Проведение диагностики и самодиагностики готовности к решению типовых задач профессиональной деятельности

Для диагностики готовности к решению типовых задач профессиональной деятельности используют следующие психодиагностические методы: тесты, тесты-опросники, рисуночные тесты, метод анализа результатов деятельности.

Для определения готовности к личностно-ориентированному взаимодействию мною была заполнена диагностическая карта. В результате я вышла на средний (теоретико-репродуктивный) уровень. Вследствие этого мне надо обратить внимание на следующие показатели: научиться обосновывать выбор организационных форм для реализации стратегических и оперативных задач обучения, воспитания и развития детей; научиться отбирать содержание и методы для реализации субъективной позиции ребенка и набраться опыта в анализировании и проектировании программы саморазвития на основе компетентного подхода (Приложение № 2).

На основании вышеприведенных тестирований я пришла к выводу, что мне надо повышать свой уровень готовности к решению профессиональных, творческих задач и само совершенствовать свои личностные качества.

Важные качества современного воспитателя — эго постоянно меняться преобразовываться, самосовершенствоваться и жить «в ногу со временем». Поэтому своей темой по самообразованию я выбрала тему «Нетрадиционные методы оздоровления». Дошкольное образовательное учреждение должно постоянно осваивать комплекс мер, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «Здоровье сберегающие технологии». Главное назначение таких новых технологий — объединить педагогов, психологов, медиков, родителей и самое главное — самих детей на сохранение, укрепление и развитие здоровья.