Резюме. 
Методика обучения географии

• 1. Курс представляет собой комплексное географическое описание России, раскрывающее многообразные и всесторонние связи природы, населения, хозяйства страны в процессе взаимодействия и развития, содержит огромный фактический материал. Курс географии России обладает огромным мировоззренческим и воспитательным потенциалом. Главная цель курса — формирование географического образа России и своей «малой Родины».
• 2. Обучение курсу строится с учетом возрастных особенностей учащихся, преемственности имеющихся знаний, общих и специальных требований к организации учебно-воспитательного процесса. Успешное усвоение содержания материала осуществляется в технологии личностнокоммуникативного обучения, которая учитывает две взаимосвязанные составляющие — обучение и учение.
• 3. Изучение пространственных особенностей России является начальным этапом формирования географического образа страны. Важнейшая учебная задача здесь — анализ особенностей географического положения России.
• 4. Изучение природы России должно базироваться на использовании типового плана характеристики природного комплекса, но также глубокого творческого осмысления уникальности природы России.
• 5. Изучение населения России требует от педагога глубокой гуманизации знаний и эмоциональных усилий, порождающих ценностное отношение учащихся к восприятию учебного материала. Эффективным методическим решением здесь может быть реализация творческих учебных проектов.
• 6. Изучение хозяйства России предусматривает общую характеристику хозяйственного комплекса страны, а также его отраслевой и территориальной структуры. Ведущим способом изучения хозяйства России являются типовые характеристики отраслей и межотраслевых комплексов, анализ статистических показателей и экономических карт.

Изучение природно-хозяйственных районов России может происходить с использованием способа создания их социально-экономического «паспорта», в котором должны быть отражены основные типологические параметры изучаемой территории. Другой возможной формой обобщения учебного материала может быть создание интеллект-карт.

• 7. Моделирование географического образа России предполагает понятийно-смысловую акцентировку, выделение личностно значимых узлов знаний и аккумулирование их в единую целостную систему. Моделирование географического образа требует творческого использования учителем всего методического арсенала.
• 8. Изучение географии своей республики (края, области) является итогом всей краеведческой работы учащихся. При этом реализуются все ранее усвоенные знания, умения и навыки, полученные во время уроков, экскурсий, наблюдений и практических работ на местности.