Список литературы. 
Арт-терапевтическое воздействие в процессе комплексной реабилитации детей-сирот с тяжелыми и множественными нарушениями развития в практике лечебной педагогики

• 1. Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. — М.: Теревинф, 2009. — 272 с.
• 2. Арсланова Д. В., Московкина А. Г. Использование арт-терапии в процессе комплексной реабилитации детей-сирот с тяжелыми и множественными нарушениями развития в практике лечебной педагогики// Современные проблемы дошкольной дефектологии: взгляд в будущее: сборник научных статей по материалам межвузовской студенческой научно-практической конференции (20-
• 3. 21 марта 2017 года) / Под общей ред. Л. А. Головчиц, Н. В. Микляевой, А. В. Кротковой. — М.; Берлин: Директ-Медиа, 2017. — 375 с.
• 4. Арсланова Д. В. Комплексная реабилитация детей-сирот с тяжелыми и множественными нарушениями развития в практике лечебной педагогики// Сборник статей Современное состояние и тенденции развития специальной педагогики и психологии. Материалы Всероссийской научной конференции молодых ученых (28−30 марта 2016 г., дефектологический факультет) Москва-Берлин 2016, стр. 3−6
• 5. Артпедагогика и арт-терапия в специальном образовании [Текст]: Учеб. для вузов / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. — М.: Академия, 2009. — 248 с.
• 6. Банди А., Лейн Ш., Мюррей Э. Сенсорная интеграция. Теория и практика. — М.: Теревинф, 2017 — 768 с.
• 7. Баряева Л. Б., Логинова Е. Т. Особенности работы с детьми с грубым множественным дефектом развития / Программа элективных курсов по вопросам воспитания и обучения детей с проблемами интеллектуального развития СПб., Изд. ИРВ, 1999 — С. 29 — 36.
• 8. Басилова Т. А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития: пособие для родителей. — М.: Просвещение, 2008
• 9. Басилова, Т. А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста со сложными и множественными нарушениями / Т. А. Басилова // Специальная дошкольная педагогика: учеб. пособие для студентов дефектологических факультетов; под ред. Е. А. Стребелевой. — М.: Академия, 2007.
• 10. Битова А. Л. и др. Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях / под ред. Ю. В. Липес. — 3-е изд. М.: Теревинф, 2015
• 11. Боровская И. К. Воспитание и обучение детей в условиях домовинтернатов: пособие для педагогов / И. К. Боровская и др.; под ред. Т. В. Лисовской. — Мн.: НИО, 2007. — 216 с.
• 12. Боулби Д. Привязанность. -М.: Гардарики, 2003
• 13. Бриш К., Терапия нарушений привязанности: От теории к практике. -М.: Когито-Центр, 2012
• 14. Бриш К. Теория привязанности и воспитание счастливых людей. — М.: Теревинф, 2014. — 208 c.
• 15. Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман. Путь к независимости: обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам. — М.: Теревинф, 2000 г.
• 16. Верещага, И.В., Моисеева, И.В., Пайкова, А. М. Психологопедагогическая диагностика детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими нарушения зрения и слуха. Методическое пособие и приложения / под ред. А. М. Пайковой. — М.: Теревинф, 2017. — 60 с. и 80 с.
• 17. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: [программнометодические материалы]/[Бгажнокова И.М., Ульянцева М. Б., Комарова С. В. и др.]; под ред. И. М. Бгажноковой. — М.: ВЛАДОС, 2010. — 239 с.
• 18. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СанктПетербург, 1997
• 19. Выготский Л. С. Основы дефектологии. — СПб.: Лань, 2003. — 654 с.
• 20. Выготский Л. С. Собрание сочинений. М., 1982. — Т. 3 — 476 с.
• 21. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк / Л. С. Выготский. — М.: Просвещение, 1991. — 99 с.
• 22. Гаврилушкина, О. П. Пространственно-временная организация деятельности как один из способв корррекционного обучения умственно отсталых дошкольников / О. П. Гаврилушкина // Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников; под ред. Л. П. Носковой. — М., «Педагогика», 1989. — С. 137−166.
• 23. Головчиц, Л.А. К проблеме терминологии: «сложные, множественные, комплексные…» нарушения развития [ Текст ] / Л. А. Головчиц // Дефектология. — 2011. — № 3. — С. 3−12
• 24. Горбунова О. Ю., Сизова Л. Н. Особенности работы с детьми, имеющими тяжелые и множественные отклонения и нарушения в развитии, проживающими в условиях Центра содействия семейному воспитанию // Молодой ученый. — 2016. — № 11. — С. 1435−1437.
• 25. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Москва, 2007
• 26. Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями: учеб пособие для студентов дефектолог. и психолого-пед. фак. вузов / под. ред. Л. А. Головчиц. — М.: ЛОГОМАГ, 2015. — 265 с.
• 27. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология, 1999, № 6. С. 25 — 34.
• 28. Ерёмина А. А. К проблеме обучения детей дошкольников с глубокой умственной отсталостью продуктивной деятельности. / Дефектология: современные проблемы обучения и воспитания. СПб.: 1994., С. 72 -73.
• 29. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учеб. пособие для студ, высш. учеб. заведений / М. В. Жигорева. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 240 с.
• 30. Жигорева М. В., Левченко И. Ю. Дети с комплексными нарушениями развития: Диагностика и сопровождение. — М.: Национальный книжный центр, 2016. — 208 с.
• 31. Зарубина Ю. Г., Константинова И. С., Бондарь Т. А., Попова М. Г. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ. -М.: Теревинф, 2012
• 32. Захарова, Ю. В. Рисуем вместе необычными способами // Познаём мир в играх, звуках и красках: пособие для работы с детьми с особенностями психофизического развития дошкольного и младшего школьного возраста / М. В. Былино, Ю. В. Захарова, О. В. Клезович. — Минск: Харвест, 2006. — С. 33−62.
• 33. Караневская О. В., Лаврентьева Т. Е. Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской — 3-е изд. -М.: Теревинф, 2015
• 34. Квятковска М. Глубоко непонятые дети. Поддержка развития детей с тяжёлыми и глубокими нарушениями интеллекта / СПб.: Издательско-Торговый Дом «Скифия», 2016. — 368 с.
• 35. Кипхард Э. Й. Как развивается ваш ребенок? — М.: Теревинф, 2016
• 36. Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие. — 5-е изд. — М.:
• 37. Теревинф, 2015. — 240 c.
• 38. Клочкова Е. В.

