Методические основы изучения раздела «Проектирование и изготовление рабочей одежды (фартука) » с учащимися 5 классов общеобразовательной школы

Место, роль и значение темы «Конструирование и моделирование фартука» в программе. Её методический анализ.

Раздел «Проектирование и изготовление рабочей одежды» является завершающим в учебном плане пятых классов. Он синтезирует в себе весь предыдущий материал и предполагает реализацию полученных ранее знаний, умений, навыков, а также приобретение новых.

Данный курс, как и любой другой сориентирован на воспитание, формирование творческой личности, умеющей планировать свою работу, корректировать и оценивать результаты труда, применять полученный опыт в любой технологической деятельности. В связи с современным развитием общества и его запросами для достижения вышеизложенной цели в основу содержания курса заложен деятельностный подход.

С каждым годом мода меняется, создаются новые ткани, совершенствуется швейное оборудование, претерпевает изменения технология изготовления одежды. За основу берутся приемы быстрого шитья, исключающие некоторые подготовительные операции (прокладывание «силков» или сметывание деталей). За счет применения булавок, клейких лент процесс пошива ускоряется. Изготовление швейных изделий рассматривается как сумма технологических действий, направленных на формирование эстетических и утилитарных функций и производится в определенной последовательности по следующей схеме: эскиз — конструкция — технология — готовое изделие.

Для этого сначала девочки знакомятся с названиями деталей и узлов, правилами эксплуатации, санитарно-гигиеническими требованиями и правилами безопасной работы, организацией рабочего места. Далее проводятся повторение, отработка приема работы на швейной машине с различными лапками. Знания основных видов и свойств современных материалов необходимы при конструкторской разработки моделей одежды и изготовления изделий. Содержание учебного материала включает следующие вопросы: получение сырья, текстильная обработка и получение тканей; виды переплетений; физико-механические, гигиенические и технологические свойства тканей; влажно-тепловая обработка; уход за изделиями из различных видов тканей; отрицательные и положительные свойства тканей из различных волокон; применение тканей. На занятиях девочки выполняют чертежи деталей женской одежды и изготовляют выкройки, разрабатывают фасон, который воплощается в эскизах и моделях одежды. Технология выполнения ручных и машинных швов, деталей и швейных узлов изделий входит материал, связанный непосредственно с пошивом одежды, декоративно-прикладных изделий.

Выпуск изделий для самообслуживания имеет огромное положительное значение. Ученицы, изготовившие для школы хотя бы один предмет своими руками или узнавшие, что он необходим людям, начинают понимать, что все требуемое для жизни создается трудом человека, а значит, нуждается в бережном отношении. С практической стороны каждая ученица самостоятельно, в той или иной степени, становится главным участником во всех этапах сложного процесса создания одежды — в данном случае фартука, что создает фундамент для последующей профессиональной подготовки.

В процессе обучения девочки, начиная с 5 — 9-го класса, знакомятся со свойствами и способами обработки материалов, постепенно овладевают трудовыми навыками обращения распространенными инструментами и швейным оборудованием и получают достаточные знания и навыки для шитья простых изделий. Обучение учениц 10−11-х классов технологии поузловой обработки легкой одежды вооружает учащихся знаниями и практическими навыками, которые они с успехом могут использовать в своей будущей трудовой жизни. Тем более, потребность в одежде будет всегда актуальна, пока существует человечество. Главной особенностью формирования практических умений и навыков учениц по обработке швейных изделий можно считать то, что овладение швейным делом открывает большие возможности выпускниц в их будущей жизни.