Лексико-смысловые единства в строении текста (на материале газетной хроники)

Изучение языка газеты уже получило большое развитие, что обусловлено важным значением этого вида массовой информации.

Исследование языка газеты было начато Г. О. Винокуром и связано с практическими нуждами периодической печати, а также с концепцией русской стилистики, стремившейся «понять и лингвистически изучить газетный язык как особый объект со своими объективными закономерностями, вытекающими из специфики самой газеты как явления общественной жизни, как совокупности ситуаций общения и полностью неповторимыми в других сферах реализации единого литературного языка» /89, с.19−20/. С тех пор исследование языка газеты велось широко и плодотворно. Изучались: лексика /187, 89, 93, 94, 140, 141, 151, 171, 172 и др./, синтаксис /176, 146, 38, 74 и др. /, особенности строения текста/ 66, 68, 162, 197/, проводились общие стилистические исследования газеты /178, 179, 49, 25, 89, 91 /.

Всесторонний анализ языковых элементов разных уровней дал возможности определите общие стилистические характеристики языка газеты. Эти результаты исследований, а также развитие стилистики текста в последние годы закономерно приводят к необходимости изучения своеобразия структуры текста газеты как продолжения ее стилистического анализа, который на этом этапе «.должен направляться не только и даже не столько на языковые факты, сколько на способы их организации, их связи и соотнесенности в тексте» /79, с. 135 / .

Лингвистическая актуальность темы данного исследования определяется также большим интересом, наблюдаемым сегодня к коммуникативной лингвистике, в центре изучения которой находится и .- «I лингвистика текста (структура, связность, типология) и текстопо-рождение (речепорождение), динамика текста, его членимость на отрезки, вплоть до речевых действий, изучение которых служит для решения коммуникативных задач, т.к. раскрывает механизмы речевого общения, речевого воплощения интенций говорящего/пишущего. Сегодняшний «текстоцентризм» в лингвистике соответствует требованию, выдвинутому, в частности, А.А.Леон-хьевым о том, что преподаватель иностранных языков должен направлять все усилия не на обучение языку, но на обучение иноязычному общению и использованию иностранного языка: в различных видах интеллектуальной и практической деятельности.

Наличие множества коммуникативных приемов, при помощи которых решаются коммуникативные задачи, требует их тщательной. классификации по сферам общения, описания жанров, в которых манифестируется решение определенных коммуникативных задач".

Сейчас в лингвистике и методике изучения текста основная ^ задача — типология, нахождение классов, типов, видов текста с общими закономерностями строения. О.И.ГДоскальская считает изучение моделей построения связной ре^и главным предметом лингвистики текста /2,2/, Этой общей задаче и подчинено данное исследование ¦

Изучению жанра в цепи исследований по лингвистике текста придается большое значение, так как жанр — это дифференцированное понятие разновидности типа текста, с которой человек сталкивается в своей речевой практикежанр — это разновидность ти.

У Ср. мысль в/205/ о том, что цель лингвистики текста на данном этапе — в создании моделей, представляющих комплексную переработку текста при его производстве и восприятии. па текста, подлежащая устойчивым правилам образования, которые | могут быть вскрыты и предложены в качестве модели строения текста.

Однако специфика жанров газеты остается малоизученной областью, многие вопросы, в частности, вопрос о структуре текста различных жанров газеты, еще не освещены в достаточной мере*/. «До сих пор еще не установлено, чем отличается каждый жанр газеты от других ее жанров, не осмыслены специфические черты, а иногда не определены даже общие „рабочие“ признаки их» / 139, с.21/.

Анализ текстов хроники важен и для изучения механизмов строения и развертывания текстов, т.к. хроника относится к текстам свернутого информативного типа, а, следовательно, является эмбриональным вариантом информативного текста. В этом качестве хроника, являясь законченным текстом, обладает инципиентными механизмами строения и развертывания, которые, с одной стороны, слу-I жат жанровой характеристикой хроники, а с другой стороны, являются базовыми для построения развернутого текста, поэтому изу-I чение текстов свернутого типа, в частности, хроники, и механизмов их развития, позволит приблизиться к пониманию сущности строения текста вообще.

Предлагаемый подход к исследованию текста хроники значим и для сопоставительного изучения языков, т.к. дает возможность: выявить национальную специфику текста хроники: «смысл текста.

