Разработка системы уроков пропедевтического курса информатики и апробация их в учебном процессе

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Разработка системы уроков пропедевтического курса информатики и апробация их в учебном процессе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Разработка тематического планирования и системы уроков пропедевтического курса информатики для 4 класса общеобразовательной школы.

Исходя из государственного образовательного стандарта изучение информатики должно ориентироваться на получение прочных и достаточных для продолжения обучения знаний, которые реализуются целями образовательного процесса.

Цели обучения:

1) формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
2) знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений;
3) приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера;
4) развитие умений строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов;
5) обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;
6) воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Задачи:

1) научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
2) получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
3) научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т. е.:
- — научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
- — научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
- — осознанно использовать в своей учебной деятельности:
- — устную и письменную речь с целью общения;
- — письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;
- — кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;
- — навыки использования компьютера при решении информационных задач;
4) понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;
5) получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
6) освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;
7) научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
8) научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
9) получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
10) научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;
11) получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.
12) получить элементарные пользовательские навыки.

Требования к знаниям, умениям и навыкам.

В результате изучения информатики в 4 классе учащиеся должны:

понимать:

— что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
— что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
— что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
— что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
— что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
— что человек может быть и источником информации, и приемником информации;

знать:

— что данные — это закодированная информация;
— что тексты и изображения — это информационные объекты;
— что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
— как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами (в виде чисел, рисунка, таблицы);
— правила работы с компьютером и технику безопасности.

уметь:

— представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
— кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
— работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
— осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;
— использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для того: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры;
— создавать элементарные проекты с использованием компьютера.

Таблица 1.

Тематическое планирование курса информатики 5 класса общеобразовательной школы.


№. п/п.

Глава 1. Информатика. Информация.
	Сказка о принцессе информатике.
	Виды информации. Способы передачи и получения информации.
	Урок-экскурсия «В парке культуры и отдыха».
	Способы работы с информацией с помощью компьютера.
	Информация через проблемную ситуацию.
	Обобщающий урок.
	Контрольная работа № 1.
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение.
	Понятие.
	Деление и обобщение понятий.
	Отношения между понятиями.
	Совместимые и несовместимые понятия.
	Понятия «истина» и «ложь».
	Суждение.
	Умозаключение.
	Обобщающий урок.
	Контрольная работа № 2.
Глава 3. Модели и моделирование.
	Модель объекта.
	Модель отношения между понятиями.
	Алгоритм.
	Исполнитель алгоритма.
	Виды алгоритмов.
	Обобщающий урок.
	Контрольная работа № 3.
	Глава 4. Информационное управление.
	Цели и основа управления.
	Управление собой и другими людьми.
	Управление неживыми объектами.
	Схема управления.
	Управление компьютером.
	Обобщающий урок.
	Контрольная работа № 4.
	Повторение.
Всего по видам занятий:
Итого часов:

Приведем примеры разработанных уроков первого раздела учебного плана «Информатика. Информация».

Урок 1. Сказка о принцесе Информатика.

Тема урока: Информация. Виды информации.

Цель урока: знакомство учащихся с понятием «информации» и видами информации.

Задачи урока:

1) знакомство учащихся с понятием информации и видами информации (по способу ее восприятия);
2) развитие логического мышления учащихся, памяти, внимания, а также интереса к предмету «Информатика»;
3) работа над повышением грамотности устной речи учащихся; достижение сознательного усвоения материала учащимися.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Возраст учащихся: II класс.

Оборудование урока:

— карточки с сеткой кроссворда;
— карточки с названиями, видов информации;
— круглые карточки-семафоры красного и зеленого цветов.

Литературные и интернет-источники, использованные при подготовке урока:

1 Иллюстрации из книги: Я — принцесса. М.: Эдгмонт Россия Лтд, 2002.
2. http: www.kravmv.narod.ru

Структура урока.

1. Организационный момент (2 мин.).
2. Актуализация опорных знаний (5 мин.).
3. Изучение нового материала (10 мин.).
4. Закрепление изученного материала (13 мин.).
5. Работа с карточками (5 мин.).
6. Подведение итогов урока (2 мин.).
7. Домашнее задание (3 мин.).

Ход урока:

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Тема нашего сегодняшнего урока «Информация. Виды информации». Сегодня на уроке мы с помощью кроссворда проверим, насколько усвоен вами изученный на прошлом уроке материал и познакомимся с понятием «информация».

II. Актуализация опорных знаний.

(Ребятам выдаются карточки с сеткой кроссворда, кроссворд см. в примечании).

