Средние века. 
Первые учебные школы. 
Древний мир и мир, начиная с XX века

В практике воспитания и обучения в V—VII вв. в Западной Европе школьное дело оказалось в плачевном состоянии. Постепенно исчезли последние школы, устроенные по античному образцу. В государствах повсеместно царили неграмотность и невежество.

Между тем потребность в грамотных чиновниках и священнослужителях возрастала. Католическая церковь стремилась исправить положение.

В начале VII в. на территории Ирландии и Британии благодаря активности монашества появляются первые церковные школы.

В раннем средневековье в Западной Европе оформилось несколько типов церковных школ.

Приходские школы — учебно-воспитательные заведения элементарного типа для населения, относившегося к одному церковному приходу. Часто действовали в домах священников или при церквях. Основное содержание образования — заучивание молитв (как правило с голоса), церковное пение, изучение латинской азбуки, чтение и письмо, редко — счет. Т.к. в большинстве своем приходские школы были бесплатными, они давали возможность получить элементарное образование детям из беднейших сословий.

Монастырские школы различались как внутренние школы — закрытые, интернатного типа, где обучались монахи и будущие служители церкви, так и внешние школы, располагавшиеся вне монастырской ограды, которые предназначались для мирян, не всегда стремившихся впоследствии получить духовный сан. В монастырскую школу принимались дети 5−7 лет, как правило, вне зависимости от их сословной принадлежности, что обусловило разнообразный социальный состав учащихся (аристократия, среднее дворянство, светские клирики, крестьянские дети).

Соборные (кафедральные, епископские) школы — учебные заведения при соборах (епископских кафедрах) в крупнейших городах Европы. Возникли в XI — нач. XII вв., когда монастыри утрачивали свое значение для образования мирян, сосредоточив обучение во внутренних монастырских школах. На первом этапе ученики получали элементарное образование. Затем, в зависимости от типа школы, изучались предметы тривиума или тривиума и квадривиума. Основной контингент составляли учащиеся из привилегированных сословий (преим. городской аристократии, родовой знати), однако во многих школах могли обучаться и дети из бедных семей, которые обеспечивались жильем и содержанием.

В средневековье не существовало жесткого деления на возрастные этапы обучения, не учитывались специфика детского восприятия и психологии.

В период с XII по XV в. школьное образование постепенно выходит за стены церквей и монастырей.

Создание светских учебных заведений было тесно связано с ростом городов, укреплением социальных позиций горожан, которые нуждались в близком их жизненным потребностям образовании.

Городские школы появлялись несколькими путями:

• 1-й путь — это трансформация церковных (приходских) школ.
• 2-й путь — это рождение городских школ из цеховых и гильдейских, а также школ счета для детей торговцев и ремесленников.

Программа городских школ по сравнению с программой церковных школ носила более прикладной характер. Кроме латыни, изучались арифметика, элементы делопроизводства, география, техника, естественные науки.

Открывались городские школы для девочек, реже — совместного обучения.

Таким образом была подорвана монополия церкви на образование.

Помимо школьного обучения в Западной Европе в средние века было распространено семейно-домашнее воспитание.