  Введение

  в физическую терапию: реабилитация детей с церебральным параличом и другими двигательными нарушениями неврологической природы. — М.: Теревинф, 2014. — 288 с.

• 39. Клочкова Е. В.

  Введение

  в физическую терапию: реабилитация детей с церебральным параличом и другими нарушениями. -М.: Теревинф, 2014

• 40. Копытин А. И. Теория и практика арт-терапии. [Текст] / А. И. Копытин. — СПб.: Питер, 2011. — 392 с.
• 41. Копытин А. И. Основы арт-терапии. [Текст] / А. И. Копытин. — СПб.: Лань, 2010. — 347 с.
• 42. Красный Ю. Е. Арт-всегда терапия. Развитие детей со специальными потребностями средствами искусства.: Дорога в мир, 2014
• 43. Лебедева Е. Н. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников с задержкой психического развития (Методическое пособие). — М.: Классике Стиль, 2004. — 72 с.
• 44. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. [Текст] / Л. Д. Лебедева.- СПб.: Речь, 2013. 256 с.
• 45. Левченко И. Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр
• 46. «Академия», 2000. — 232 с.
• 47. Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие. Изд. 2-е испр. и доп. — М.: Аркти, 2002, — 176 с.
• 48. Маллер, А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. завед. и слушателей курсов переподготовки, обуч. по спец. 31 700 — Олигофренопедагогика / А. Р. Маллер, Г. В. Цикото. — М.: Академия, 2009. — 208 с.
• 49. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997
• 50. Медико-психолого-педагогическая реабилитация лиц с комплексными нарушениями: Сборник материалов научнопрактической конференции. / Под ред. В. З. Кантора СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. -122 с.
• 51. Михальченко К. А. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с проблемами в развитии [Текст] // Актуальные вопросы современной психологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, март 2011 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 60−63.
• 52. Моржина Е. В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома. -М.: Теревинф, 2015
• 53. Морозова Т. В., Довбня С. В. Шаг навстречу: Программы раннего вмешательства в домах ребенка. -М.: Генезис, 2011
• 54. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Санкт-Петербург, 2008
• 55. Ньюмен С. Игры и занятия с особым ребенком. — М.: Теревинф, 2013
• 56. Обучение детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития: Программы / С. В. Андреева, С. Н. Бахарева, A.M. Царёв и др.; Под ред. A.M. Царёва. Псков: издательство АНО «Центр социального проектирования «Возрождение», 2004. 124 с.
• 57. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: Пособие для педагогов и родителей / С. Е. Гайдукевич, В. Гайслер, Ф. Готан и др.; Науч. ред. С. Е. Гайдукевич. 2-е изд. — Мн.: УО «БГПУ им. М. Танка», 2008.
• 58. Обучение и развитие детей и подростков с глубокими умственными и множественными нарушениями (Из опыта работы Псковского лечебно-педагогического центра) / Под ред. Царёва A.M. Псков: ПОИПКРО, 1999. 136 с.
• 59. Особый ребенок в приемной семье и в учреждении: социализация, интеграция, общественное мнение. — М.: Здесь и сейчас, 2015
• 60. Педагогика, которая лечит: опыт работы с особыми детьми/ Сост. М. С. Дименштейн: Теревинф; Москва; 2012, — 240 с.
• 61. Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития / под ред. Хайд К. М.: Теревинф, 2011
