Методические условия применения интерактивной доски, как способа визуализации при ознакомлении младших школьников с окружающим миром

Методические рекомендации учителю начальных классов при использовании интерактивных технологий на уроках «Окружающий мир».

Сочетание научного содержания и современных мультимедийных технологий обучения позволит сформировать и развивать у детей стойкий познавательный интерес. Самостоятельная поисковая активность ребенка, поддерживаемая современными интерактивными и анимационными средствами позволяет педагогам и родителям создать условия для сознательного учения.

Такие преимущества данного электронного образовательного пособия на ступени дошкольного и начального общего образования позволяют добиваться успешной реализации следующих целей:

* развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

* освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе; освоение системы ценностей, обеспечивающих правильные взаимоотношения со средой обитания;

* воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Учителю необходимо создать условия для того, чтобы дети научились пользоваться мультимедиа-инструментами: стрелками управления уроками, стрелками управления слайдами, рычагами ввода ответа на задания и очистки от неверных ответов. При этом происходит знакомство ребят со сказочными персонажами. Учителю предстоит разъяснить назначение панели диагностики со смайликами. Кроме того, первоклассники попробуют самостоятельно поработать с ресурсом, осуществить его первоначальную апробацию. При организации уроков будут использованы личностно-ориентированные образовательные технологии: компьютерные технологии и элементы технологии организации исследовательской деятельности обучающихся.

Использование современных информационно-коммуникационных технологий в сочетании с элементами технологии исследовательской деятельности на данном конкретном уроке позволяет успешно решать следующие задачи:

• 1. Облегчить знакомство первоклассников с новым учебным предметом, сделать его более интересным и увлекательным;
• 2. Активизировать познавательную активность младших школьников за счет современных средств визуализации и интерактивных заданий;
• 3. Вовлечь обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность;
• 4. Учитывать индивидуальные особенности обучающихся;
• 5. Сделать обучение более наглядным и эффективным за счет включения в работу у обучающихся всех каналов восприятия (модальностей) — аудиального (звуковое сопровождение), визуального (иллюстрации, анимации и видеоряд), кинестетического (развитие моторики и развитие тактильного восприятия при работе с компьютерной клавиатурой)

На этапе актуализации в организационной части учитель использует очень важный педагогический прием, педагогическую технику — это речевая разминка. Речевая разминка создает необходимые условия для того, чтобы ребенок учился слушать вопрос, задавать собственный вопрос разным людям — сверстникам, взрослым. Она учит детей выстраивать небольшие диалоги. Кроме того, такой прием помогает детям понимать мимику, жесты. Так как учащиеся начальной школы и особенно первоклассники не могут длительное время заниматься одной и той же деятельностью, занимать статические позы, необходимо предусмотреть на уроке не только смену разнообразных видов деятельности, но и 1−2 физкультразминки, а также упражнения для профилактики заболеваний органов зрения, которые могут развиться при работе с компьютером. Эти мероприятия не только помогут предупредить переутомление, но и значительно повысить продуктивность и результативность урока.

В физкультразминке необходимо предусмотреть упражнения для тех групп мышц, которые были включены в активную работу на предыдущих этапах урока. Таким образом, предлагаемая разработка урока является учебно-методическим пособием, которое призвано показать учителю один из многих вариантов использования мультимедиа-ресурсов «Начальная школа», инициировать самостоятельный творческий поиск педагога по применению современного мультимедиа-ресурса в образовательном процессе.

Объекты уроков Окружающего мира Особый интерес для уроков по предмету окружающий мир представляют объекты медиатеки, содержащие необходимые к каждому уроку качественные изображения — иллюстрации.

Образовательные цели объектов медиатеки предполагают:

• · развитие умения учащихся находить признаки живого существа у животных;
• · развитие логического мышления детей через отгадывание загадок о животных, через формирование умения классифицировать животных по заданным признакам;
• · совершенствовать умение классифицировать объекты природы по заданному признаку, давать название группе объектов; совершенствовать восприятие детей при рассматривании изображений объектов природы и их анализе и т. д.

Составной часть уроков являются разнообразные интерактивные задания по «Окружающему миру». Большая их часть предназначена для тренировки навыков поиска взаимосвязей в природе. Например, задание, в котором предлагается раскрасить осенние листья в зависимости от средней температуры воздуха и длины светового дня. В курс включены также видеофрагменты, позволяющие наблюдать явления и объекты живой природы, создающие эффект присутствия при происходящих на экране событиях, например, при превращении личинки в стрекозу.

С помощью видеофрагмента на уроке можно, например, и познакомиться с обыкновенной квакшей, и внимательно рассмотреть ее. Важное место в уроках занимают анимационные сюжеты, которые позволяют увидеть природные процессы в динамике, обратить внимание на наиболее существенные моменты, многократно повторить фрагмент или остановить и прокомментировать отдельный кадр. Таковы, например, анимационные ролики «Развитие животных на примере бабочки и кузнечика» и «Развитие растения из семени».

В курс включены также игры на развитие памяти, внимания и мышления учеников. Для учителей и школьных психологов может представлять интерес интерактив «Таблицы Шульте», который не только поможет развить внимание учеников, но и диагностировать уровень его развития. Игровые задания помогают овладеть клавиатурными навыками, просто отдохнуть и развлечься.

Таким образом, в распоряжение учителя находятся самые современные средства и технологии, с помощью которых можно активизировать познавательную деятельность младших школьников, как именно активизируется деятельность младших школьников рассмотрим в следующем параграфе.