Ребята, чтобы проверить, как вы усвоили материал предыдущего урока, разгадаем кроссворд. Я буду читать вам загадки, а вы в своих карточках должны записать отгадки.

1. Словно смелый капитан, А на нем горит экран.

Яркой радугой он дышит, И на нем компьютер пишет И рисует без запинки Всевозможные картинки.

На верху машины всей Размещается…

2. Для чего же этот ящик?

Он в себя бумагу тащит, И сейчас же буквы, точки, Запятые — строчка — к строчке.

Напечатает картинку Ловкий мастер ;

Струйный…

3. Этот урок все обожают.

На этом уроке часто играют.

Не может уже без него математика, Он называется…

4. А теперь, друзья, загадка!

Что такое: рукоятка, Кнопки две, курок и хвостик?

Ну конечно, это…

5. По клавишам прыг да скок ;

Бе-ре-га но-го-ток!

Раз-два, и готово ;

Отстукали слово!

Вот где пальцам физкультура!

Это вот…

6. Скромный серый колобок, Длинный тонкий проводок, Ну, а на коробке ;

Две или три кнопки.

В зоопарке есть зайчишка,.

У компьютера есть…

7. В ней записаны программы И для папы и для мамы!

В упаковке, как конфета, Быстро вертится…

7. Он живет в системном блоке, Не работает без тока, Очень умный — как профессор.

Называется…

9. Окно дисплея — главный блок:

Там бежит электроток К самым важным микросхемам.

Этот блок зовут…

10. Как ее мы все не любим, Ею мы компьютер губим.

Крошки, пыль, вода и мазь, Одним словом, это…

Какое слово получилось в выделенном столбике?

Правильно! Молодцы!

III. Изучение нового материала.

«Информация» — это тема нашего сегодняшнего урока. Откройте тетради и запишите тему урока. (Учитель записывает тему на доске).

Что означает это слово? (Учитель выслушивает ответы учеников и делает обобщение.).

Молодцы! Правильно говорите.

Информация — это знания, сообщения, сведения, новости, которые мы получаем. Информацию можно получать разными способами. В получении информации нам помогают органы чувств.

Чтобы понять, как человек получает информацию, послушайте:

(Далее следует рассказ учителя. По ходу рассказа учитель задает наводящие вопросы.).

В некотором царстве, тридесятом государстве жила-была царица наук — Математика. И были у нее две сестры — принцессы Физика и Информатика. Дружными были, друг без друга не могли прожить ни дня. Вместе правили, советовались друг с другом. Самой младшей и самой любимой сестрой Математики была Информатика. А назвали ее так за то, что сама все знала и другим объясняла, из всего извлекала информацию.

Вставала принцесса рано. Выглядывала в окно и получала информацию о том, какая погода на улице, а потом быстро всем рассказывала.

Сразу интересовалась, как она выглядит.

Ребята, а как принцесса получала информацию? С помощью чего?

Правильно!

Выйдет принцесса из дворца прогуляться, а когда вернется — приносит много новой информации — новостей.

Ребята, а как можно узнать новости на улице? С помощью какого органа?

В темноте принцесса могла найти дорогу к дому. Не глядя, отличала розу от тюльпана.

А вы можете, закрыв глаза, отличить эти цветы? Как, чем?

Дворцовые повара охотно брали принцессу с собой на рынок. Она всегда могла выбрать самый свежий хлеб, самые сладкие фрукты.

Ее приглашали торговцы, чтобы она определила самую теплую ткань для накидок своих сестер и самые нежные ткани для их платьев.

Ребята, а вы умеете выбирать свежий хлеб, молоко, нежную ткань? Каким образом? Какие органы вам в этом помогают?

Еще не спустившись к обеду, принцесса знала, что приготовлено. Выходила на улицу прогуляться и, не заходя к соседям, уже знала, что у них на завтрак.

А как она узнавала это? Какой орган в этом помогает?

Свои цветы принцесса поливала только теплой водой.

И, не заходя в речку, определяла, можно ли уже купаться.

Как она это определяла, с помощью чего?

Принцесса узнавала о разных странах, морях, океанах.

Откуда? С помощью чего?

Вот такая умная была принцесса.

IV. Закрепление изученного материала.

Ребята, понравилась вам сказка?

Итак, что вы узнали из этой сказки?

Вы тоже ребята умные и, наверное, тоже умеете получать информацию?

Что такое информация? Как ее получают? С помощью каких органов чувств?

Молодцы!

Информация бывает разная.

Как можно получить информацию о погоде на улице, о том, какое у принцессы платье?

Записываем в тетрадях (учитель записывает на доске): зрительная — глаза.

