Линейно-концентрическое построение. 
Развитие пространственного мышления и графических умений у детей 6—7 лет

Содержание представлений.

Графические умения.

Последующая работа.

1 этап

Цепь: Развитие интереса детей к деятельности с графическими изображениями

Точки и линии — составляющие графических изображений.

Типы линий:

• — по форме: прямые, кривые, ломаные, замкнутые и незамкнутые, пересекающиеся и непересекающиеся;
• — по начертанию: сплошные основные и тонкие, штриховые, штрихпунктирныс, вертикальные, горизонтальные и наклонные;
• — по назначению: линии контура, невидимые, линии сгиба и т. д.

Форма изображенных объектов. Плоские и объемные предметы.

Разнообразие графических изображений: наглядные изображения, карты, планы, схемы, чертежи, рисунки.

Декодирование графической информации:

• — анализ графического состава изображений: нахождение точек и линий, определение типа линий;
• — определение формы изображенных объектов;
• — выполнение основных графических операций.

Кодирование графической информации:

— построение изображений различных линий: от руки и с применением графических инструментов.

Мате матика:

• — упражнения в соотнесении формы объектов с соответствующими геометрическими фигурами;
• — выделение фигур в окружающей обстановке и на изображениях;
• — определение взаимного расположения фигур и объектов на плоскости;
• — классификация фигур, но различным признакам.

Конструирование:

— использование плоских и объемных фигур для создания конструкций по образцам и по замыслу.

Изодеятельность:

• — упражнения в передаче на изображении формы предметов;
• — совершенствование формообразующих движений;
• — развитие навыков и умений владения инструментами.

Наблюдения, экспериментирование:

— построение точек и линий разных видов в разнообразных сочетаниях от руки и с помощью.

Содержание представлений.

Графические умения.

Последующая работа.

Графические инструменты — помощники в создании и чтении графических изображений. Карандаш, линейка, циркуль, трафареты, шаблоны.

графических инструментов;

• — соотнесение изображений с объектами;
• — выявление формы объектов окружающего мира;
• — поиск объектов заданной формы, определение возможности их конструирования из предложенных материалов

2 этап

Цель: Накопление опыта детей в деятельности по освоению способов декодирования и кодирования

графической информации о плоскостных объектах

Геометрические фигуры, их элементы и основные свойства.

Способы изображения геометрических фигур.

Разбиение фигур на части.

Воссоздание фигур из частей.

Конструирование из геометрических фигур.

Симметрия зеркальная и поворотная на плоскости.

Паркеты, орнаменты, мозаики.

Преобразования плоских фигур и их изображений.

Декодирование графической информации:

• — определение формы и пространственного расположения изображенных фигур, нахождение их элемептов;
• — конструирование из геометрических фигур с опорой на графическое изображение (расчлененное и нерасчленен* ное);
• — определение симметричности изображенных объектов;
• — анализ изображений паркетов, мозаик, орнаментов, выделение составных частей (мотивов), определение их формы.

Математика:

• — упражнения в выделении геометрических фигур в окружающей обстановке и на изображениях;
• — выделение элементов и свойств фигур;
• — разбиение фигур на части и воссоздание их из частей;
• — преобразование фигур по заданным условиям;
• — нахождение симметричных фигур и объектов окружающего мира.

Конструирование:

• — упражнения в конструировании объектов из плоских элементов по расчлененным и нерасчленен* ным образцам;
• — построение паркетов, орнаментов;
• — конструирование с использованием разнообразных конструкторов-мозаик;
• — преобразование конструкций по заданным условиям.

Содержание представлений.

Графические умения.

Последующая работа.

Кодирование графической ик;

формации:

• — построение изображений различных геометрических фигур и объектов, состоящих из фигур (паркетов, мозаик, орнаментов), симметричных объектов на нелинованной и клетчатой бумаге, от руки и с помощью графических инструментов;
• — графическое разбиение изображений на части;
• — построение изображений, воссозданных из частей.

Преобразование графической

информации:

• — внесение изменений в графические изображения в соответствии с изменениями изображенных объектов;
• — внесение изменений в объекты на основе изменений графических изображений

Изодеятельность:

• — совершенствование умений передавать в изображении форму объектов;
• — составление композиции рисунка с учетом пространственного расположения объектов;
• — развитие умений изображать симметричные предметы.

Аппликация:

— использование симметрии для вырезания элементов аппликаций.

Наблюдения, экспериментирование:

• — опыты с целью выявления свойств фигур, определения симметричности и несимметричности фигур;
• — практическая проверка предположений об изменяемости или неизменяемости формы конструкций в зависимости от изменений графических изображений;
• — головоломки типа «Тантрам*, «Пифагор*, «Колумбово яйцо*, «Сфинкс*, «Волшебный квадрат Квадруга»

Содержание представлений.

Графические умения.

Последующая работа.

3 этап

Цель: Освоение детьми способов декодирования, кодирования и преобразования графической информации

о трехмерных объектах.

Развитие самостоятельности и творческой активности детей в совместной деятельности по декодированию, кодированию и преобразованию графической информации в разных видах деятельности

Геометрические тела, их элементы и свойства.

Способы изображения геометрических тел.

Развертки геометрических тел. Конструирование геометрических тел с опорой на графические изображения.

Преобразование формы и пространственного расположения геометрических тел.

Проекции. Планы. Чертежи.

Симметрия и асимметрия в природе и творчестве человека. Графический дизайн.

Декодирование графической информации:

• — анализ формы изображенных объектов и их пространственного расположения;
• — чтение планов и ориентирование по ним в реальном пространстве;
• — установление соответствия между объектами и их различными изображениями;
• — конструирование геометрических тел из разных материалов по графическим изображениям.

Кодирование графической информации:

• — построение изображений геометрических тел и их сочетаний по образцу и без образца;
• — построение планов группы, комнаты, участка.

Математика:

• — упражнения в определении формы трехмерных объектов;
• — выделение геометрических тел в окружающей обстановке и на изображениях;
• — определение пространственного расположения фигур и их частей в пространстве;
• — выделение элементов и свойств геометрических тел;
• — преобразование фигур;
• — классификация геометрических тел.

Конструирование:

• — изготовление объектов из разверток;
• — создание объемных объектов из бумаги, картона (бумажная пластика, оригами);
• — совершенствование умений конструировать по графическим изображениям, читать условные обозначения;
• — развитие умений строить изображение конструкции;
• — преобразование объектов и изображений;
• — внесение элементов архитектурного дизайна в конструкции.

Содержание представлений.

Графические умения.

Последующая работа.

Перекодирование графической информации:

— преобразование формы и пространственного расположения объектов в соответствии с изменениями графических изображений.

Создание конструкций, моделей по замыслу с последующим построением их изображений. Самостоятельное построение изображений конструкций и моделей по замыслу, их реализация. Применение принципов симметрии в собственных конструкциях. Творческое преобразование графических изображений.

Наблюдения, экспериментирование.

• — определение формы объектов;
• — игры со светом (получение проекций и теней);
• — поиск объектов по плану;
• — выделение симметричных и несимметричных объектов в природе;
• — выявление элементов архитектурного дизайна в окружающих объектах;
• — внесение дизайнерских изменений в объекты окружающего мира;
• — создание собственных головоломок, игр и материала для них