Характеристику основных газетных жанров Д. Э. Розенталь назы— вает среди главных теоретических проблем исследования публицистического стиля/ 152/ - о недостаточной разработанности жанров газеты пишет Е. В. Салькова в/153/. как отображение реальности языковыми средствами при взаимодействии с индивидуальным языком получателя. фиксирует не все объективно существующие свойства отображаемого, но только те, которые обязательно отображаются языком (разными языками по-разному) и представляют сооой языковую информацию в тексте, а также те, которые представляются существенными отправителю". /192, с.26/. Национальная специфика языка приводит к разному определению существенного в передаваемой информации в зависимости не только от грамматического строя языка и системы его лексических единиц, но и" в зависимости от культурных традиций его носителей" /192, с.26/, — отсюда — разное языковое отображение одного и того же сегмента реальности в разных языках.

Сопоставление результатов предлагаемого исследования с аналогичными данными других языков позволит учитывать эти особенности как при переводе, так и при обучении чтению газет на иностранных языках^/.

Возникшая в последние годы практическая необходимость исследования текста газеты диктуется также нуждами методики преподавания русского языка как иностранного. В программу по русско" му языку для иностранных граждан, обучающихся на подготовительном и основных факультетах вузов, входит обучение чтению газеты, преимущественно информативных жанров.

Газета является ценным источником лингвострановедческих.

Л)пыт сопоставительного анализа, использующего предлагаемый подход к исследованию текста газеты и демонстрирующий значительные «различия в его оформлении, см. в / 192/ (сопоставление с англий— ским языком), в/2/ (с французским языком).

— 7 знания, формирования мировоззрения.

Ценность газетного материала состоит также в естественной мотивации его изучения: актуальность материала, информация, затрагивающая события в мире, представляющие интерес для каждого человека, стимулируют интерес студентов к изучаемому материалу,.

В этихусловиях обучение чтению газеты, а на начальном этапе хроники, — приобретает особое значение,.

В методике преподавания русского языка как иностранного обучение чтению газет проводится через предъявление тематически обусловленных лексем и устойчивых словосочетаний, присущих языку газеты.

Создание тематических списков слов, словосочетаний, клише, типичных для разных тематических групп текстов газеты, безусловно, является полезным при обучении чтению газет, — однако практика показывает, что усвоения клише и лексики, присущей языку газеты, недостаточно для быстрого обучения чтению газет, особенно просмотровому. Психолингвисты указывают на тот факт, что носители языка при чтении текста воспринимают в первую очередь его смысловую структуру / 96/, а плохо владеющие языком фиксируют внимание на отдельных речевых формах, что мешает целостному пониманию смысловой структуры текста, которая дробится в их восприятии на мозаику значений отдельных речевых форм /73/ ¦ Следовательно, резервы обучения просмотровому чтению газет кроются в изучении смысловой структуры текста, поисков соотнесенности с речевыми формами, воплощающими ее, причем для методических целей оптимальна возможность членения текста на воспроизводимые отрезки.

Предпринимаемое в данном исследовании выявление воспроизводимых отрезков, воплощающих языковыми средствами элементы смысловой структуры текста, позволит в минимальные сроки обучать студентов целостному восприятию текста,.

В учебных целях для того, чтобы текст можно было расчленить на воспроизводимые отрезки, необходимо $ чтобы текст обладал жестким строением.

Имеющиеся исследования текста газеты/197/ свидетельствуют о том, что текст газеты стандартизован и занимает промежуточное место между текстами Максимально жесткого строения (например, административными документами) и текстами гибкого строения. Следовательно, текст газеты, особенно ее информативных жанров, может служить материалом для членения текста, на устойчиво воспроизводимые отрезки для создания из них моделей текстов хроники разной тематики с~целью быстрого обучения просмотровому чтению иностранных студентов по темам, Наиболее частотным в хронике и обычно используемым в обучении.

Именно поэтому для анализа был избран жанр хроники — как наиболее сжатый и стандартизованный тип газетного текста с максимально выраженной информативной функцией.

