Введение. 
История развития и формирования школ организационно-управленческой мысли

Актуальность темы

исследования. Одной из важных черт современного состояния исторической науки является процесс углубленного парадигмального поиска. Данное обстоятельство инициирует изыскание системы новых подходов, эффективных исследовательских методов и аналитических категорий, что находится в тесной корреляции с общим ходом исторического рассмотрения научного знания в целях его использования в новых концепциях, комплексно сочетающих результаты исследований прошлого и настоящего. Поскольку анализ возникновения и развития основных зарубежных научных школ организационно-управленческой мысли является одним из конкретных направлений историко-управленческих исследований, составляющих значительный пласт исторического научного наследия, не вызывает сомнения научная значимость и актуальность выбранной темы.

Кроме того, актуальность выбранной темы определяется и тем, что, являясь составной частью зарубежной истории, она дает возможность изучить теоретические и методологические основы формирования научных школ организационно-управленческой мысли. Без знания опыта в области истории управленческой мысли, понимания логики ее развития, связи современности с прошлым невозможна практическая подготовка специалистов в области управления и менеджмента Европы, Америки. Поэтому исследование развития школ организационно-управленческой мысли, их концепций и взглядов, представителей, конкретной реализации имеет несомненную учебно-практическую значимость.

Попытка изучить эту проблему предпринята в исследовании, посвященном истории формирования и развития зарубежных научных школ организационно-управленческой мысли.

За последний столетний период управленческая мысль породила такое количество концепций, теорий, научных школ, какое не было создано всей мировой научной мыслью за весь предыдущий период существования человечества. Возможно, что прорыв был сделан именно потому, что мировая управленческая мысль к началу XX в. накопила колоссальное наследство, которое ожидало удачного и нового сочетания накопившихся достижений в управлении, и можно сказать, что управление было признано самостоятельной областью знаний, подлежащей изучению и рассмотрению с разных точек зрения, только в XX в.

Сегодня объекты изучения зарубежных научных школ организационно-управленческой мысли (в том числе управления персоналом, принципов мотивации поведения, кадровой структуры и особенностей стилей управления, применения новых форм организации труда) прослеживаются в составе таких управленческих дисциплин, как социология управления, психология управления, корпоративная культура, индустриальная социология, управленческое консультирование и других. Таким образом, изучение концепций, отдельных взглядов, теорий школ организационно-управленческой мысли межпредметно и востребовано практикой новых подходов к управлению.

Объектом исследования является история движения за научную организацию труда и производства в России и станах Запада в рамках государственной политики в данной области.

Изучение основных зарубежных научных школ организационно-управленческой мысли, их влияние в области менеджмента и применение на практике в организации.

Предмет данной курсовой является процесс формирования основных зарубежных школ организационно-управленческой мысли в рамках комплекса мероприятий аппарата управления по внедрению научной организации труда.

Цель исследования — изучение истории развития и формирования школ организационно-управленческой мысли для того, чтобы выявить роль и место данных школ в этом движении, являющемся неотъемлемой частью зарубежной истории, их влияние на государственное управление и историю американского государства; сравнительный анализ развития основных зарубежных школ в управлении; выявление их характерных особенностей; упорядочение научных приоритетов в истории исследуемого направления.

Задачами исследования являются:

• 1. Изучение объективных факторов возникновения и развития теорий и научных школ организационно-управленческой мысли.
• 2. Выявление комплекса источников, относимых к исследуемому направлению и на основе их изучения определение основных этапов зарождения, становления и развития основных зарубежных научных школ организационно-управленческой мысли.
• 3. Определение сущностных категорий, идей и концепций исследуемого направления.
• 4.

  Введение

  в научный оборот разработок ученых, представляющих данные школы.

• 5. Исследование развития школ организационно-управленческой мысли на основе трудов ученых данных школ, выявление их основных положений, из которых складывается исторический опыт исследуемой области, определение приоритетов в данной сфере, а также оценка роли и значения применения этого опыта в современных условиях.