Основы организации социальной работы в ДОУ с детьми из неблагополучных семей

Чем глубже степень семейного неблагополучия, тем более закрытой для внешнего мира она становится, тем сильнее нарушено поведение детей, тем труднее оказывать помощь такой семье, особенно в условиях образовательного учреждения. К сожалению, нехватка времени, отсутствие специалистов, недостаток необходимых навыков не позволяют педагогам с полной отдачей и с использованием современных социальных технологий и психологических знаний работать с семьями.

Враждебное, агрессивное отношение неблагополучных родителей к педагогам вполне объяснимо: это обычный способ реагирования людей, которые чувствуют себя отверженными, отчужденными от «социально позитивного большинства», постоянный спутник семьи (нередко на протяжении нескольких поколений), это привычная защитная реакция, помогающая выживать в осуждающем, «враждебном» для них мире.

В то же время педагоги нередко принимают враждебность за показатель «испорченности», за полный отказ от изменений в лучшую сторону. Пороки родителей могут объявляться непреодолимыми, а девиантность детей — закономерным итогом неправильного поведения старших.

Безусловно, существует причинно-следственная связь между, например, алкоголизмом родителей и проблемным поведением и нарушением развития у детей. Однако работа должна строиться не только на поиске и устранении причин проблемы, но и на использовании ресурсов семьи. Их бывает трудно увидеть, не всегда сразу понятно, как можно использовать. Это могут быть незаметные на первый взгляд способности и интересы членов семьи, сохраненные отношения с другими людьми, любовь между детьми и родителями; ресурсами могут стать и особенности характера, которые могли бы помочь человеку измениться.

Часто бывает так, что внутренних ресурсов недостаточно для изменения ситуации. Тогда целесообразно подумать о внешних ресурсах, которые помогли бы семье преодолеть кризисную ситуацию (материальная поддержка, помощь в трудоустройстве, эмоциональное принятие, своевременная медицинская или психологическая помощь).

Принцип индивидуального подхода к проблеме неблагополучной семьи предполагает следующий примерный алгоритм действий:

подготовка — предварительное знакомство со всеми имеющимися сведениями о семье, составление плана беседы;

установление контакта специалистов с членами семьи;

выявление сущности семейных проблем, причин их возникновения и внутренних ресурсов неблагополучной семьи;

определение плана выхода семьи из тяжелой ситуации, содержания необходимой помощи и поддержки со стороны специальных служб, стимулирование родителей к самопомощи;

реализация намеченного плана, привлечение специалистов, способных помочь в разрешении проблем, которые семья не может решить самостоятельно;

патронат семьи (в случаях тяжкого неблагополучия может продолжаться до нескольких лет).

Часто, начиная работу с семьей, мы хотим в скором времени получить результат. Опыт показывает, что мы бываем слишком нетерпеливы и отсутствие результата считаем основанием для прекращения работы «по-хорошему» и начала работы «по-плохому».

Чтобы предотвратить негативные явления в молодых семьях, надо убеждать их в том, что необходимо своевременно начать воспитывать ребенка. В этом активно привлекаются ДОУ.

Уровневая цель для городского округа — повышение эффективности межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в том числе по раннему выявлению семей и детей группы риска;

Уровневые цели для образовательного учреждения — разработка и реализация программы «SOS», решение кадровой проблемы, внедрение новых педагогических и информационно-коммуникативных технологий.

Уровневая цель для родителей — организация систематического психолого-педагогического сопровождения и поддержки данной категории семей.

Уровневая цель для детей, воспитывающихся в данных семьях — создание условий для реабилитации в детском саду и равных образовательных возможностей.

Основные задачи, решаемые внедрением разработки:

Совершенствовать формы и методы профилактической работы с детьми и семьями социального неблагополучия Повысить профессиональную компетентность педагогов, работающих с детьми и семьями социального неблагополучия Активизировать общественность по разработке и участию в мероприятиях по вопросам профилактике и пропаганды здорового образа жизни Пропагандировать семейные традиции, семейные ценности Осуществлять педагогическую деятельность по воспитанию здорового образа жизни воспитанников и формированию негативного отношения к вредным для здоровья привычкам На первом этапе следует определить главное направление работы, разработку замысла проекта, изучить социально-педагогическую и психологическую литературу, оформили нормативно-правовую базу.

• -поиск образовательных и социальных партнеров,
• — выявление семей, находящихся в социально опасном положении
• 2 этап — основной — реализация мероприятий проекта:
  • — социально-педагогическая и психологическая диагностика семей, диагностика причин семейного неблагополучия.
  • — Уточнение информации о родителях, их социальном статусе.

Разделение семей по причинам неблагополучия относительно, так как одна причина неразрывно связана с другой. Только одна играет ведущую роль, другая — второстепенную. В зависимости от того, какая причина семейного неблагополучия ведущая — планируются соответствующие формы и методы воздействия на данную семью.

В зависимости от типа неблагополучия семьи, разрабатываются алгоритмы работы с детьми и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

• — Разрабатываются индивидуальные маршруты с учетом особенностей каждой семьи, находящейся в социально опасном положении.
• — Организация подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, научно-методического обеспечения по профилактике безнадзорности
• — проведение на базе детского сада семинаров с участие специалистов, родителей
• — привлечение представителей общественности (ТОС), родительского комитета, родителейволонтеровдля организации мероприятий «родители и дети» с вовлечением детей из семей социального неблагополучия;
• -Объединение усилий всех отраслей социокультурной сферы (медицина, культура, ОВД, соцзащита)
• -составление семейного паспорта воспитанника из семей социального неблагополучия
• — Социальный патронаж, рейды
• -подготовка программно-методического обеспечения для осуществления информационной помощи семье: памятки, рекомендации, буклеты по пропаганде здорового образа жизни
• -Вовлечение детей и родителей семей в совместные мероприятия: спортивные праздники, кружки, конкурсы.

На завершающем этапе подводятся итоги и выявляются основные направления развития социально-педагогической работы с детьми из неблагополучных семей.