Вместе с тем, исследования газеты, проведенные лингвистами/89/, свидетельствуют о том, что стандартизовааность — не единственный конструктивный принцип газетного языка, чео язык газеты строится на взаимодействии факторов: стандартизацияобразность, причем оба эти фактора определяются экстралингвистическими условиями создания и существования текстов: требованиями краткости, точности, максимальной скорости передачи во времени — с одной стороны, требованиями эмоционального воздействия — с другой. Безусловно, эти экстралингвистические факторы влияют и на строение самих текстов.

Эти положения, замечания исследователей о неабсолютной жесткости газетного текста и наши собственные предварительные I исследования определили главные цели диссертационной работы: ! I) доказать, что: а) Тенденции к стандартизации и образности присущи в целом и строению текста хроники. При э-том для жанра хроники ведущей является тенденция к стандартизованности структуры текста, что определяемся свернутостью текста и экстралингвистическими факторами существования жанра. б) Ведущая роль тенденции к стандартизованности в строении текста хроники проявляется в устойчивости связи смысловой структуры текста и ее речевого воплощения, т. е. в существовании устойчивых лексико-смысловых единств (ЛСЕ), которые образуют текст по определенным моделям.

2) Системно описать ЛСЕ и текст хроники как их совокупность.

Конкретные задачи исследования определились следующим образом:

— проанализировать существующие данные, характеризующие жанр хроникиустановить единицы анализа, оптимальные для текста хроники, учитывая его характеристики;

— выявить наличие устойчивости связи смысловой структуры текста хроники и ее лексико-семангического воплощения, описать формы этой устойчивости, определить группы единиц, устойчиво воспроизводимых в данном речевом воплощении (лексико-смысловых единств, ЛСЕ);

— классифицировать и дать развернутое описание речевого выражения ЛСЕ в группах текстов хроники;

— описать и проанализировать сочетаемость и функционирование этих единиц в текстах хроники (определить параметры функционирования, рассмотреть последовательность чередования — ЛОЕ по этим параметрам) ;

— провести анализ структуры текста хроники как совокупности вычлененных единиц, построить минимальные модели текстов, выявить способы их развертывания в пределах жанра;

— охарактеризовать тенденции к стандартизованности и вариативности в строении текста хроники;

— разработать с учетом полученных данных методические рекомендации с целью совершенствования сложившегося в вузах учебного процесса по обучению студентов-иностранцев просмотровому чтению газет на начальном этапе*.

Материал исследования извлекался из газет «Правда», «Известия», «Московская правда», «Комсомольсквя правда» и др. за 1979;1988 г. г, и составил 1.290 текстов.

К анализу были привлечены тексты жанра хроники, освещающие международные события (международная хроника). Определение жанровой принадлежности текстов проводилось на основе формально-эксплицитных признаков (местоположение на странице, рубрика, г под которой помещен текст, объем и 'х.д.) и содержательных критериев (тема текста* освещение единичного факта, компрессия содержания и т. д.). ЛОЕ были отобраны путем сплошного расписывания привлеченных текстов хроники. Картотека ЛСЕ составила 15.480 употреблений.

Методы исследования: Основными методами исследования являются:

— метод лингвистического описания,.

— метод эксперимента,.

— методы количественного анализа лингвистического материала с последующей качественной интерпретацией полученных данных.

Научная новизна работы, В диссертации рассмотрен целый ряд-вопросов, прежде не становившихся предметом специальных научных изысканий: установление степени жесткости связи смысловой структуры и ее лексического воплощения в хронике, описание лексико-смысловых единств, их функционирования и роли в тексте, определение способов развертывания минимального информационного текста в развернутый на материале анализа текста газеты, определение элементов структуры, участвующих в создании стандартизованности и вариативности при построении текста. Предложенный в работе референтный подход к анализу текста позволяет впервые рассмотреть стандартизованный свернутый текст как совокупность лексико-смыс-ловых единств, описать их парадигму в рамках жанра и установить таким образом механизмы строения текста этого типа.

ГЛАВА X. О СТРОЕНИИ ЗЕКСТА И ЕДИНИЦАХ ЕГО АНАЛИЗА.

В главе рассматривается вопрос об изучении газетной хроники в лингвистике, доказывается необходимость анализа текстового строения для выяснения специфики жанра — § I — применительно к данному жанру описываются известные в лингвистике подходы к анализу текста и доказывается целесообразность анализа с позиции семантики текста, определяется минимальная единица анализа текста хроники § 2.

