Психофизиологические особенности учащихся. Их учет в образовательном процессе

Таланты произрастают из индивидуальности личности…

С. Я. Мельник

Цели:

• • познакомить с основными психофизиологическими особенностями учеников основной школы;
• • раскрыть типичные черты когнитивных стилей, влияющих на процесс обучения математике;
• • познакомить с приемами учета основных психофизиологических особенностей учащихся при обучении математике.

План.

• 4.1. Основные психофизиологические особенности учащихся и необходимость их учета при обучении математике.
• 4.2. Типичные черты полезависимых и поленезависимых учащихся и приемы учета их особенностей при обучении геометрии.
• 4.3. Особенности содержания алгебраического материала и организации работы с ним с учетом полезависимости и поленезависимости.
• 4.4. Типичные черты и предпочитаемые виды деятельности рефлексивных и импульсивных учащихся, а также аудиалов, визуалов и кинестетиков.
• 4.5. Методические особенности организации процесса обучения математике с учетом индивидуальных психофизиологических характеристик ученика.

Введение

в тему.

• 1. Какие психофизиологические особенности следует учитывать учителю при обучении математике и для чего?
• 2. Почему ученики, усвоив способ построения прямой, перпендикулярной данной и проходящей через точку О в ситуации па рис. 4.1 слева, испытывают затруднения при построении прямой, перпендикулярной DC и проходящей через точку К в ситуации на рисунке справа?

Рис. 4.1

3. Предложите способы определения модальностей учащихся (аудиалы, визу алы, кинсстетики) и предпочитаемые виды деятельности в процессе обучения математике.