Введение. 
Роль лингвострановедческого компонента в изучении французского языка в средней школе

В последние годы происходят изменения в сфере образования, культуры, международных отношений, и это все не может не отражаться на интересе к изучению иностранных языков. Россия все больше интегрируется в мировое образовательное и культурное сообщество, поэтому требуется изучение языка с учетом лингвистики и страноведения. В школах все больший упор делают на лингвострановедческий компонент изучения языка.

Все более ощущается необходимостью изучать не только отдельные языковые единицы, но и то, что «лежит за языком» — культура страны изучаемого языка. Лингвострановедение позволяет расширить кругозор, изучить культуру стран мира и понять их менталитет.

Цель данной работы — выявить роль лингвострановедческого компонента в изучении французского языка в средней школе.

Предмет данной работы — содержание школьной учебной дисциплины иностранный язык (французский).

Объект данной работы — лингвострановедческий компонент содержания обучения французскому языку в средней школе Для достижения цели исследования следует решить следующие задачи:

• 1) описать понятие «лингвострановедение»;
• 2) выявить роль лингвострановедческого компонента в изучении иностранного языка в школе;
• 3) изучить требования государственного стандарта к элементам лингвострановедения на всех этапах обучения;
• 4) раскрыть основные принципы отбора лингвострановедческого материала;
• 5) проанализировать современные учебные пособия по французскому языку для средней школы;
• 6) предложить учебные материалы дополняющие лингвострановедческое содержание в обучении французскому языку.

Актуальность данной тематики продиктована, во-первых, задачей (общества) по формирования достойного, культурного и образованного поколения, во-вторых, наличием недостаточною разработки лингвострановедческого компонента учебно-методических комплектов по французскому языку для средней школы.

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложении.

Во введении обосновывается выбор темы, определяется актуальность исследования, его цель, задачи.

В первой главе рассматривается сущность понятия и содержания лингвострановедческого компонента при обучении иностранным языкам, его роль и место в обучении.

Во второй главе дается анализ учебного материала, используемого в средней школе и представлен дополнительный учебно-методический материал лингвострановедческого.

Приложения включают непосредственный лингвострановедческий материал, использовавшийся в процессе работы.