Выводы Ш главы.

01.ЛСЕ, функционирующие в тексте хроники, делятся на осязательные, факультативные, нетипичные для каждой событийной группы текстов. Обязательные ЛСЕ формируют ядро текста, факультативные — минимальный и расширенный текст, нетипичные участвуют в формировании расширенного текста.

02. В тексте хроники ЛСЕ могут располагаться в линейной по- | 1следовательности друг за друтом или инклюзивно. В ряде событийных! групп текстов функционируют цепочечные построения однотипных ЛСЕ, — являющиеся формой завершения текста. I.

03. Позиционно закреплены ЛСЕ, нетипичные для данной собы- - I тийной группы текста и ЛСЕ источника, традиционно отделенное от • корпуса текста. Большинство ЛСЕ ограничено 2−3 позициями в текс— те и имеет доминантную употребительность в I позиции, что свиде-i тельствует о наличии вариативности в тексте при сохранении веду-: щей роли тенденции к стандартизованности.

04. Отмечены 2 типа позиционной закрепленности ЛСЕ в тексте: I) распределение ЛСЕ по 3 группам, в первой из которых располагаются ЛСЕ, употребляемые в I половине текставо второй — ЛСЕ, употребляемые в середине текстав третьей — ЛСЕ, употребляемые во второй половине текста. Фиксированы не только ЛСЕ в определенной позиции, но и позиция за определенным ЛСЕ.

В этом случае ЛСЕ равнозначны в информативном плане, структура текста определяется жесткой последовательностью присоедия-емых звеньев.

2) Общая позиционная ограниченность ЛСЕ при наличии 1−2 универсальных ЛСЕ, употребляемых во всех возможных позициях. Универсальные ЛСЕ наиболее информативно значимы в тексте, о чем свидетельствуют показатели их частотности и употребительности.

05. Все ЛСЕ в тексте хроники комбинаторно ограничены. Комбинаторные ограничения могут быть левосторонними (фиксированно-сть предшествующего данному ЛСЕ), правосторонними (фиксированно-сть следующего за данными ЛСЕ) и двусторонними и проявляться в 1−2 из 4 форм: I) комбинаторная фиксированность (сочетаемость с I ЛСЕ) — 2) доминантная сочетаемость (50 $ употреблений с I ЛСЕ) — з) комбинаторная ограниченность (сочетание с 2−3 ЛСЕ) — 4) прей- - - мущественная сочетаемость с 1−2 ЛСЕ.

06. Позиционная, комбинаторная связанность ЛСЕ, резкая дифь-| ференциация их по частотности употребления в каждой событийной группе текстов делают возможным создание наиболее вероятностных — схем последовательности чередования ЛСЕ.

07. ЛСЕ деятеля, участия, отношения представлены в текстах разновидностями, что связано с особенностями развертывания текста. Число разновидностей ЛСЕ, используемых в той или иной собы-: тийной группе, прямо пропорционально его информативной значимости в данной группе текстов.

08. Функционируя в тексте хроники, однотипные ЛСЕ ядра вступают в отношения соположения, противопоставления и в родо-видовые отношения. Разным группам текстов присущи разные отношения между ЛСЕ. В текстах, где ЛСЕ вступают в отношения противопоставления и родо-видовые отношения, ЛСЕ характеризуются специфическим лексическим наполнениемесли ЛСЕ в тексте вступают в отношения соположения, однотипные ЛСЕ представлены разновидностями и в тексте присутствует система аналогов ЛСЕ факта, деятеля.

09. Минимальный текст хроники, формируемый ЛСЕ, образуется из ядра текста (состоящего из обязательных, наиболее информативно значимых ЛСЕ) и факультативных ЛСЕ, разворачивающих по модели ядро в минимальный текст.

10. Дальнейшее развертывание текста реализуется в зависимости от отношений, в которые вступают ЛСЕ в тексте, одним из 2 основных способов: I) линейным развертыванием с добавлением дополнительных факультативных ЛСЕ- 2) образованием дополнительных минимальных текстов, присоединяемых к первому и имеющих собственное ядро, ЛСЕ которого вступают в родо-видовые отношения, отношешш соположения и противопоставления с ЛСЕ ядра первого концентра (минимального текста). Большинство событийных групп текстов используют сочетание этих двух способов.

