Общекультурные и воспитательные аспекты в обучении студентов

На современном этапе развития нашего общества одной из актуальных проблем является подготовка квалифицированного специалиста, владеющего иностранным языком и способного к профессиональному росту в условиях использования новых информационных технологий. В последнее время появилось много возможностей для установления контактов на иностранном языке как в условиях непосредственного общения с носителями языка, так и с помощью компьютерных телекоммуникаций. Тем самым перед преподавателями иностранных языков ставится нелегкие, но перспективные задачи: научить студентов получать информацию и обрабатывать ее, используя иностранный язык как инструмент не только общения, но и познания. Данные задачи ориентированы на постоянное приобретение и обновление знаний, необходимых будущему специалисту для организации своей профессиональной деятельности.

Важным средством, обеспечивающим создание нового информационного поля, являются телекоммуникационные проекты, которые открывают новые возможности в организации учебного процесса по иностранному языку, обеспечивают широкий доступ к информации, интерактивный диалог. Межкультурное обучение предполагает взаимодействие представителей различных культур, в том числе и виртуальное, в процессе которого открываются перспективы познания иноязычной культуры. Опыт практической работы показывает, что в подавляющем большинстве студенты неязыкового вуза, наряду с чтением литературы по специальности, которая выступает как основная цель обучения, проявляют интерес к образу жизни, культуре других стран и желание непосредственно общаться с зарубежными сверстниками. Однако содержание обучения в неязыковом вузе больше ориентирует на профессиональную подготовку и не вполне отвечает познавательным потребностям студентов. В учебном процессе возникают противоречия между:

• · потребностями общества в подготовке специалиста, готового к постоянному пополнению своих знаний и сложившейся практикой обучения иностранным языкам в неязыковом вузе;
• · профессиональной направленностью обучения иностранным языкам и гуманитарным потенциалом предмета «иностранный язык», который открывает большие возможности познания иноязычной культуры;
• · осознанием важности новых информационных технологий и недостаточно высоким уровнем их применения в обучении иностранным языкам;
• · получением информации и неумением ее критического осмысления.

Важнейшими задачами воспитания, как всем известно, является «формирование у студентов гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда». Концепция модернизации образования ориентирована на реализацию компетентного подхода в образовании, на формирование ключевых (базовых, универсальных) компетентностей, т. е. готовности обучающихся использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач. иностранный информационный контакт В КазНУ им. аль-Фараби сформирована благоприятная социокультурная среда, которая обеспечивает воспитание общекультурных социально-личностных компетенций выпускника, всестороннего развития личности, способствующая освоению предметов соответствующего направления подготовки. Основное внимание в данном процессе сосредоточено на проблемах подготовки профессионально и культурно ориентированной личности, обладающей мировоззренческим потенциалом, способностями к интеллектуальному и социальному творчеству, владеющей устойчивыми умениями и навыками выполнения профессиональных обязанностей.

В соответствии с общей целью в университете созданы условия для формирования компетентности гражданственности, охватывающей направления гражданского, правового, патриотического воспитания; компетентности ценностно-смысловой ориентации в мире, включающей эстетическое, нравственное, семейное воспитание; компетентности самосовершенствования охватывающей профессиональное, языковое, речевое развитие, коммуникативное воспитание. Формирование и развитие общекультурных, социально-личностных компетенций студентов осуществляется на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов, а также в ходе реализации образовательных программ и программы воспитания во внеучебное время. При этом обучающиеся студенты вовлекаются в творческую деятельность, связанную с профессиональным становлением, т. е. в научно-исследовательскую, проектную, что является одним из важных способов воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности самообразования. Для развития творческого потенциала студентов, сформирована благоприятная культурная среда. В настоящее время на факультете работают следующие клубы: дипломатический клуб «Талейран», научный клуб «Шы?ыс ?лемі», клуб ораторского искусства «Тура би», а также языковой клуб «Полиглот». Традиционно с участием студентов проводятся мероприятия: «Посвящение в студенты», «Студенческая весна», «Мисс ФМО», КВН. Активно проводится работа по пропаганде здорового образа жизни. Традиционными стали акции студентов против наркомании: «Мы против наркотиков», «Быть здоровым — это модно!». Проводятся традиционные ежегодные спортивные мероприятия: Студенческая Спартакиада, «День здоровья», соревнования по волейболу, минифутболу, баскетболу и другим видам спорта. На лекциях, практических занятиях, заседаниях научных студенческих кружков, элективных курсах постоянно акцентируется внимание студентов на важности воспитания морально-этических и профессионально-значимых качеств. На факультете создана комплексная система формирования у студентов активной жизненной позиции, гражданского самосознания, толерантности, социальной активности, самоорганизации и самоуправления. На факультете функционирует студенческий Совет — Маслихат, проводится конкурс «Лучшая группа ФМО». Индивидуальная воспитательная работа осуществляется через систему постоянного кураторства учебных групп. В соответствии с общей задачей программы «Академическая политика» кураторы планируют свою работу по формированию общекультурных и социально-личностных компетенций.

