Частные принципы управления сферой образования

1. Принцип приоритета цели.

В системе цель-задача-функция наивысший приоритет имеет цель, затем задача и потом функция.

2. Принцип приоритета функций над структурой.

Проектирование и реализация новвоведений в образовании вызывает необходимость реализации конкретных функций.

3. Принцип приоритета субъекта управления над объектом управления.

В процессе развития ОО ее учредители и руководители должны подбирать педагогический коллектив, определять характер деятельности, организационно-правовую форму и иные параметры образовательной организации.

4. Принцип приоритета объекта управления над субъектом для действующих организаций.

Заключается в следующем: руководители всех уровней управления ОО, в том числе и структур государственно-общественного управления, должны назначаться в соответствии с характеристиками и потребностями конкретных структурных подразделений.

• 5. Принцип соответствия поставленной цели выделенным ресурсам
• 6. Принцип соответствия распорядительства и подчинения

Имеет следующее содержание: каждой образовательной цели должен соответствовать набор финансовых, материальных, энергетических, информационных, человеческих и др. ресурсов, позволяющий обеспечить достижение указанной цели.

У каждого педагогического работника должен быть один линейный руководитель и любое количество функциональных руководителей.

7. Принцип соответствия эффективности образовательного процесса и экономичности.

Указанный принцип устанавливает правило, согласно которому любые дополнительные затраты образовательной организации должны быть оправданы предполагаемым или фактическим повышением эффективности ее функционирования.

8. Принцип оптимального сочетания централизации и децентрализации образовательного процесса и управления.

Означает, что чрезмерно малые (малокомплектные ОО) и чрезмерно большие (универсальные образовательные комплексы) образовательные организации функционируют гораздо менее эффективно, чем организации, имеющие средний размер.

1. Принцип адекватности функций управления персоналом целям функционирования.

Означает, что формирование и изменение функций управления персоналом ОО должно осуществляться в строгом соответствии с целями и потребностями функционирования образовательной организации.

2. Принцип первичности функций управления персоналом ОО.

Заключается в следующем: состав, количественные и качественные характеристики элементов системы управления персоналом ОО, а также характер информационных связей и взаимодействия между ними находятся в прямой зависимости от содержания функций управления персоналом ОО.

3. Принцип оптимального соотношения интраи инфрафункций управления персоналом.

Определяет необходимые пропорции между функциями, направленными на организацию системы управления персоналом в ОО.

4. Принцип оперативного реагирования на изменения специфики функционирования образовательной организации.

Заключается в необходимости опережения ориентации функций управления персоналом ОО на развитие основной деятельности в сравнении с функциями, направленными на вспомогательную деятельность.

5. Принцип потенциальных имитаций.

Гласит: временное выбытие отдельных работников ОО не должно прерывать процесс ее функционирования. Иными словами, каждый работник должен быть в состоянии выполнять служебные обязанности вышестоящего и нижестоящего работника или двух работников своего уровня.

6. Принцип ситуации.

Заключается в том, что в процессе подбора кадров необходимо не только учитывать общее соответствие характеристик кандидата требованиям конкретной должности, но и принимать во внимание конкретную сложившуюся ситуацию.

7. Принцип совместимости.

Указанный принцип устанавливает правила подбора педагогов и обслуживающего персонала со стороны и внутренней ротации кадров с целью повышением эффективности функционирования ОО.

8. Принцип компенсации.

Рекомендует подбирать кадры таким образом, чтобы отрицательные качества одного работника компенсировались положительными качествами другого.

9. Принцип динамизма.

Устанавливает необходимость сочетания мобильности и стабильности. Мобильность позволяет своевременно проводить мероприятия по выдвижению и ротации кадров в соответствии с изменениями во внешней среде и потребностями самой образовательной организации. Стабильность необходима для осуществления долгосрочных программ в сфере образования.