11. Стереотипность текстов при развертывании достигается устойчивостью моделей развертывания и аналогичным строением вторичных концентров. Вариативность обнаруживается в значительном числе вариантов использования в одном тексте видовых и противопоставляемых концентров при концентричном строении текста. Тексты, построенные линейно, обнаруживают большую жесткость строения.

12. Дальнейшее развертывание текста осуществляется: I) развертыванием одного из факультативных ЛСЕ (превращением его в самостоятельный концентр) — 2) контаминацией текстов разных событийных группги выводит текст за пределы жанра хроники.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Рассмотренные в данной диссертации аспекты строения текста хроники позволяют сделать следующие выводы: I. Хроника является информативным жанром публицистического стиля, характеризуемым сжатостью, информативной насыщенностью и стандартизованностыо. Особенности хроники определяются экстра! лингвистическими факторами ее существования: целевой установкой, -порождающей требования оперативности, точности, краткости.

Текст хроники в соответствии с требованиями жанра является стандартизованным текстом свернутого типа (включающим максимальную информацию в минимальные языковые построения).

Свернутость (сжатость) как характерная черта жанра проявляется в том, что существенная информация в тексте хроники включается в минимальные языковые построения, т. е. информация и оформляющие ее языковые средства конденсируются. Свернутость текста хроники обеспечивается отбором освещаемых признаков описываемого факта и оформлением этих единиц смысловой структуры минимальными языковыми средствами.

Стаддартизованность как характерная черта жанра проявляется в жестком строении текста хроники, т. е. в априорной заданности его строения: в жесткой обусловленности речевой формы заданным извне материалом, определенной функциональной модельюв традиционности жанровых конструктов. Тенденция к выразительности в строении текста проявляется в вариативности.

2. В исследовании определены три формы устойчивой связи между элементами смысловой структуры текста и их лексико-граммати-ческим воплощением: а) грамматическая (использование для одной категории элементов смысловой структуры слов одной морфологической категориисловосочетаний, выполняющих одну функцию в предложении) — б) семантическая (использование слов, устойчивых словосочетаний, принадлелеащих одной лексико-семантической группе для выражения одной категории элементов смысловой структуры) — в) лексическая (использование для одного элемента смысловой. структуры закрытого ряда слов, словосочетаний). 2 последние (высшие) -ступени связи формулируют лексико-смысловые единства. Эти формы связи могут появляться в рамках нескольких событийных групп текс-: тов (универсальные варианты ЛСЕ) и в рамках одной событийной группы (событийно обусловленные варианты). Таким образом, наши исследования подтверждают гипотезу о том, что элементы смысловой структуры текста хроники в связи с его стандартизованностью исчислимы, каждый из них выражен закрытым рядом слов или словосочетаний, то есть образует с последними лексико-смысловое единство. Наличие в тексте ЛСЕ, их количественный и качестванный состав установлен путем семантического повтора по общему рекуррентному признаку, затем подтверждены экспериментально.

3. Лексико-смысловые единства определяются как закрытый ряд типизированных средств (вариантов) выражения элементов смысловой структуры текста, имеющих с последними устойчивую связь. ЛСЕ могут формироваться из универсальных вариантов выражения одной категории элементов смысловой структуры текста, из событийно обусловленных вариантов. Наибольшее число ЛСЕ представляет собой совокупность универсальных и событийно обусловленных вариантов.

В анализируемых текстах установлено функционирование 15 ЛСЕ: источник, время, место, факт, деятель, содержание, цель, причина, повод, отношение, ссылка, оценка, результат, участие, масштаб.

— 175.

Наряду с ЛСЕ текст хроники формируется аналогами ЛСЕ (повторными наименованиями ЛСЕ), лексическими средствами, не поддающимися типизации (окказиональными).

4. Универсальные и событийно обусловленные варианты выражения составляют событийно обусловленные ЛСЕ, которые формируют минимальный текст хроники, располагаются обычно в инициальной фразе текста, несущей максимум новой информации. Варианты, составляющие эти ЛСЕ, представляют собой устойчивые схемы с ограниченным лексическим наполнением или закрытый ряд слов, клише.

