодов, с. 310].

Характеристика деятельности спортивного педагога рассматривается с позиции умений ее объективно оценить. Эффективность труда педагога оценивают по следующим уровням:

• 1. Минимальный (репродуктивный) — учитель может передать учащимся только то, что может и умеет сам.
• 2. Низкий (адаптивный) — учитель может передать знания и умения, которыми владеет сам, умеет приспособить конкретное содержание осваиваемого материала к возрастным и индивидуальным особенностям занимающихся, к уровню их физической подготовленности.
• 3. Средний (локально-моделирующий) — учитель может формировать у занимающихся прочие знания, умения и навыки по отдельным разделам и частям своего учебного предмета.
• 4. Высокий (системно-моделирующий) — учитель может формировать у занимающихся прочие знания, умения и навыки по основным аспектам их двигательной деятельности.
• 5. Высший (системно моделирующий двигательную деятельность и поведение учащихся) — учитель умеет использовать свой учебный предмет как средство формирования личности занимающихся, т. е. сознательно формировать у них творческое мышление, умение самостоятельно добывать новые знания, обобщать их и перестраивать свою двигательную деятельность в новых изменяющихся условиях.

Вопросы для самостоятельной работы

• 1. Дайте определение понятиям «рефлексия», «личностная рефлексия», «профессиональная рефлексия спортивного педагога».
• 2. Какие типы самооценки вы знаете?
• 3. По каким блокам осуществляется диагностика уровня педагогической культуры?
• 4. По каким показателям можно определить эффективность труда спортивного педагога?