Подбор мероприятий по экологическому воспитанию для детей среднего дошкольного возраста

Самые маленькие жители землиэто дети дошкольного возраста. Они объединяют вокруг себя, очень много взрослых (родителей, родственников, воспитателей, соседей). Экологическая культура которых, может развиваться и совершенствоваться в рамках практической реализации, экологического воспитания детей нового направления дошкольной педагогики. [4, с.68].

На основании диагностического исследования детей среднего дошкольного возраста мы можем определить цель повысить уровень экологических представлений в процессе использования специально подобранного комплекса мероприятий в повседневной жизни с детьми среднего дошкольного возраста.

Для достижения данной цели мы подобрали комплексные мероприятия:

• 1. Экологические акции
• а) «Чистота вокруг нас — залог здоровья».

Привлечения внимания родителей и педагогов к участию в природоохранной деятельности.

в) «Умный взгляд на мусор».

Совместная акция сотрудников детского сада, воспитанников и их родителей по очистке территории, прилегающей к детскому саду.

г) «Чистый сад — чистый город».

В рамках пройдет конкурс-занятие по экологическому воспитанию, выставка экологических плакатов, поделок из бросового материала «Чистый сад — чистый город», распространение листовок на экологическую тему.

д) «Кормушка».

Изготовление детьми, родителями, воспитателями кормушек и развешивание их на деревьях для привлечения птиц.

Цель: Воспитывать в детях бережное и осознанное отношение к окружающей природе.

• 2. Целевые прогулки
• а) «Снегснежок»

Цель: Познакомить детей с сезонным явлением — снегопадом. Учить сосредотачивать внимание на определённом предмете, объекте. Активизировать словарную работу: пушистая, снежинка, снежинка-звездочка, снежинка-малютка, снегопад.

б) «Волшебный снежный ком».

Цель: закрепление знаний свойств снега: он лепится, из него можно скатать комок; в теплых руках снег тает и превращается в воду.

в) «Познакомимся с деревьями поближе».

Цель: Расширение представлений о строении дерева.

г) «Вода для питья и не для питья».

Цель: дать возможность детям убедиться в том, что вода в природе бывает в разных состояниях: ручей, лужица — это вода, сосулька — тоже вода. Бегут ручьи, дети пускают по ним кораблики, вода журчит, льется, стекает в лужицы.

• 3. Цикл наблюдений за живой природой
• а) Цикл наблюдений за рыбкой
• 1. Кто живет в аквариуме? (Улитка, рыбки, водоросли, камешки и пр.). Какие они?
• 2. В каких условиях живет рыбка? (Где она плавает, чем дышит).
• 3. Что и как ест рыбка?
• 4. Что есть у рыбки? (Голова, туловище, плавники, хвост, чешуя, глаза, жабры, рот и т. д.). Почему такое обтекаемое тело?
• 5. Рыбка живая. Как о ней надо заботиться?
• б) Цикл наблюдений за цветущими травянистыми растениями участка. (Приложение 4)
• 1. «Что цветет на участке в начале сентября?»
• 2. «Какие они, цветущие растения?»
• 3. «Кто помогал расти цветам?»
• 4. «Что было сначала, что будет потом?»
• 5. «Соберем семена садовых цветов» .
• 6. «Украсим группу, детский сад красивыми цветами» .
• 7. «Где растут садовые цветы?»
• 8. Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?"
• в) Цикл наблюдений за хомяком
• (Приложение 5)
• 1. «Знакомьтесь, дети — я хомяк».
• 2. «Устроим для хомяка хороший дом»
• 3. «Хорошо ли хомяку в новых условиях?» (Задание детям для самостоятельного наблюдения.)
• 4. Тема: «Что и как ест хомяк?»