Грамматический строй родного языка, значение его усвоения

грамматический речь синтаксис язык Грамматика — это наука о строе языка, о его законах, объединяющая словообразование, морфологию, синтаксис. Грамматика определяет тип языка как наиболее устойчивая его часть. Морфология изучает грамматические свойства слова и его формы, грамматические значения в пределах слова, то есть значения, связанные с принадлежностью к той или иной части речи и особенностью их изменения; синтаксис — словосочетания и предложения, сочетаемость и порядок следования слов, способы построения в языке простых и сложных предложений; словообразование — образование слова на базе другого однокоренного слова (или других слов), которым оно мотивировано, т. е. выводится из него по смыслу и по форме с помощью специальных средств, присущих языку.

Грамматика, по словам К. Д. Ушинского, — логика языка. Каждая грамматическая форма, каждый морфологический элемент (приставка, суффикс, окончание) имеют определенное значение. Так, в формах кукла и куклы окончание, а говорит о единственном числе и женском роде, окончание ы — о множественном числе. Окончание показывает род, число, падеж. Вместе с лексикой (словарным составом языка) и фонетикой (звуковым составом языка) грамматический строй образует целостную языковую систему.

В процессе развития речи ребенок овладевает грамматическим строем языка — правилами и нормами, по которым данный язык живет. Освоение ребенком грамматического строя языка имеет большое значение, так как только морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками. Понимать речь окружающих, выражать собственные мысли ребенок не сможет не овладев грамматическим строем. Грамматика помогает облекать наши мысли в материальную оболочку, делает нашу речь организованной и понятной для окружающих.

Усвоение грамматических норм языка способствует тому, что речь ребенка начинает выполнять наряду с функцией общения функцию сообщения, когда он овладевает монологической формой связной речи. Синтаксис играет особую роль в формировании и выражении мысли, т. е. в развитии связной речи. Овладение грамматически правильной речью оказывает влияние на мышление ребенка. В этом величайшее значение грамматики в развитии речи и психики ребенка. Язык и речь — это основное средство проявления важнейших психических процессов — памяти, восприятия, эмоций. Ребёнок начинает мыслить более логично, последовательно, обобщать, отвлекаться от конкретного, правильно излагать свои мысли. Грамматический строй — это зеркало интеллектуального развития ребенка.

Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. В процессе усвоения грамматических значений у детей формируются грамматические навыки. Овладение грамматическим строем обеспечивая дошкольнику переход к изучению языка в школе. Ребенок, не усвоивший грамматического строя родного языка до школы, плохо учится, потому что оказывается неспособным понять связи и отношения между изучаемыми в школе явлениями действительности.

Основой для усвоения грамматического строя является познание отношений и связей окружающей действительности, которые выражены в грамматических формах. Речь маленького ребенка с точки зрения грамматики аморфна (бесформенна). Морфологическая и синтаксическая аморфность речи говорит о неопознанности им отношений и связей, существующих в жизни. Познание ребенком окружающего мира способствует раскрытию связей между предметами и явлениями. Познанные связи грамматически оформляются и отражаются в речи. Это происходит благодаря освоению родного языка, его словарного состава и грамматического строя. Установление разнообразных связей, понимание логической зависимости между наблюдаемыми явлениями сказывается в заметном изменении структуры детской речи: в увеличении числа предлогов и наречий, употреблении сложноподчиненных предложений. В целом — в улучшении строя детской речи, в овладении словообразованием, формообразованием и синтаксическими структурами. В процессе обучения у детей начинает формироваться чувство языка, способность к обобщению.

Связи между предметами и явлениями ребенок познает, прежде всего, в предметной деятельности. Формирование грамматического строя проходит успешно при условии правильной организации предметной деятельности, повседневного общения детей со сверстниками и взрослыми, специальных речевых занятий и упражнений, направленных на усвоение и закрепление трудных грамматических форм.

Ребенок, у которого развит грамматический строй речи, эмоционально здоров: он нескован в общении со сверстниками, нестеснителен, небоязлив в речевых высказываниях, в выражении своих собственных мыслей, чувств, настроений; он безболезненно входит школьный коллектив, чувствует себя полноценным и равноправным участником коллективной деятельности.