Повышение эффективности форм организации обучения младших школьников

• 3. Общедидактические требования.
• 4. Воспитательные требования.
• 5. Развивающие требования.
• 6. 1) Организация учащихся на работу; сообщение темы, постановка задач.
• 2) Ознакомление детей с технологическими средствами, особенностями материалов, инструментов, приемами работы.
• 3) Демонстрация образца изделия, определение его назначения, анализ образцов-аналогов.
• 4) Планирование, организация предстоящей практической работы учащихся, выполнение ими трудовых действий, операций, заданий; упражнения по овладению приемами работы.
• 5) Подведение итогов, анализ, оценка, организация выставки ученических работ, уборка рабочего места.
• 7. 1) Ознакомление с содержанием материала по учебной программе.
• 2) Распределение учебного материала темы по соответствующим урокам.
• 3) Формулирование темы урока.
• 4) Изучение материала урока в методической литературе, учебнике.
• 5) Выбор типа и структуры урока.
• 6) Формулировка задач образования, воспитания, развития на уроке.
• 7) Отбор учебного материала для повторения ранее изученного, ознакомления с новыми знаниями и способами действия, их закрепления.
• 8) Материальное обеспечение урока, подготовка оборудования.
• 9) Разработка плана урока.
• 9. 1) Я. А. Коменский;
• 2) А. Дистервег;
• 3) К. Д. Ушинский;
• 4) Л. Н. Толстой;
• 5) Ж.-Ж. Руссо.
• 10. 1) индивидуальная форма;
• 2) парная форма;
• 3) групповая форма;
• 4) общеклассная форма.

Самостоятельное открытие новых знаний и способов действовать.

Решение проблемных задач, ситуаций.

Самостоятельное активное наблюдение, анализ, сравнение фактического материала, открытие новых сторон, свойств явлений.

Использование знаний, способов действий в разнообразных условиях.

Внесение нового в приемы решения примеров, задач, в упражнения.

Самостоятельное конструирование и использование опорных схем, алгоритмов, приемов обоснования действий.

Самостоятельное составление рассказов, сочинений, сказок, деловых бумаг, художественное конструирование без предварительной подготовки.

Самостоятельное оригинальное выполнение работ творческого характера, проявление повышенного интереса к определенному виду деятельности.

11. Восприятие, понимание нового материала в «готовом виде».

Ознакомление с новым материалом в том же объеме, в каком он изложен в учебнике.

Выполнение действий (наблюдение, сравнение материала) в соответствии с указаниями и без внесения чего-либо нового в эти приемы.

12. Закрепление знаний, способов, действий путем заучивания, пересказа.

Решение типичных задач, примеров, выполнение однотипных упражнений.

Выполнение действий по готовым образцам, алгоритмам на уровне подражания.

13. Выполнение работ творческого характера (написание рассказов, сочинений, сказок, деловых бумаг) в соответствии с указаниями.

Составление и решение задач, проведение лабораторных работ, опытов, простейших экспериментов, конструкторско-технической деятельности в соответствии с памяткой.

• 14. Организация начала урока.
• 15. Проверка знаний, умений и навыков.
• 16. 1) изучение нового материала;
• 2) закрепление нового материала.
• 17. 1) задание на дом;
• 2) заключение и общая оценка урока.
• 18. 1) выбор места экскурсии в соответствии с учебной программой (на природу, на производство, в музей, на выставку, по памятным местам);
• 2) составление рекомендаций экскурсоводу (что показать, о чем рассказать, на что обратить внимание, исходя из конкретных задач экскурсии);
• 3) вступительная беседа с учащимися. Определение цели, задачи экскурсии;
• 4) постановка задач школьникам (какой материал повторить, какие записи провести, какой материал собрать);
• 5) непосредственное ознакомление с материалом экскурсии;
• 6) подготовка отчетных материалов, подведение итогов экскурсии.
• 19. Дополнительные занятия, дополнительное образование.
• 20. Домашняя самостоятельная работа.
• 21. Осуществление межпредметных связей.
• 22. 1) школа с продленным днем;
• 2) малокомплектная школа.