А как можно узнать последние новости, начался ли урок, красивая ли звучит музыка?

Записываем в тетрадях (учитель записывает на доске): звуковая — уши.

Какой орган дает нам информацию о том, что какое-то кушанье готовится на кухне, что где-то недалеко горит костер, что у мамы хорошие духи?

Чувство, которое позволяет нам распознать запахи — обоняние.

Записываем в тетрадях (учитель записывает на доске): обонятельная — нос.

Что нам помогает узнать, хорош ли пирог, свежий ли хлеб, не скисло ли молоко?

Записываем в тетрадях (учитель записывает на доске): вкусовая — рот, язык.

А как можно узнать, можно ли купаться в речке, согрелся ли чайник, не колючая ли ткань?

Эту информацию дает кожа.

Записываем в тетрадях (учитель записывает на доске): осязательная — кожа.

Скажите, ребята, а могу ли я передать информацию с помощью жестов?

(Учитель прикладывает указательный палец к губам.) Какую информацию я хотела вам передать? Правильно, я передала вам: «Сидите тихо».

Теперь покажите, как вы умеете передавать информацию жестами.

(Учитель называет действие, которое надо выполнить).

Встаньте, ребята.

Покажите мне, как высоко вы хотите вырасти.

Покажите, что идет солдат.

Покажите, какой большой арбуз вы хотите купить. Покажите, как птица летает.

Вы — молодцы! По вашим жестам понятно, что вы хотите мне сказать.

А теперь поиграем в другую игру: я называю слово, а вы определяете, к какому виду информации его можно отнести. Если информация зрительная — закрываем глаза, звуковая — прикрываем ладошками ушки, если информацию получают в виде запаха — закрываем нос, определяют на вкус — рот, распознают кожей — хлопаем в ладоши.

Звонок, горячо, дым, сладко, музыка, колется, жарко, мокрый, горький, зеленый, шершавый, радио, липкий, бензин, лимонад, мороз. Молодцы! Садитесь!

V. Работа с карточками.

Скажите ребята, а почему, когда я назвала слово «дым», одна часть ребят выбрала глаза, а другая — нос? Кто здесь не прав? Оказывается, правы все: дым можно узнать и с помощью зрения — увидев его, и с помощью обоняния — почувствовав запах.

Теперь мы посмотрим, для какой профессии, какой вид информации нужен.

Я раздала вам карточки. В них указаны виды информации. Я буду называть профессию человека, а вы будете выбирать, информацией каких видов пользуется этот человек, и поднимать соответствующую карточку.

* Водитель:
- (Один из учеников поясняет, почему он выбрал именно эти виды. Остальные «семафорят»: показывают зеленый круг, если согласны, и красный, если не согласны.)
* Врач:
* Повар:
* Музыкант:
* Ученик.

Правильно, ребята! Молодцы!

VI. Подведение итогов урока.

А теперь я предлагаю вам поиграть в мяч.

(Учитель кидает мяч любому ученику и называет вид информации, например «звуковая», ученик ловит мяч и называет один из источников этой информации, например телефон, радио и т. д.).

Итак, ребята, что нового вы сегодня узнали?

Помогает нам в жизни информация?

Какие виды информации мы изучили?

Правильно, ребята! Вы хорошо усвоили, изученное на сегодняшнем уроке!

VII. Домашнее задание.

Итак, ребята, наш урок подошол к концу. Давайте откроем дневники и запишем домашнее задание:

1. Повторить виды информации, изученные на уроке.
2. Придумать примеры на каждый вид информации и записать их в тетрадь.

Спасибо за урок! Можете быть свободны! До свидания!

Урок 2. Тема урока: Виды информации. Способы передачи и получения информации Цели урока:

— повторить материал по теме «Что такое информация»;
— познакомить учащихся с многообразием видов информации, которую воспринимает человек с помощью органов чувств (на основе анализа примеров).

Задачи урока:

— закрепление представления учащихся о понятии «информация»;
— формирование знаний и умений учащихся по определению видов информации (на основе анализа);
— развитие логического мышления учащихся, памяти, внимания;
— развитие познавательного интереса учеников;
— формирование активности и самостоятельности учащихся;
— повышение мотивации учащихся за счет игровых технологий;
— воспитание у ребят чувства ответственности, дружбы, взаимовыручки

Тип урока: комбинированный урок.

Возраст учащихся: 4 класс.

Вид урока: урок-игра. Перед учащимися ставится задача — «определить название темы урока». Эту задачу они решают в различных игровых моментах, используя исследовательский метод. В итоге определяют название темы урока — «Виды представления и восприятия информации» и делают самостоятельные выводы.