Примерные мероприятия для кураторов:

• 1. Привлечение студентов к занятиям в спортивных секциях.
• 2. Участие в спортивных соревнованиях и праздниках.
• 3. Организация встреч со специалистами и ведущими спортсменами.
• 4. Проведение дней здоровья.
• 5. Организация экологических акций.
• 6. Организация экскурсий в Ботанический сад.
• 7. Проведение лекций:
• 8. Здоровый образ жизни — залог отличной учебы.
• 9. Как восстановить силы после умственной или физической работы?
• 10. Вредные привычки и наше здоровье.
• 11. Внимание — нервы!
• 12. Красота и здоровье.
• 13. Здоровье нации: «Кто виноват, и что делать?» .
• 14. Климат и здоровье человека.
• 15. Научно-технический прогресс, техноген-но-природные опасности.
• 16. Что век грядущий нам готовит? (о здоровье подрастающего поколения).
• 17. Климат и работоспособность человека.
• 18. «Вода, которую мы пьем» .

На современном этапе развития происходят различные изменения в обществе. В том числе стало несколько иным восприятие человеком окружающего мира, других людей, самого себя. Переоценка ценностей, произошедшая на уровне каждого отдельно взятого человека и человечества в целом, влечет за собой целый ряд негативных последствий. В частности, все чаще стало проявляться отчуждение людей, их равнодушие к чужим бедам и проблемам. Естественным для современного общества стало чувство одиночества, испытываемое людьми, проживающими даже в больших городах и имеющими широкий круг общения. Таким образом, на рубеже веков на первый план вновь выходят ценности, связанные с согласием между людьми, пониманием людьми друг друга, независимо от принадлежности к данной или иной культуре; толерантностью и способностью услышать и принять другого. Современный подход к воспитательной работе требует от педагогов постоянного изучения интересов и потребностей детей и подростков в формах досуга, создания конкурентоспособных, неординарных программ, сценариев, ориентированных на формирование устойчивых познавательных интересов, воспитывающих потребности в культурном досуге, препятствующих падению интереса к культурным и духовным ценностям.

Воспитание — процесс социализации личности, формирования и коррекции системы ценностей, социально-значимых убеждений и установок, ценностных ориентаций, моральных качеств. Главная цель воспитания — возможно более полная реализация индивидуальных способностей и возможностей, более полное самовыражение, самораскрытие и самоутверждение воспитуемого, развития навыков адаптации к различным изменениям общественной жизни. Современная система воспитания имеет общественную и гуманистическую направленность, связана с реальной жизнью, профессией, на основе личностного подхода и единства воспитательных воздействий. Главная задача воспитания студентов — формирование у них устойчивых учебно-познавательных интересов, стремления к дальнейшему совершенствованию в процессе непрерывного профессионального развития, предусматривающего переход от образования на всю жизнь к парадигме образования в течение всей жизни. Воспитательная работа относится к основным способам формирования профессиональной компетентности в образовательном процессе. Воспитание в вузецеленаправленная и систематическая подготовка обучающегося студента к выполнению определенной роли в системе общественных отношений в будущем. Методы воспитания включают убеждение, стимуляцию (поощрение), используют влияние на сознание, чувства, поведение для решения педагогических задач в совместной деятельности, специфические способы и приемы для организации деятельности студентов и формирование у них соответствующих потребностно-мотивационных убеждений, взглядов, выработки навыков и привычек поведения. К средствам воспитания относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач, конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности студентов, наглядные пособия и др. Полноценное воспитание предполагает развитие познавательной потребности, которая направлена не только на изучение учебных предметов, но и на другие способы расширения профессиональной компетенции.

Процесс воспитания в высшей школе неразрывно связан с формированием личности будущего специалиста и является одним из важнейших его компонентов. Воспитание и образование должны взаимно дополнять друг друга. К основным задачам образования относят достижение единства обучения и воспитания на протяжении всего учебного процесса, активного привлечения студентов к организации и участию в учебных и научных конференциях, олимпиадах, научно-исследовательской работе, их ориентацию на гуманистическое поведение, развитие самосознания и самоутверждения, формирование патриотизма, потребности в благотворительной деятельности, милосердии. Воспитание в подготовке специалиста включает профессиональные, научные, социальные, нравственные аспекты. Профессиональная подготовка осуществляется через глубокое изучение цикла профильных дисциплин, приобретения практических навыков в процессе учебы, во время общения с пациентами, практикующими врачами и средним медицинским персоналом. Несомненным воспитательным эффектом обладает привлечение студентов к выполнению научно-исследовательской работы, способствующей развитию у них способности к аналитическому поиску решений теоретических и практических проблем, овладению методами научного наблюдения, обобщения. Воспитание общей культуры достигается при посещении музеев, картинных галерей, обсуждение со студентами текущих политических и социальных событий. Таким образом, система воспитания в университете должна быть органично интегрированной в образовательный процесс, направленной на формирование как общечеловеческих, так и профессионально значимых ценностей и качеств личности, навыков эффективной коммуникации, мотивации к дальнейшему непрерывному саморазвитию, поддержанию общей культуры.