• 62. Питерси М. и Трилор Р. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Книга 3: Навыки общения. Пер. с английского. М.: Ассоциация Даун Синдром, 2001. — 80 стр.
• 63. Помощь детям с церебральным параличом. Пер. с нем. А. Н. Неговориной; под. ред. и с предисловием Е. В. Клочковой.- М.: Теревинф, 2006. — 336 с.
• 64. Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. N 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей»
• 65. Права особого ребенка в России: как изменить настоящее и обеспечить достойное будущее: Руководство для родителей, социальных адвокатов, работников системы образования и сферы реабилитации /Р. Дименштейн, Е. Заблоцкис, П. Кантор, И.
• 66. Ларикова; под ред. И. Лариковой — М.: Теревинф, 2010. — 384 с.
• 67. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Под научной редакцией Л. А. Федорович. Составители О. В. гнета, И. В. Макаренко, Л. А. Федорович — Кременчуг: Христианская Заря, 2008. — 217с.
• 68. Психолого-педагогические сопровождение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в условиях детского домаинтерната. Методическое пособие. — М.: РБОО «Центр лечебной педагогики», 2015 — (http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/metodichka_ddi_2015.pdf)
• 69. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Карвасарского Б. Д. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2002.
• 70. Рыскина В., ред.-сост. Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе с детьми и взрослыми, имеющими интеллектуальные и двигательные нарушения, расстройства аутистического спектра / СПб.: Издательско-Торговый Дом «Скифия», 2016. — 288 с.
• 71. Семья Г. В., Зайцев Г. О., Зайцева Н. Г. Формирование российской модели преодоления социального сиротства // Психологическая наука и образование. 2016. Том 21. № 1. С. 67−82.
• 72. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие. 4-е изд. — М.: Теревинф, 2014. — 240 с.
• 73. Смагин, А. И. Использование терапии искусством в работе с детьми, имеющими особенности умственного и физического развития / А. И. Смагин. — Дефекталогия. — 2004. — № 3. — С.17 — 23
• 74. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 400 с.
• 75. Течнер С., Мартинсен Х.

  Введение

  в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. — М.: Теревинф, 2014. — 432 с.

• 76. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. — Ярославль: Академия развития, 2009. — 96 с.
• 77. Финни Н. Ребенок с церебральным параличом: помощь, уход, развитие. -М.: Теревинф, 2014
• 78. Фомина Л. К. Психолого-педагогическая характеристика детей со сложным нарушением развития [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 191−193.
• 79. Хольц Р. Помощь детям с церебральным параличом. -М.: Теревинф, 2007
• 80. Цыганок А. А., Виноградова А. Л., Константинова И. С. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий — 3-е изд. -72 с. — М.: Теревинф, 2015
• 81. Шаргородская Л. В. Формирование и развитие предметнопрактической деятельности на индивидуальных занятиях. — М.: Теревинф, 2015
• 82. Янушко Е. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5−3 лет. — М.: Теревинф, 2013

Приложение Работы детей

Рис. 1. «Цветок», пальчиковое рисование, Настя Т.

Рис. 8. «Новогодние открытки»

Рис. 9. Плакат — «С Днем Рождения!», коллективная работа