Оборудование урока:

— компьютер учителя,
— мультимедийный проектор;
— компьютеры учеников;
— презентация, подготовленная в MS PowerPoint;
— графический редактор Paint;
— тренажер из программного комплекса «Наставник. 2 класс» («ACT-ПРЕСС ШКОЛА»);
— карточки с загадками (текстовой, числовой, графической информацией);
— предметы для определения формы, вкуса, поверхности, запаха;
— информационное лото;
— карточки для установки соответствия;
— карточки для работы на компьютере в графическом редакторе Paint.

Структура урока.

1. Организационный момент — 2 мин.
2 Актуализация опорных знаний — 12 мин.
3. Изучение нового материала — 13 мин.
4. Физкультминутка — 1 мин.
5. Закрепление изученного материала — 9 мин.
6. Подведение итогов урока — 2 мин.
7. Домашнее задание — 1 мин.

Ход урока.

I.Организационный момент. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Дежурный, назови фамилии ребят отсутствующих на уроке (данные заносятся в журнал).

Напомните мне, пожалуйста, какую тему мы изучали на прошлом уроке.

Итак, что же такое информация?

Правильно. Молодцы!

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Информация вокруг нас», и следующая тема этого раздела называется,…а впрочем, сами сможете определить это название после некоторого исследования, которое мы проведем в форме игры.

Прежде всего, разделитесь на две команды. Я раздам карточки, и те, кому достанется карточка с текстом, составят одну команду, а те, кто получит карточку с рисунком, станут членами второй команды.

II. Актуализация опорных знаний.

В процессе всей игры вы должны внимательно следить за тем, что происходит, что вы делаете. Это позволит вам сделать выводы и определить тему сегодняшнего урока.

Примеры загадок с текстовой информацией.

Задание 1. Разминка.

Каждая команда получает карточки с загадками, причем загадки составлены в разной форме — числовой, текстовой, графической.

Отгадайте загадки:

— «Не дирижер, а во фраке, птица, а не летает».
— «Легкий, воздушный, ветру послушный. Не пускай его в полет — лопнет, хлопнет, пропадет!»
— «Что есть у слона и нет у других животных?»
— «Летела стая совсем небольшая. Сколько птиц летело и каких?»
— «Курица весит на одной ноге пять килограммов. Сколько она будет весить на двух ногах?»

Примеры загадок с числовой информацией.

Определите, что означает запись:

— 22.10.06;
— 8.03;
— 72−9;
— 23×2;
— 12 + 34 — 5;
— 45:5.

Примеры загадок с графической информацией.

Найдите отличия. Соедините правильно половинки.

Разработка системы уроков пропедевтического курса информатики и апробация их в учебном процессе.

Рис. 1. Найдите отличия. Соедините правильно половинки.

Молодцы!

Отложите карточки на край парты, они нам еще понадобятся.

Задание 2. Угадай-ка.

1. К столу учителя подходят по одному представителю от каждой команды. Перед ними на столе расположены два предмета, надо рассказать про каждый предмет, не прикасаясь к нему, помочь своей команде собрать как можно больше информации о каждом предмете Команда 1. На столе лежат мяч и часы.

Команда 2. На столе лежат скакалка и книга.

2. Одному человеку от каждой команды завязывают глаза, и он определяет по вкусу еду и напитки, которые ему дают попробовать.

Могут быть лимон, киви, апельсин, сахар, соленый огурец, горчица, кисель, кофе, какао, кетчуп.

3. Одному человеку от каждой команды завязывают глаза, он берет в руки различные предметы и отгадывает, что ему дали, одновременно определяя поверхность предмета. Можно использовать такие предметы: бархатную бумагу, наждачную бумагу, мяч, лимон, лист бумаги, терку, яблоко, лист от цветка, бумажный пакет из-под сока и т. д.
4. Одному человеку от каждой команды завязывают глаза, и он по запаху определяет предмет, который к нему подносят. Можно использовать следующие предметы: зубную пасту, духи, лак, зубной порошок, цветок, землю, мыло и т. д.

Задание 3. Лучик внимания.

А теперь закройте глазки" сядьте поудобнее и расслабьтесь. Внимательно послушаем, какие звуки живут в данный момент рядом с нами. Скажите, какие звуки вы слышали?

Молодцы, ребята, хорошо справились со всеми заданиями. А теперь скажите, чем же мы с вами занимались, исследуя все предметы и вещества?

Правильно!

Сколько чувств у человека вы знаете?

Одинакова та информация, которую мы воспринимали, используя пять чувств?

Все верно.

III. Изучении е нового материала.

Ребята, кто-нибудь догадался, как называется тема нашего урока?