Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых

Широкое применение в системе образования информационных и телекоммуникационных технологий создало предпосылки для активного использования в учебном процессе дистанционного обучения (ДО). Дистанционное обучение можно определить как целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе.

ДО сохраняет преимущества, присущие традиционным формам обучения:

• -контакты с преподавателями и слушателями,
• — контроль за правильностью усвоения материала.

Кроме того, оно обладает рядом достоинств:

• — свободный график обучения;
• — независимость от места расположения;
• — экономия транспортных расходов;
• — удобный вид представления материалов;
• — индивидуальный темп обучения;
• — отсутствие ограничений на возраст,
• — коммуникабельность,
• — здоровье.

Дистанционное обучение открывает новые перспективы профессионально-личностного развития для лиц, остро нуждающихся в образовательных услугах, но не имеющих возможность получить их традиционным способом. Можно выделить следующие принципы организации дистанционного обучения:

• — гибкость, проявляющуюся в отсутствии регулярных занятий в виде лекций, семинаров и свободном выборе времени, необходимого для освоения курса;
• -модульность, выражающуюся в том, что каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области;
• — параллельность, связанную с тем, что обучение может проводиться при совмещении с основной профессиональной деятельностью;
• — дальнодействие, заключающееся в отсутствии препятствий в виде расстояния от места нахождения обучающегося до образовательного учреждения;
• — асинхронность, подразумевающую возможность реализации технологий обучения и учения независимо во времени;
• — массовость, означающую некритичность параметра «количество обучающихся»;
• — рентабельность, предполагающую экономическую эффективность ДО;
• — широкое применение новых информационных технологий.

Существует множество организационных моделей ДО: по принципу экстерната, университетское, на основе автономных обучающих систем, интегрированное обучение с использованием мультимедийных программ, неформальное и др. В системе ДО для совершенствования взрослым человеком профессиональных качеств используются также электронные тренажеры. Оттачивая на них свое мастерство, участник виртуального тренинга готовится к достижению максимальной эффективности в реальной деятельности, что сводит в минимуму возможность человеческих ошибок.

В системе дистанционного обучения широко используются разнообразные средства:

• — печатные и электронные издания;
• — компьютерные обучающие системы в обычных и мультимедийных вариантах исполнения;
• — учебные аудиои видеоматериалы;
• — компьютерные сети.

Печатные издания, представляющие собой традиционные учебники, учебно-методические пособия, широко используются в системах ДО, где технический уровень оснащения образовательного процесса высок.

Компьютерные обучающие системы (программно-методические комплексы, программные средства учебного назначения, контролирующие и обучающие программы) позволяют:

• — индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;
• — осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;
• — осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
• — высвобождать учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ;
• — визуализировать учебную информацию;
• — моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;
• — проводить лабораторные работы в условиях имитации на компьютере реального опыта или эксперимента;
• — формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;
• — развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);
• — усиливать мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);
• — формировать культуру познавательной деятельности и др.

Компьютерные сети — это специфическое средство обучения, включающее в себя различного рода информацию и совокупность компьютеров, соединенных каналами связи. Компьютерные сети используются в дистанционном обучении в режиме удаленных баз данных, в том числе Интернета, электронной почты и электронной конференции.