Причины школьной неуспеваемости и формы педагогической помощи отстающим учащимся

Острейшей проблемой современной школы является неуспевемость.

Она вызывается многими факторами:

• 1. Социальные факторы:
• 1) снижение ценности образования в обществе, общее принижение роли интеллектуального труда;
• 2) трудное социально-экономическое положение семьи.
• 2. Биопсихологические факторы:
• 1) последствия перенесенных болезней или психических потрясений;
• 2) школьный невроз (дидактогения);
• 3) слабая память, рассеянное внимание;
• 4) временная задержка психического развития.
• 3. Педагогические факторы:
• 1) вынесенная из начальных классов пагубная привычка к механическому запоминанию материала без должного осмысления;
• 2) несформированность правильных приемов и способов учебной деятельности, общеучебных навыков и умений;
• 3) отсутствие волевых усилий и настойчивости в преодолении учебных трудностей;
• 4) отвлечение от учебных занятий.
• 5) недостаточное развитие общественных мотивов учения, несформированность чувства долга и ответственности за свой труд.
• 6) неразвитость познавательных интересов.

Неуспеваемость начинается с отставания.

Если вовремя не заметить и не устранить возникшего пробела, то вскоре начинает снижаться или теряться интерес к учебным занятиям, ослабляется дисциплина, появляется нежелание ребенка посещать школу.

Меры педагогической помощи отстающим и неуспевающим учащимся:

• 1. Меры непосредственной помощи:
• 1) своевременное выявление отстающих и неуспевающих учащихся;
• 2) проведение поддерживающих занятий;
• 3) увеличение доли индивидуальной работы отстающих в учебе учащихся под руководством учителя;
• 4) индивидуальные учебные поручения учащимся;
• 5) организация деятельности учащихся-консультантов по предметам;
• 6) правильная организация повторения и проверки учебного материала;
• 7) непротиворечивость требований к учащимся у разных учителей;
• 8) недопустимость формализма в оценке и т. д.
• 2. Меры опосредованной помощи:
• 1) дифференциация обучения, стимулирование познавательных интересов учащихся, вовлечение их во внеурочную работу (факультативные занятия, кружки);
• 2) повышение учебной репутации и самооценки отстающих учащихся;
• 3) гигиена и психогигиена учебного труда (профилактика утомляемости, здоровое питание, разумное чередование труда и отдыха и др.);
• 4) соблюдение учителем педагогического таккта;
• 5) целенаправленная работа по формированию общеучебных умений и навыков учащихся и т. д.