Заключение. 
Особенности формирования защитных механизмов у детей с отклонениями в развитии

В связи с ростом в последние десятилетия числа детей с проблемами в развитии, особую значимость приобретает проблема социальной адаптации не только ребенка, страдающего той или иной патологией, но и семьи, в которой он воспитывается. Изучением вопросов, возникающих перед родителями, воспитывающими детей с проблемами в развитии, занимались многие специалисты (Б.Д. Корсунская, Г. А. Выготская, М. В. Ипполитова, А. Р. Маллер, Н. Л. Белопольская, Е. М. Мастюкова, Л. И. Солнцева, Р. Ф. Майрамян, М. М. Семаго, В. А. Вишневский, Б. А. Воскресенский, В. В. Ткачева и др.). В их исследованиях чаще всего затрагивается аспект участия семьи в воспитании и развитии аномального ребенка. Несмотря на то, что проблема работы с семьей ребенка с ОВЗ рассматривается в течение многих лет, она по-прежнему остается актуальной. Современная ситуация в обществе и новые требования в законодательстве ставят перед педагогами и психологами все новые и новые задачи по всесторонней помощи такой семье. С первых дней жизни каждый ребенок для своего нормального развития постоянно нуждается не только в уходе, но и в общении с близкими, любящими его людьми. Такое общение помогает ему усвоить общественные нормы поведения и духовные ценности. Ребенку с ограниченными возможностями, кроме всего прочего требуется еще и коррекционная помощь, особое интенсивное развитие, реабилитация, социализация. Все это также становится заботой его родителей. В семье происходит процесс социализации ребенка, что предполагает разностороннее познание им окружающего мира, овладение навыками взаимодействия с другими людьми и окружающей действительностью, приобщение к человеческим ценностям. Ведущим фактором при этом становится нравственная атмосфера жизни семьи, ее уклад, стиль. Доверительные отношения, поддержка, принятие родителями проблем в здоровье и развитии помогает особому ребенку осознать себя 225 полноправной и полноценной личностью не только в семье, но и в обществе. Проживание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье создает в ней совершенно особую обстановку. Это зависит, прежде всего, от самих родителей, от установок, формирующихся в отношениях к нему других детей. От отношения к ребенку близких к нему людей зависят, какие чувства будут у него формироваться (чувства любви или же агрессивные реакции с тяжелой нервозностью, способствующие неприязни и эмоциональным взрывам). Не всегда семья оказывает положительное влияние на детей. Когда в семье постоянно царит напряжение, повторяются ссоры, ребенок чувствует себя несчастным. Если ребенок растет, наблюдая конфликты родителей, скандалы между членами семьи, он постоянно находится в стрессовой ситуации, что в свою очередь приводит к отрицательным последствиям в развитии личности ребенка, усугубляя имеющиеся у него проблемы. Именно в семье ребенок усваивает те или иные навыки поведения, представления о себе и других, о мире вы целом. Поэтому правильное адекватное отношение семьи к болезням ребенка, к его проблеме и трудностям — это важные факторы реабилитации растущей личности. Зачастую родители детей с ОВЗ имеют неадекватные представления о потенциальных возможностях своих детей, у них отмечается гипертрофированное чувство тревожности. Взрослые стремятся постоянно контролировать ребенка, предугадывать его желания даже в мелочах, оберегать от реальных и вымышленных угроз. Такая гиперопека является не продуктивной с точки зрения развития и коррекции. Ребенка постоянно балуют, жалеют, необоснованно оберегают от всех, даже посильных для него дел. Делая все за малыша, взрослые растят его беспомощным, неумелым. Ребенок не овладевает простейшими навыками самообслуживания, не выполняет требования старших, не умеет вести себя в обществе, не стремится к общению с другими детьми. Это создает условия для искусственной изоляции особого ребенка от общества и приводит к развитию пассивной потребительской позиции. В будущем такой человек из-за своих личностных особенностей с трудом адаптируется в коллективе. Иногда родители необоснованно считают, что все хорошо, все пройдет. Они фиксируют излишнее внимание на лечении ребёнка, при этом лишая его эмоциональной поддержки и приятия. Коррекционная работа, обучение 226 ребенка способам взаимодействия с окружающей действительностью и социализация отходит у них на задний план. Веря в чудесное исцеление, родители упускают драгоценные минуты педагогической помощи, так необходимые ребенку с проблемами в развитии. При этом взрослые предъявляют ребенку непосильные требования, ребенок перенапрягается физически и страдает морально, не в силах их выполнить. Родители, в свою очередь, испытывают чувство неудовлетворенности, сердятся, что не оправдал их ожиданий. На этой почве возникает затяжной конфликт, в котором наиболее страдающей стороной является ребенок. Особая категория родителей, у которых взгляд на будущее ребенка с ОВЗ только пессимистический. Такие родители постоянно ограничивают права ребенка жесткими предписаниями, неисполнение которых наказывается. От ребёнка требуют неукоснительного выполнения всех заданий, упражнений, не учитывая при этом его двигательных, психических и интеллектуальных возможностей. За отказ от выполнения этих требований нередко прибегают к физическим наказаниям. Неконструктивные модели семейного воспитания ребенка с отклонением в развитии создают предпосылки для возникновения вторичных отклонений в его психическом развитии, которые оказывают значительные влияния на интеллектуальное и личностное развитие ребенка. Лишь адекватная оценка отклонений в развитии ребенка со стороны родителей служит основой и базисом для его успешного воспитания и развития. Самое правильное, когда родители в отношении ребенка с ОВЗ выбирают стиль сотрудничества — конструктивная и гибкая форма взаимоответственных отношений родителей и ребёнка в совместной деятельности. Такие родители верят в успех своего ребёнка и сильные стороны его природы. Они осознают, что при последовательном оказании необходимого объёма помощи, развития самостоятельности ребёнка, он научится взаимодействовать с окружающим миром, преодолевая проблемы в развитии. Таким образом, семья в жизни каждого человека играет очень важную роль. Особенно важно осознание семьи для ребенка, личность которого еще только формируется. Для него семья — это самые близкие люди, принимающие его таким, какой он есть, независимо от социального статуса, состояния здоровья и индивидуальных особенностей. Это то место, где можно решать возникшие проблемы, найти помощь, понимание 227 и сочувствие. Но та же семья может стать причиной формирования негативных качеств в ребенке, препятствовать его адаптации в меняющихся жизненных условиях. Задача специальных педагогов в оказании такой поддержки семье ребенка с ОВЗ, которая позволит родителям понять, принять проблемы ребенка, увидеть обходные пути коррекционной помощи, которые помогут в полной мере воспитать социально-адаптированную личность.