Варианты выражения, представляющие собой клише, закрытый ряд слов, используются для передачи инактуальной (сопутствующей) информациииспользование вариантов, представляющий собой схемы, связывается с актуализацией ЛСЕ в тексте, с передачей важной информации.

Наряду с событийно обусловленными ЛСЕ в текстах хроники функционируют ЛСЕ, лексико-грамматическое воплощение которых состоит из 2 частей: сигналов — событийно обусловленных слов или словосочетаний, и основной части — словосочетаний, обусловленных темой события. Совокупность таких вариантов выражения категорий элементов смысловой структуры приобретает статус ЛСЕ в рамках тематических объединений текстов разных событийных групп. !В рамках событийных групп эти ЛСЕ обнаруживаются благодаря событийно обусловленным сигналам. Такие ЛСЕ факультативны в текстах, являются средством развертывания минимального текста.

5. Таким образом, в исследовании проводится разграничение аспектов ситуации как референта высказывания в целом на: I) событие как совокупность элементов объективной действительности, находящая отражение в тексте, и 2) тему события как результат анализа, умозаключения (отнесения событий к классу явлений). В совокупности событие и тема события составляют двуединую сущность ¡-понятия. Каждый из этих двух факторов определяет строение одного из типов ЛСЕ, составляющих текст хроники, поэтому может быть положен в основу группировки текстов хроники. Факторы событийной и тематической принадлежности текста находятся в отношениях равновесия. При увеличении значимости фактора темы факультативные ЛСЕ перемещаются в инициальное положение, увеличивается их информативная значимость, экспрессивность.

6. ЛСЕ, функционирующие в тексте хроники, делятся на обязательные, факультативные и нетипичные для каждой событийной группы текстов. Обязательные ЛСЕ формируют ядро текста, факультативные — минимальный и расширенный текст, нетипичные участвуют в формировании расширенного текста. Деление ЛСЕ на три категории отражает их функцию в строении текста. Функция ЛСЕ может быть постоянной и переменной в рамках хроники в целом, что в совокупности с показателями частотности употребления ЛСЕ демонстрирует константность или переменность их информативной значимости в тексте.

7. В тексте хроники ЛСЕ располагаются в линейной последоч/ вательности друг за другом или инклюзивно, т. е. расленяя друг друга. Отмечаются случаи устойчивого инклюзивного расположения ЛСЕ, характерные для отдельных событийных групп текстов. В ряде событийных групп текстов функционируют цепочечные построения однотипных ЛСЕ, являющиеся формой завершения текста. Исследование показывает, что ЛСЕ в тексте хроники позиционно и комбинаторно не свободны.

Позиционно фиксированы ЛСЕ, нетипичные для данной событийной группы текстов и ЛСЕ источника, традиционно отделенного от корпуса текста. Большинство ЛСЕ ограничено 2−3 позициями в тексте и имеет доминантную употребительность в I позиции, что сви-! детельствует о наличии вариативности в тексте при сохранении ведущей тенденции к стандартизованности. Отмечены 2 типа позиционной закрепленности ЛСЕ в тексте: I) распределение ЛСЕ по трем группам, в первой из которых располагаются ЛСЕ, употребляемые в начале текста, во второй — ЛСЕ, употребляемые в середине текста, в третьей — ЛСЕ, завершающие текст. Структура текста в этом случае определяется жесткой последовательностью присоединяемых звеньев. 2) Более распространенная вторая группа содержит 1−2 универсальных ЛСЕ, употребляемых во всех позициях. Другие ЛСЕ позиционно ограничены.

Комбинаторные ограничения ЛСЕ могут быть левосторонними (фиксированность предшествующего данному ЛСЕ), правосторонними (фиксированность следующего за данными ЛСЕ) и двусторонними и проявляться в 1−2 из 4 форм: I) комбинаторная фиксированность (сочетаемость с I ЛСЕ) — 2) доминантная сочетаемость (50% употреблений с одним ЛСЕ) — 3) комбинаторная ограниченность (сочетание с 2−3 ЛСЕ) — 4) преимущественная сочетаемость с 1−2 ЛСЕ.

Анализ текстов отдельных событийных групп позволил определить через наложение сетки позиционных, комбинаторных ограничений и показателей частотности наиболее вероятностные схемы последовательности чередования ЛСЕ.

