Вопросы для самопроверки и обсуждения

• 1. Назовите общие и различающиеся характеристики внеурочной деятельности и дополнительного образования детей. Каков потенциал дополнительного образования в реализации программ внеурочной деятельности?
• 2. Кто участвует в программировании внеурочной деятельности?

• 3. Какие образовательные и социально-педагогические функции могут реализоваться во внеурочной деятельности?
• 4. Назовите основные элементы структуры программы внеурочной деятельности.
• 5. Каковы принципы и идеи разработки программ внеурочной деятельности?
• 6. Какое значение имеет социальный заказ при разработке программ внеурочной деятельности?
• 7. Опишите логику и последовательность этапов программирования внеурочной деятельности, подтверждая примерами.

Практические задания

Базовый уровень.

• 1. Составьте каталог статей по теме «Программы внеурочной деятельности». Оформите тезисы к каталогу статей.
• 2. Составьте вопросы для дискуссии на тему «Возможности дополнительного образования детей в организации внеурочной деятельности».
• 3. Составьте анкету для изучения социального заказа на организацию внеурочной деятельности в школе.
• 4. Составьте индивидуальный план прохождения педагогической практики по проблемам организации внеурочной деятельности в школе.

Повышенный уровень.

• 1. Подготовьте компьютерную презентацию по теме «Классификация программ внеурочной деятельности» с иллюстрациями из опыта практической деятельности.
• 2. Проведите мини-исследование социального заказа на внеурочную деятельность в одном из муниципальных районов вашего региона и подготовьте аналитическую справку.
• 3. Разработайте программу внеурочной деятельности по одной из образовательных функций (или к одному из предметов школьной программы).
• 4. Используя алгоритм разработки программы внеурочной деятельности, представленный в данной главе, составьте план действий педагога на каждом этапе проектирования программы внеурочной деятельности образовательного объединения.
• 5. Разработайте методику отслеживания результатов духовно-нравственного воспитания детей в образовательном объединении по следующему образцу:
  • — цель и задачи методики;
  • — содержание методики (по схеме):

• — этапы проведения технологии, их описание;
• — необходимые условия для проведения технологии.