Исследование социально-экономических процессов

В современном российском обществе трудности решения экономических задач как никогда раньше усиливают значение обоснованности и достоверности научных экономических подходов, которые должны служить основой принимаемых в стране в качестве руководства к действию хозяйственной политики и управленческих решений.

Ведущиеся в связи с этим на протяжении последних лет научные споры и дискуссии затрагивают проблематику объективных закономерностей развития мировой и в том числе отечественной экономики. В исследовании социально-экономических процессов часто возникает необходимость актуализировать вопросы приемлемости исторически складывавшихся экономических идей и концепций, представленных как в теориях зарубежных экономистов, так и в теоретических изысканиях отечественных школ, течений и направлений экономической мысли на различных этапах ее эволюции.

ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

Изучив материал данной главы, студент должен:

знать

• • основные экономические категории, отражающие социальноэкономические процессы;
• • этапы становления и развития экономического процесса, а также методы их исследования;
• • причины формирования экономических учений и направлений исследования экономических процессов;
• • существующие в современной науке методологические подходы к исследованию социально-экономических процессов;
• • основные научные подходы к изучению сложных ключевых моментов в социально-экономических процессах;

уметь

• • выявлять общее и особенное в социально-экономическом процессе;
• • владеть общенаучными, теоретическими и эмпирическими методами исследования, а также применять их на практике управления экономическими процессами;
• • проводить сравнительный анализ отечественных и зарубежных факторов экономического процесса, выявляя его специфические характеристики;
• • систематизировать знания о целях, задачах и функциях научного исследования;
• • делать адекватные выводы по результатам научного исследования, включая их в управленческие решения;

владеть

• • навыками научного исследования;
• • технологиями сбора и обработки информации о состоянии экономического процесса, осмысления и интерпретации результатов исследования;
• • профессиональной культурой в адекватной оценке кризисного состояния экономического процесса.

Социально-экономический процесс — явление динамичное и многообразное, соответственно в исследованиях отражаются и свойства изменчивости, и то устойчивое, в чем закономерно проявляется сущность происходящего в тех или иных экономических условиях.

Древнегреческий писатель и историк Ксенофонт (V- IV вв. до н.э.) определил экономику как «искусство ведения домашнего хозяйства». Но за 2,5 тыс. лет мир изменился настолько, что хозяйство теперь ведется и управляется не только в рамках дома или города, но и в пределах крупного региона, страны, всего мира.

Высшей точкой экономической мысли античности стали экономические идеи Аристотеля, далеко выходившие за рамки домоводства. Он впервые затронул волнующую экономистов всех времен проблему соотношения обмена товарами (их меновой ценности). Чтобы это соотношение было «справедливым», т. е. обмениваемые количества были равноценными, — писал Аристотель, — «нужно, чтобы все измерялось чем-то одним»^[1].

Аристотель впервые описал следующие функции денег:

• • мера ценности;
• • средство обращения;
• • средство образования сокровищ.

Деньги (как определенные количества металла) являются, по мнению Аристотеля, товаром и имеют ценность сами по себе, а не только как средство обмена.

Но производство Аристотель понимал довольно узко: процесс производства должен осуществляться ради пользы составляющей сущность домашнего хозяйства. Возможно, он исходил из разумных, в его понимании, личных потребностей обмена в этом хозяйстве. Стремление же к деньгам, к богатству как таковому Аристотель осуждал, поскольку оно может привести к появлению бедных и богатых граждан, что нарушит единство в полисе.

Все, что связано с этим противоестественным, по его мнению, стремлением к богатству (торговые спекуляции, ростовщичество), он называл «хрематистикой» (от греч. ??? — имущество, деньги). При этом он был в достаточной мере реалистом, чтобы с сожалением понимать, что из «экономики» неизбежно вырастает «хрематистика». Особенно это касалось свойственного эпохе Античности товарообмена.

Дальше развитие экономической исследовательской мысли шло путем определения как специфических состояний народного хозяйства, так и общих закономерностей социально-экономического процесса. Обращение к мировой экономической литературе прошлого позволяет увидеть значительное различие в толковании экономики.

Для представителей первой школы экономики — меркантилистов, отражавших интересы торговцев эпохи первоначального накопления капитала, предметом научных исследований было богатство, источником которого объявлялась торговля, само же богатство отождествлялось чаще всего с деньгами.

Школа физиократов перенесла национальное богатство из сферы обращения в сферу производства. Это было величайшим достижением экономической мысли, хотя в соответствии с историческим типом производства физиократы считали источником богатства сельское хозяйство.

Представители английской классической школы политической экономии расширили предмет исследования: их интересовала взаимосвязь производства и потребления, накопления и распределения национального богатства, создаваемого во всех отраслях материального производства.

Современная методология исследования социально-экономических процессов представлена множеством направлений и школ, каждая из которых пользуется собственным научно-исследовательским инструментарием. При этом все направления и школы изучают единую совокупность элементов, образующую предмет экономической науки: отношения людей и групп в производстве, распределение, обмен и потребление благ при постоянно ограниченных ресурсах.

Рассмотрим исторические типы исследования социальноэкономических процессов, начиная с английской классической школы, идеи которой использовались на протяжении всей истории политэкономии и продолжают развиваться в современных экономических учениях и теориях.

• [1] Аристотель. Никомахова этика // Соч. М.: Мысль, 1984. Т. 4. С. 154.