Вариант № 25

Становление, означающее, что бытие перешло в ничто, а ничто — в бытие. Очевидно, процесс усвоения человеком знаний организован так, как организует его практика в жизни, то есть человек, с точки зрения практического применения вынужден тренировать не память, а способность решать жизненные задачи, которые требуют самостоятельного суждения. Начинать учить мыслить необходимо с развития способностей правильно ставить вопросы. С этого каждый раз начинается любая Философия: с постановки вопроса, с формулировки задачи, неразрешимой, как правило, с помощью известных способов действия, существующими известными путями. Так в математике, невозможно представить учителя который заставлял бы своих учеников зубрить ответы в конце задачника, не показывая ни задач, ни способов решения. Однако такие предметы как география, ботаника, химия, физика и история преподаютименно таким способом, то есть сообщая ответы, которые были найдены человечеством, при этом не пытаясь объяснить, на какие вопросы существующие ответы были даны. Таким образом, большие массивы знаний вводят в науку человека как бы с «обратного конца» и затем возникает недоумение, что индивид никак не может усвоить, а усвоив, никак не соотносит общетеоретические положения с реальностью, с практикой. Так появляется псевдо-ученый.Необходимо отметить, что в современной философии отмечается, что действительный вопрос, который требует решения путем дальнейшего исследования фактов, всегда выглядит как определенное логическое противоречие, как парадокс. Поэтому именно там, где в составе знания появляется противоречие возникает необходимость глубже исследовать определенный предмет, а противоречие -это показатель, того что знания, которые уже зафиксированы в общепринятых положениях, неконкретно и обобщенно являются односторонними, неполными. Задание 3.Отношение личности и общества — это главная проблема данного произведения. Для того, чтобы раскрыть эту проблему на контрасте автор обращается к созданию пограничной структуры, где возможно разделение людей по формальному принципу. С этой целью действие романа разворачивается в психиатрической больнице в городе Сейлем.

Повествование ведется от лица рассказчика, одного из пациентов Вождя Бромдена. Главным героем является пациент Рэндл Патрик Макмёрфи, который поступил в психиатрическую больницу на эеспертизу из тюрьмы. Необходимо было установить симулирует ли он у себя психическое расстройство для того, чтобы избежать отправки на каторжные работы. Пациенты в романе, изображены не как душевнобольные, а как обычные нормальные люди, которые являются отвергнутыми больным обществом. В романе индивидуалист и бунтарь Макмёрфи принимается скрупулезно разрушать устроенный сестрой миропорядок и оказывает весьма значительное влияние на остальных пациентов, он учит их наслаждаться жизнью и порой даже освобождает от хронических комплексов. Этот процесс доходит непосредственно до нарушения правил больницы, вплоть до организации ночной вечеринки с обильным употреблением алкоголя и участием проститутокв отделении. Ощущая невозможность держать ситуацию подпрежним строгим контролем, сестра выводит психологически Макмёрфи из себя, и, затем воспользовавшись случаем, отправляет своего брата на лоботомию, где жизнь Макмёрфи прерывается.

После ухода главного героя из романа остальные пациенты душевно становятся смелее, они уже более уверенные в себе и постепенно освобождаются от власти медицинской сестры.

Литература

1. Гегель. Работы разных лет: в 2 т. — М.: 2004. 2. Ерасов Б. С. Сравнительное изучение цивилизаций: хрестоматия.

М. Аспект Пресс. 2001.

3. Кант И. Критика чистого разума. М.: Эксмо 2007.

4. Огородников В. П., Ильин В. В. Философия. СПб. ПГУПС. 2010.

5. Кизи К. Над кукушечным гнездом. М. 1989.