Подготовка к учительской службе

Подготовка учителей в первой половине XVIII в. входила в задачи деятельности ряда учебных заведений. К их числу, в первую очередь, относились учебные заведения Святейшего Правительствующего Синода — Киевская и Московская академии, Троицкая, Новгородская и Александро-Невская семинария, ставшая впоследствии главной. В нее каждые два года вызывались лучшие учащиеся из других семинарий для приготовления к преподавательской деятельности. В Главной семинарии в дополнение к традиционному учебному курсу были введены церковная история, механика, естественная история, математика и опытная физика. Лучшие из учащихся двух последних ступеней — философии и богословия — назначались преподавателями в низшие классы. Выпускниками старших классов практиковалось посещение частных занятий членов императорской Академии наук. Уровень знаний, дававшихся в семинариях, был достаточно высок и позволял выпускникам успешно действовать в различных родах службы. Наиболее сильной была языковая подготовка, и многие выпускники направлялись на службу в русские дипломатические миссии в Европе, в Коллегию иностранных дел, в восточные миссии — Китай, Манчжурию, Японию. Поэтому в учительские семинарии, открывавшиеся с 1782 г. при главных народных училищах, первоначально стали направляться именно учащиеся семинарий Синода.

Вклад в подготовку учительских кадров во второй половине XVIII в. внес Императорский Московский университет. С 1757 г. в нем экзаменуют иностранных учителей на право заниматься педагогической деятельностью в России. Прошедшим экзамен выдавался аттестат, дающий право выступать в качестве учителей и содержателей частных пансионов. В 1766—1768 гг. в университете из числа наиболее достойных студентов была создана небольшая группа «информаторов», лиц, занимавшихся преподаванием в гимназиях Москвы и Казани. Для их подготовки был создан специальный класс, получивший наименование «информатория». Именно в Московском университете возникла Педагогическая семинария, основанная в 1779 г. по инициативе немца ИоганнаГеорга Шварца (1751 — 1784). Он приехал в Россию в июне 1776 г., а в августе 1779 г. ему была предложена кафедра Немецкого языка при университете и должность инспектора Педагогической семинарии. Студенты семинарии были набраны из учебных заведений Синода и являлись одновременно студентами университета. После окончания семинарии они направлялись на работу в гимназии, пансионы и другие учебно-воспитательные учреждения, служили переводчиками. Через три года в семинарии было уже 30 студентов. За редким исключением практически все воспитанники, среди которых были известные педагоги, государственные и церковные деятели: А. Ф. Лабзин, Д. И. Дмитриевский, Стефан Глаголевский (будущий митрополит Серафим), Матвей Десницкий (будущий митрополит Михаил) и многие другие, приобщились в ней к масонству. И. Г. Шварц как глава ордена розенкрейцеров в России собственно для этой цели и открывал семинарию. После смерти И. Г. Шварца семинария не получила поддержки правительства, потеряла свое значение и перестала существовать в 1791 г.

Для подготовки учителей при Санкт-Петербургском Главном народном училище во главе с Ф. И. Янковичем в декабре 1783 г. была открыта учительская семинария для подготовки учителей во все остальные главные народные училища Империи. Штат был определен в 100 воспитанников, находящихся на пансионе, при четырех профессорах Академии наук и преподавателях самого училища. Требования к кандидатам, набиравшимся в семинарию, были следующие: не моложе 18 лет, высокая нравственность, умение и желание сообщать знания другим, наличие хороших способностей и прилежания, хорошие знания по грамматике, словесности, греческому и латинскому языкам, арифметике, геометрии, физике, истории и катехизису. В качестве первых кандидатов были запрошены 170 учащихся из Александро-Невской, Московской, Казанской, Смоленской и Тверской семинарий. Дополнительно были запрошены в качестве кандидатов выпускники Московского университета, Академической гимназии, Харьковского коллегиума, однако из них было прислано лишь по несколько человек. Учительскую семинарию оканчивало только около половины ее студентов, остальные за неспособностью отчислялись. Вероятно, из семинарий Синода были присланы нс самые лучшие с учебной и нравственной точек зрения ученики. Например, после первого же собеседования с присланными в 1788 г. из семинарий 20 учениками Комиссия об учреждении народных училищ в Российской империи указала 11 из 20 вернуть назад как «недопустимых к учительской должности» .

Появление желающих поступить в учительскую семинарию со стороны и двойственная позиция некоторых архиереев вынудили Комиссию в дальнейшем отказаться от приглашения кандидатов из семинарий Синода. С 1783 г. Учительские семинарии стали открываться практически при всех главных народных училищах Российской империи, что было закреплено Уставом 1786 г.

Учительская семинария с 1786 г. стала функционировать самостоятельно, а ее руководителем был назначен надворный советник И. И. Кох. Семинария должна была нс только готовить учителей для народных училищ, но и осуществлять своего рода повышение квалификации и переподготовку учителей уже функционировавших учебных заведений различных ведомств. Курс обучения включал два разряда — разряд математических и разряд исторических наук. Каждый студент семинарии изучал науки обоих курсов, но с более глубоким подходом к одному из избранных направлений. Кандидаты знакомились с новым высочайше утвержденным способом преподавания в первом и втором классах народных училищ и слушали лекции в Императорской Академии наук, присутствовали на уроках, проводившихся по этому способу, во внеучебное время знакомились с Руководством учителям, правилами ведения документации училища, учебной деятельностью учащихся. Заканчивалась учеба экзаменом. Сроки освоения программы Семинарии зависели от уровня предыдущего образования и личных способностей слушателя и колебались от двух месяцев до двух лет. Значительные сроки обучения, как правило, были у семинаристов Синода, которые имели слабые знания в области математики, геометрии и механики, преподававшихся в главных народных училищах. Окончившим знакомство с «учебным способом» и успешно давшим пробные уроки выдавались аттестаты на звание учителя.

В зависимости от потребности главных народных училищ России в учителях Комиссия регулировала количество слушателей семинарии. За период 1783—1786 гг. при семинарии Санкт-Петербургского Главного народного училища было подготовлено 150 учителей. В течение 15 лет (1786−1801) учительская семинария произвела еще четыре выпуска и подготовила 275 учителей. Таким образом, за 18 лет существования учительская семинария подготовила 425 учителей для 52 главных народных училищ.

Для характеристики учителей — выпускников учительских семинарий можно привести некоторые сведения по учительской семинарии Московского Главного народного училища. В ней за 1786−1802 гг. было подготовлено 86 учителей, которым к моменту зачисления было от 16 до 27 лет. Наибольшему числу кандидатов в учителя было 19−20 лет. Больше всего было зачислено молодых людей из московской Славяно-греко-латинской академии, гимназии Московского университета и лекарской школы московского госпиталя. При этом на основе запроса московского генерал-губернатора зачислено 39 чел.; 42 чел. были приняты по собственному желанию, трое из числа учителей других учебных заведений проходили переподготовку и о двух сведений не сохранилось.

Кроме подготовки учителей для малых народных училищ, в московском Главном народном училище проводилась подготовка учителей для частных, преимущественно иностранных, пансионов и школ Москвы. В 1786—1804 гг., благодаря этой деятельности, в Московской губернии было открыто 45 училищ: 29 малых народных училищ и 16 частных. Общее число учащихся — около 2200. Подготовка учителей в московском Главном народном училище осуществлялась до его преобразования в губернскую гимназию в 1804 г.