8. Ряд ЛСЕ представлен в текстах частными разновидностями, что связано с особенностями развертывания текста. Число разновидностей ЛСЕ в событийной группе прямо пропорционально его информативной значимости в данной группе текстов.

9. Функционируя в тексте хроники, однотипные ЛСЕ ядра вступают в отношения соположения, противопоставления и в родовидовые отношения. Разным группам текстов присущи разные отношения между ЛСЕ. В текстах, где ЛСЕ вступают в отношения противопоставления и родо-видовые отношения, ЛСЕ характеризуются специфическим лексическим наполнениемесли ЛСЕ в тексте вступают в отношения соположения, однотипные ЛСЕ представлены разновидностями, и в тексте присутствует система аналогов ЛСЕ факта, деятеля.

Минимальный текст хроники, формируемый ЛСЕ, образуется из ядра текста, состоящего из обязательных, наиболее информативно значимых ЛСЕ, и факультативных ЛСЕ, разворачивающих по модели ядро в минимальный текст. Дальнейшее развертывание текста реализуется в зависимости от отношений, в которые вступают ЛСЕ в тексте, одним из 2 основных способов:

1) линейным развертыванием с добавлением дополнительных факультативных ЛСЕ;

2) образованием дополнительных минимальных текстов, присоединяемых к первому и имеющих собственное ядро, ЛСЕ которого вступают в родо-видовые отношения, отношения соположения и противопоставления с ЛСЕ ядра первого концентра (минимального текста).

Большинство событийных групп текстов используют сочетание этих двух способов.

Дальнейшее развертывание текста осуществляется: I) развертыванием одного из факультативных ЛСЕ (превращением его в самостоятельный концентр) — 2) контаминацией текстов разных событийных групп, — и выводит текст за пределы жанра хроники.

10. Язык хроники, как и язык газеты в целом, строится на диалектическом единстве двух противоположных тенденций: к образности и стереотипности. Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что эти же две тенденции определяют особенности строения текста. Для жанра хроники ведущей является тенденция к стереотипности. Тенденция к образности имеет подчиненную роль и проявляется в вариативности текста. В лексико-семантическом воплощении ЛСЕ тенденция к образности проявляется в использовании ! экспрессивно окрашенных лексических средств, в том числе метафорических новообразований в тематически обусловленных ЛСЕ, в аналогах ЛСЕ, в переменном характере наполнения тематически обусловленных ЛСЕ по отношению к событийным группам текстов и наоборотв переменном наполнении событийно обусловленных ЛСЕ по отношению к тематическим объединениям текстов. Вариативность в тексте проявляется в отсутствии жесткой позиционной и комбинаторной закрепленности для большинства ЛСЕ текста при сохранении доминантной или преимущественной употребительности в одной позиции или в сочетании с 1−2 ЛСЕ, в допущении вариантов соположения ЛСЕ. При развертывании текстов тенденция к стандартизованности проявляется в устойчивости моделей развертывания текста, в аналогичном строении концентров. Вариативность обнаруживается в значительном числе вариантов использования в одном тексте видовых и противопоставляемых концентров при концентричном строении текста. Тексты, построенные линейно, обнаруживают большую жесткость строения.

В целом мы считаем, что понимание ЛСЕ как типологических составляющих текста перспективно для лингвистики и методики, т.к. позволяет проникнуть в типологию текста, анализировать тексты независимо от их объема, изучать приемы свертывания и развертывания текста, выявить специфику текста в связи с его жанровой и тематической принадлежностью. Для методики преподавания русского языка как иностранного такой подход определяет возможность создания моделей типизированных текстов, создания учебных текстов.

Дальнейшее изучение проблемы может развиваться в 3 направлениях :

I. Изучение ЛСЕ как типизированных составляющих текставыявление специфики ICE в других жанрах, установление общего состояния ЛСЕ информационных текстов разных стилей, специфики их выражения и соположения в тексте;

2. Изучение строения текстов как совокупности ЛСЕ различных жанров газетыанализ проявления тенденций к вариативности и стереотипности в строении этих текстов;

3. Дальнейшее изучение специфики жанра хроники: изучение выражения и соположения ЛСЕ в текстах хроники радио и телевидения, сопоставительный анализ с хроникой газеты, определение особенностей, вносимых устным характером предъявления текставыявление национальной специфики строения текста из ЛСЕ в хронике.